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◆摘 要：经过多年初中班主任工作经验总结，我认为要想管理好班级最重要的一点就是学会与学生沟通，学会这一点班主任的班级管理工作开展起来就会得心应手。本文探讨班主任与学生心灵沟通的技巧：班主任要做好沟通前的准备，做到有的放矢;班主任要以一颗真诚心敞开学生的心扉;班主任要用爱心搭建师生沟通的桥梁。
◆关键词：班级管理;心灵沟通;技巧
班主任与学生沟通的技巧有很多，但不管用哪种技巧沟通都需要班主任的真心付出，以情动人，以理服人，与学生进行心灵上的真正沟通。只要班主任以最真诚、最善良的心去理解学生、关爱学生、沟通学生，就会获得师生情感和谐与心灵共鸣，就会帮助学生积极向上、健康发展，取得意想不到的教育效果。
一、班主任要做好沟通前的准备，做到有的放矢
沟通最主要的方式是和学生谈话。如果班主任谈话抓不到点子，整天泛泛地要求学生应该这样，不应该那样，成天将陈词滥调挂在嘴边，学生不烦才怪！所以每次找学生谈话前，班主任一定要做好充分的准备，特别是要明确谈话的目的，清楚该谈什么，不该谈什么，谈到什么程度。不能漫无目的，为谈话而谈话;或者想通过一次谈话就面面俱到，解决所有的问题。这都是不可取的，不但达不到沟通的目的，还可能造成学生不知所云，根本搞不清楚班主任的意图。
当我要与学生进行沟通之前，我都会做好以下准备，以便有的放矢：
1.选择恰当的时机谈。最好不要在学生情绪不好的时候进行沟通，特别是学生犯错后需要批评时。因为学生的情绪处在暴怒、急躁的状况之时，往往会听不进任何的劝告和批评，只有当他心态平和時，才容易接受批评和帮助。所以在与学生进行沟通时，我都要选择一个恰当的时机。
2.抓住具体事实谈。我和要进行沟通的学生谈话之前，先将他的具体问题看在眼里，记在心里，积极与其同桌、好朋友和科任老师沟通，掌握第一手材料，了解一些真实的具体情况。抓住具体事实进行谈话，因为谈话内容确凿具体，学生就不能狡辩、抵赖，只能够真正面对，从而让沟通产生效果。
3.抓住主要问题谈。学生，特别是犯错的学生最忌提陈年老帐。在与学生沟通之前，我都要准备好谈话的主要问题，这个主要问题都不会超过2个，就事论事。因为谈话内容一旦过多，面拉得一旦过宽，效果反而不好。
二、班主任要以一颗真诚心敞开学生的心扉
心理学告诉我们，班主任的教育在心理上从来不会单向流动，在沟通教育过程中班主任的教育态度直接影响教育效果。当学生犯错误时我们要一改班主任的威严，调整自己的心理，沟通之时对学生的言行进行理智的分析，设身处地思考学生当时的心理，让学生感受到班主任说的有道理，班主任确实是为他好。一旦班主任将教育态度转化为学生的情感，学生就会对班主任产生相应的态度。师生心理才能达到共鸣，学生才会在安静、信任的状态下倾听班主任的教诲，对班主任所说的话语句句入耳，甚至自己便能领悟到其中的道理，或许在班主任还没有说教结束，学生就已认识到自己的不足。
例如，我班一位名叫小杰的同学在上语文课时玩乒乓球，语文老师生气欲没收其乒乓球，他不仅不给还和语文老师动“武”。我把这位同学叫到办公室，亲昵的握着他的手和其聊天。他看我握着他的手心中稍有不安，我依然微笑和他聊天，聊怎么选乒乓球，怎么选球拍，怎样提高打乒乓球技巧，说邓亚萍、张怡宁、王皓、王楠……在我的侃侃而谈影响下，他不再拘谨，我们两个你一言我一语，我们就像两个打乒乓球发烧友聊的很开心。就在我们感慨之余，我顺势引导其将来专业学打乒乓球，他激动的频频点头，“但是语文学不好行不行呢？”我乘机对他说，他立刻向我保证以后上语文课不玩乒乓球。我说：“只是不玩乒乓球吗？”他羞涩的笑了笑，不好意思的低头低语，“上课认真听讲，不做与上课无关的事情。”我说：“语文老师呢？”没等我明说他主动提出让我带领其找语文老师承认错误。他有了目标，有了方向，为了自己的目标而奋斗，就不需要班主任的时刻监督，他自己就会探索出一条属于自己的成长之路。
三、班主任要用爱心搭建师生沟通的桥梁
有人说，师德之魂在于“爱”。 爱学生，才能实现心灵的沟通。因此，在沟通时，班主任要付出爱心，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合。作为班主任，对学生的爱应是普遍而广泛的，不以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，而是一视同仁。同时爱心沟通也是具体可感的。
例如：我班有一个学生他的家境很不好，父亲已去世，母亲又没有工作能力。因为哥哥和姐姐都在外地读书，所以家里农活就由他一个人打理，再加上自己的身体又不好，在九年级下学期情绪很低落，第一次月测考试成绩一下子排在全校倒数第6名。在这个时候，我特别注意观察他的思想动态，经常和他谈心沟通帮助他打开心结，经常给他发信息关心他的生活，亲自带领他参加体育训练，周末带领全班同学帮他干农活，让他感觉到温暖。结果有一天他跟我说：“老师，谢谢您，我会努力的。”之后他就以自己的行动证明他在努力，从全县一模的成绩来看，他进步了。当学生感受到老师的爱意时，他就会充分地信任老师，沟通交流时，他也会心甘情愿的接受对其的批评和劝告。
总之，只有真正地了解学生，才能保证获得良好的教学效果。了解学生的最佳途径莫过于与学生进行有效的沟通。因此，班主任掌握与学生沟通的技巧非常重要。班主任掌握了与学生沟通的技巧，再选好恰当的时间、地点以及合适的话题，就可以与学生展开真正、有效的心灵沟通。
◆关键词：班级管理;心灵沟通;技巧
班主任与学生沟通的技巧有很多，但不管用哪种技巧沟通都需要班主任的真心付出，以情动人，以理服人，与学生进行心灵上的真正沟通。只要班主任以最真诚、最善良的心去理解学生、关爱学生、沟通学生，就会获得师生情感和谐与心灵共鸣，就会帮助学生积极向上、健康发展，取得意想不到的教育效果。
一、班主任要做好沟通前的准备，做到有的放矢
沟通最主要的方式是和学生谈话。如果班主任谈话抓不到点子，整天泛泛地要求学生应该这样，不应该那样，成天将陈词滥调挂在嘴边，学生不烦才怪！所以每次找学生谈话前，班主任一定要做好充分的准备，特别是要明确谈话的目的，清楚该谈什么，不该谈什么，谈到什么程度。不能漫无目的，为谈话而谈话;或者想通过一次谈话就面面俱到，解决所有的问题。这都是不可取的，不但达不到沟通的目的，还可能造成学生不知所云，根本搞不清楚班主任的意图。
当我要与学生进行沟通之前，我都会做好以下准备，以便有的放矢：
1.选择恰当的时机谈。最好不要在学生情绪不好的时候进行沟通，特别是学生犯错后需要批评时。因为学生的情绪处在暴怒、急躁的状况之时，往往会听不进任何的劝告和批评，只有当他心态平和時，才容易接受批评和帮助。所以在与学生进行沟通时，我都要选择一个恰当的时机。
2.抓住具体事实谈。我和要进行沟通的学生谈话之前，先将他的具体问题看在眼里，记在心里，积极与其同桌、好朋友和科任老师沟通，掌握第一手材料，了解一些真实的具体情况。抓住具体事实进行谈话，因为谈话内容确凿具体，学生就不能狡辩、抵赖，只能够真正面对，从而让沟通产生效果。
3.抓住主要问题谈。学生，特别是犯错的学生最忌提陈年老帐。在与学生沟通之前，我都要准备好谈话的主要问题，这个主要问题都不会超过2个，就事论事。因为谈话内容一旦过多，面拉得一旦过宽，效果反而不好。
二、班主任要以一颗真诚心敞开学生的心扉
心理学告诉我们，班主任的教育在心理上从来不会单向流动，在沟通教育过程中班主任的教育态度直接影响教育效果。当学生犯错误时我们要一改班主任的威严，调整自己的心理，沟通之时对学生的言行进行理智的分析，设身处地思考学生当时的心理，让学生感受到班主任说的有道理，班主任确实是为他好。一旦班主任将教育态度转化为学生的情感，学生就会对班主任产生相应的态度。师生心理才能达到共鸣，学生才会在安静、信任的状态下倾听班主任的教诲，对班主任所说的话语句句入耳，甚至自己便能领悟到其中的道理，或许在班主任还没有说教结束，学生就已认识到自己的不足。
例如，我班一位名叫小杰的同学在上语文课时玩乒乓球，语文老师生气欲没收其乒乓球，他不仅不给还和语文老师动“武”。我把这位同学叫到办公室，亲昵的握着他的手和其聊天。他看我握着他的手心中稍有不安，我依然微笑和他聊天，聊怎么选乒乓球，怎么选球拍，怎样提高打乒乓球技巧，说邓亚萍、张怡宁、王皓、王楠……在我的侃侃而谈影响下，他不再拘谨，我们两个你一言我一语，我们就像两个打乒乓球发烧友聊的很开心。就在我们感慨之余，我顺势引导其将来专业学打乒乓球，他激动的频频点头，“但是语文学不好行不行呢？”我乘机对他说，他立刻向我保证以后上语文课不玩乒乓球。我说：“只是不玩乒乓球吗？”他羞涩的笑了笑，不好意思的低头低语，“上课认真听讲，不做与上课无关的事情。”我说：“语文老师呢？”没等我明说他主动提出让我带领其找语文老师承认错误。他有了目标，有了方向，为了自己的目标而奋斗，就不需要班主任的时刻监督，他自己就会探索出一条属于自己的成长之路。
三、班主任要用爱心搭建师生沟通的桥梁
有人说，师德之魂在于“爱”。 爱学生，才能实现心灵的沟通。因此，在沟通时，班主任要付出爱心，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合。作为班主任，对学生的爱应是普遍而广泛的，不以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，而是一视同仁。同时爱心沟通也是具体可感的。
例如：我班有一个学生他的家境很不好，父亲已去世，母亲又没有工作能力。因为哥哥和姐姐都在外地读书，所以家里农活就由他一个人打理，再加上自己的身体又不好，在九年级下学期情绪很低落，第一次月测考试成绩一下子排在全校倒数第6名。在这个时候，我特别注意观察他的思想动态，经常和他谈心沟通帮助他打开心结，经常给他发信息关心他的生活，亲自带领他参加体育训练，周末带领全班同学帮他干农活，让他感觉到温暖。结果有一天他跟我说：“老师，谢谢您，我会努力的。”之后他就以自己的行动证明他在努力，从全县一模的成绩来看，他进步了。当学生感受到老师的爱意时，他就会充分地信任老师，沟通交流时，他也会心甘情愿的接受对其的批评和劝告。
总之，只有真正地了解学生，才能保证获得良好的教学效果。了解学生的最佳途径莫过于与学生进行有效的沟通。因此，班主任掌握与学生沟通的技巧非常重要。班主任掌握了与学生沟通的技巧，再选好恰当的时间、地点以及合适的话题，就可以与学生展开真正、有效的心灵沟通。