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摘 要：学徒制是很早就出现在社会生产生活中的一种现象，传统的学徒制在那个年代对于促进当时经济技术的发展起到了很大的作用。但是二十世纪八九十年代随着教育的发展与企业用工制度的改变，学徒制渐渐地退出了历史舞台。近年来随着职业教育的不断完善，现代学徒制开始出现在我们的视野中。如何在现行中职教育前提下，将现代学徒制良好地实行起来，是目前中职教育学校亟待解决的问题。本文针对现代学徒制在中职英语授课的模式构建上提出了自己的一些想法，希望能给广大读者带来一些参考建议。
关键词：现代学徒制；中职英语；模式构建
在中职教育中，高素质人才的培养一直作为学校的最重要教学目的之一。但是在中职教育中，寻找最有效的培养人才的方式也是中职学校一直努力的方向。从2014年8月开始，教育部门印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，这个意见的提出，使得现代学徒制的试运行被正式提上了学校工作的日程。那么到底什么是现代学徒制，它与传统的学徒制又有什么区别呢？其实简单地说，现代学徒制就是现行教育体制下培养人才的一种模式，它是在校企联合的基础上，将教学与实际工作联合起来，先让学生体会实际工作内容，然后再进入学校学习理论知识。把老师与师傅统一起来，将教学与技术结合起来，培养有实际工作能力的专项人才。对于现代学徒制来说，它的实施为中职学校培养实用性人才提供了新思路与新方法，是顺应时代发展与社会需求的新举措。
一、 現代学徒制与传统学徒制的相同点与不同点
（一） 现代学徒制与传统学徒制的相同点：这两种方式都是以“师傅教、徒弟学”为核心内容，在工作中学习，用学到的知识促进工作，施教方节省了工资支出，保证了可持续发展，受教方学会了技能，增强了社会竞争性。
（二） 现代学徒制与传统学徒制的不同点：现代学徒制中受教人既是徒弟又是学生，受教地点是企业与学校结合，特别是现代学徒制中受教人学习内容不仅有技能还包括了理论知识。现代学徒制与传统学徒制的这些不同点，决定了现代学徒制培养出来的人才能力、学历、薪资都完全不同于传统学徒制。现代学徒制度下，学徒有工资、有保险保证，最重要的是学徒可以进行高一层次的能力培养。学徒学习期满，经专业考核后可以获得毕业证书与职业资格证书。在学徒期间，学徒可以获得工作岗位上的工伤保险与责任保险。两者的这些不同都体现出了现代学徒制的优势与特点。
二、 实行现代学徒制的重要意义
（一） 现代学徒制促进了校企联合，很好地解决了“学生毕业就失业”的现象，为学生更早地适应社会、了解社会提供了前提。在现代学徒制的运行中，学校与企业的良好联合，使人才的培养方向与企业的人才需要方向良好的统一起来。
（二） 现代学徒制对于企业来说，因需促教；对于学生来说，因材施教，让学校的人才输出结构更加合理化。有效解决了“招工难”与“求职难”的双重问题。有针对性地进行人才培养是现代学徒制的最明显优势，也是中职学校提高社会竞争力的最有效手段。保持学校的可持续性的发展，现代学徒制为学校的教学创新提供了新的教学模式。
（三） 现代学徒制有效地缩短了学生适应工作的时间，学生毕业后立即可以投入到实际工作中，对于企业与学生来说是双赢的局面。学生走出校门后不需要进行再培训，直接进入了企业工作，这就形成了企业利益最大化和学生利益最大化。
（四） 现代学徒制的实行特点决定了它对于促进行业的发展起到了重要的作用。教学过程与生产过程的结合，企业需求与学校专业培养结合，专业的职业技能培养与综合职业素养的结合，都对企业的产业发展提供了促进与保障。
三、 现代学徒制在中职英语授课上的模式构建
现代学徒制是新兴起来的一种教学实践模式，近年来才渐渐为人所注意，因此其在英语课程教学中的渗透还处于试运行阶段。由于理工技术类与服务行业类的特点，现代学徒制在这两方面的发展与运行走在了其他学科的前面。对于中职学校英语通识课的授课来说，如何将现代学徒制巧妙地融入中职学校英语课堂的教学中，对于优化教学效果、提升学习效率都有着积极重要的作用。
（一） 将国家政策作为导向，以政府的资金支持为保证
从2014年开始，国家陆续出台了一系列的政策与意见，推动现代学徒制的试点运行。现阶段由于社会上对于教育的认知与教育改革观念上的改变，选择接受职业教育的学生越来越多，社会面临着大量毕业生就业压力。然而由于教育方式的影响，这些马上要进入社会的学生对于社会的适应力与专业能力不能满足企业对于人才的要求。于是出现了大量毕业生无“业”可就，而很多的用人单位却面临“招工难”的问题，国家为了解决这样的双重矛盾，以促进社会发展，提出了现代学徒制，以从根本上缓解企业用工与学生就业双重问题。各地区政府也为现代学徒制的顺利运用提供了大量资金作为教育保障。在中职英语通识课中渗透相关学徒制的方式，首先可以在课堂中帮助学生代入一个比较拟真的授课环境当中，让学生在实践中进行体验学习，在学习英语的基础上适度地接受未来工作中相关的问题，满足国家对于中职学校的教学目标要求。
（二） 积极开展校本思想为主导的课程设置工作
同时学校作为组织教学开展的主体机构，对于英语课程在重视之余还应该积极采用校本思想来进一步优化英语课程。通过现代学徒制度与中职英语课程相关特点相互结合，并按照学校特色与学生的学习特点与侧重方向，综合、统一地进行校本课程设置。在设置的过程中企业就业需求、学校特色、英语学科特点可以作为课程开展的根本，而学生的基本素质与能力则成为课程开展的主要依托内容。学校与企业在进行学徒培养时要把学生的实际应用能力放在首位上。在现代学徒制运行时，学校与企业要在社会能力与专业能力两个方面来对学生进行培养。专业能力是学生在实际工作中发现问题与解决问题的能力，在与外商合作中，英语的熟练程度与专业程度很可能决定商贸活动是否成功，而学生的综合能力也是促进商贸活动的重要培养方向，这也是企业在用人与考核时最注重的问题。有方法、有效率才是企业育人的主要方向。学生的社会能力是学生在工作和学习中与人交往以及与人合作的能力，它还包括了学生独立工作的能力以及工作态度。学生在工作中体现出来的社会能力是企业持续发展的动力，也是学生独立工作或者团队工作中不可缺少的综合素养。 （三） 学校在推进英语课程学徒制渗透的过程中，需要主动联系与有关企业达成合作，通过多种形式的企业专业人士在课堂中与教师进行联合教学，组织学生的积极互动等手段来达到学徒制在英语课堂中渗透的目的。英语基础对于中职学校一些对外服务类专业尤其是国商专业或物流专业的学生来说，一些涉外集团，外贸公司等企业不仅与其学习内容方向高度契合，同时对于英语的运用专业性方面也能達到对症下药的效果。通过对口专业企业与英语教师联合教学模式可以从实践与理论两个方面共同帮助学生掌握较为专业的英语应用知识。只有在各级政府、学校与企业的良好配合下，现代学徒制度才能更好地运行并发展起来。从而为中职学校的人才培养提供更多的方法与思路。
（四） 学校要将思想与行动统一起来，发挥职业教育的就业优势。在现阶段教育中，学校要对目前教育方式下培养人才的方式方法进行调研，在中职英语课程的教学中，学校对于教学内容的设置脱离了现代社会对于人才的要求；英语通识课程体系的不合理让学生的社会竞争力下降；在英语教学中英语老师缺少对外英语的实战经验，使得学生在具体实践方面能力并不能很好地提高。这样的教学现状对于校企联合与现代学徒制度的渗透形成了巨大的阻碍。在这种情况下，学校首先要进行思想上的转变，学校不仅自身要做好现代学徒制试点运行的思想建设，还要对学生进行现代学徒制宣传，做好学生的思想建设。行动上，学校在教学内容与教学体系上往利于现代学徒制的方向上改进，将英语实际口语运用能力作为现代学徒制的重要教学内容。只有学校对于校企联合的教改措施走在联合之前，才能更好地吸引更多的外贸企业与外资企业走进学校，在进行现代学徒制的试运行时，学校要积极地进行改变，最大限度发挥出中职学校在教学灵活性与适应性上的优势，为现代学徒制的运行提供最大限度的保障。
（五） 充分利用联合企业资源，引入企业中的高素质人才来加强学校师资建设。在校企联合后，学校还要充分地利用企业在实战中的竞争力，来提高学校自身教师队伍的建设。将企业中的实战一线的人员请进学校，这些有实战经验的人员对于学校老师的构成起到了很好的改良作用。同时学校还要把一些有丰富教学经验的老师送出去，进行实战的学习与进修，培养既可以当老师也可以当师傅的双向人才。这种人才的形成需要学校与企业的双向投入，但是对于企业与学校的可持续发展却起到了很大的促进作用。在进行实战培训中，教师可以建设专门性的英语就业的仿真环境。在这个环境中，学校要尽量地将它真实化，当学生处在这个环境中时，就如同在实战工作岗位上一样。在工作内容方面，可以寻求企业的帮助，提供真实事例与项目，在学生进行实战操作时，可以进行双向的演练，一部分人作为实战甲方，一部分人作为实战乙方。这种实战情景的建设也可以在一定程度上促进学生在英语学习上体会对外贸英语领域的应用与实践。
四、 现代学徒制渗透过程中的社会保障
（一） 教育部门要做好地区各部门的协调工作。对于中职学校在校企合作提供政策上的支持，这种既支持包括国家政策的传达与执行，也包括地区性政策的保障与促进。地区对于政策的执行具有良好的推动作用，反过来上级政策也可以更好地为政策实施提供保障。在现代学徒制的渗透过程中，企业与学校要互相配合与监督，以保障学生的学习效果。进而学校可以按照学徒制度安排学生在对口企业的各项目中进行实习，通过企业与教师两方面来检验学生英语学习情况与实践业务能力。在这个过程中学校需要保证学生在实习期间的人身安全、工资待遇、基本权利得到保障。
（二） 对于运行现代学徒制的英语课程，要将学徒制的运行责任到人，并且在现代学徒制运用过程中遇到的重大问题与上级教育部门的负责人员进行讨论与解决。在现代学徒制的试点运行中，学校的教学模式的构建还不是很完善，还有许多要加强与促进的地方，上级部门要与学校加强联系与沟通。这种联系与沟通是将现代学徒制度更好地应用起来的有效手段与保障。专人专管，提高解决问题的效率，也是现代学徒制更好地发展的前提。
（三） 上级部门对于运行现代学徒制的学校要进行试点的监督，对于试点工作要有年报与年检制度，对于试点工作不良的单位将暂停试点资格。上级部门对于运行试点的监督很好地促进了现代学徒制的实施与发展，也是保证学生与企业利益的最好管控。良好的监督制度是现代学徒制度可持续发展的有利保障，不要让现代学徒制度在执行过程中变了味道。中职学校要在现代学徒制的运行中寻找发展壮大的途径与方法。让中职学校教育成为社会人才的发源地也是中职学校进行改革与创新的重要目的之一。
对于现代学徒制来说，它的发展还处在起步阶段。要想在中职教育英语课中将现代学徒制很好地渗透，不仅需要政府职能部门政策上的引导，还需要学校与企业的良好配合。现代学徒制度与中职英语课堂的融合只是学校针对现代学徒制的教学改革，只是开始的第一步。在后续工作中，学校要在现有课程融合的基础上积极深入英语教学中全方位、多角度、多学科专业的学徒制渗透，继续加强对学生进行现代学徒制的认知教育与思想教育，企业也要针对未来可用人才的培养进行一些岗位的提供与制度上的健全。从目前来看，英语课堂中现代学徒制的渗透对于学生职业发展来看是极有意义的，而对于社会、学校以及企业来说，只有三者的良好的配合与结合，才是现代学徒制进一步发展与扩大的重要保障。
参考文献：
[1]张琦英.现代学徒制下各利益主体权益保障的路径[J].南通职业大学学报，2018（01）.
[2]肖化移，刘元.层次化英国现代学徒制及其启示[J].职教论坛，2018（02）.
[3]王亚薇.现代学徒制的实施困境与改进策略[J].黄冈职业技术学院学报，2016（06）.
[4]吴跃萍.论现代学徒制人才培养模式在中职教育中的应用[J].科技展望，2015（33）.
[5]黄春柳.中职教育引入“现代学徒制”的探索[J].中国商论，2016（12）.
作者简介：
胡建娣，浙江省宁波市，浙江省宁波市鄞州高教园区宁波经贸学校。
关键词：现代学徒制；中职英语；模式构建
在中职教育中，高素质人才的培养一直作为学校的最重要教学目的之一。但是在中职教育中，寻找最有效的培养人才的方式也是中职学校一直努力的方向。从2014年8月开始，教育部门印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，这个意见的提出，使得现代学徒制的试运行被正式提上了学校工作的日程。那么到底什么是现代学徒制，它与传统的学徒制又有什么区别呢？其实简单地说，现代学徒制就是现行教育体制下培养人才的一种模式，它是在校企联合的基础上，将教学与实际工作联合起来，先让学生体会实际工作内容，然后再进入学校学习理论知识。把老师与师傅统一起来，将教学与技术结合起来，培养有实际工作能力的专项人才。对于现代学徒制来说，它的实施为中职学校培养实用性人才提供了新思路与新方法，是顺应时代发展与社会需求的新举措。
一、 現代学徒制与传统学徒制的相同点与不同点
（一） 现代学徒制与传统学徒制的相同点：这两种方式都是以“师傅教、徒弟学”为核心内容，在工作中学习，用学到的知识促进工作，施教方节省了工资支出，保证了可持续发展，受教方学会了技能，增强了社会竞争性。
（二） 现代学徒制与传统学徒制的不同点：现代学徒制中受教人既是徒弟又是学生，受教地点是企业与学校结合，特别是现代学徒制中受教人学习内容不仅有技能还包括了理论知识。现代学徒制与传统学徒制的这些不同点，决定了现代学徒制培养出来的人才能力、学历、薪资都完全不同于传统学徒制。现代学徒制度下，学徒有工资、有保险保证，最重要的是学徒可以进行高一层次的能力培养。学徒学习期满，经专业考核后可以获得毕业证书与职业资格证书。在学徒期间，学徒可以获得工作岗位上的工伤保险与责任保险。两者的这些不同都体现出了现代学徒制的优势与特点。
二、 实行现代学徒制的重要意义
（一） 现代学徒制促进了校企联合，很好地解决了“学生毕业就失业”的现象，为学生更早地适应社会、了解社会提供了前提。在现代学徒制的运行中，学校与企业的良好联合，使人才的培养方向与企业的人才需要方向良好的统一起来。
（二） 现代学徒制对于企业来说，因需促教；对于学生来说，因材施教，让学校的人才输出结构更加合理化。有效解决了“招工难”与“求职难”的双重问题。有针对性地进行人才培养是现代学徒制的最明显优势，也是中职学校提高社会竞争力的最有效手段。保持学校的可持续性的发展，现代学徒制为学校的教学创新提供了新的教学模式。
（三） 现代学徒制有效地缩短了学生适应工作的时间，学生毕业后立即可以投入到实际工作中，对于企业与学生来说是双赢的局面。学生走出校门后不需要进行再培训，直接进入了企业工作，这就形成了企业利益最大化和学生利益最大化。
（四） 现代学徒制的实行特点决定了它对于促进行业的发展起到了重要的作用。教学过程与生产过程的结合，企业需求与学校专业培养结合，专业的职业技能培养与综合职业素养的结合，都对企业的产业发展提供了促进与保障。
三、 现代学徒制在中职英语授课上的模式构建
现代学徒制是新兴起来的一种教学实践模式，近年来才渐渐为人所注意，因此其在英语课程教学中的渗透还处于试运行阶段。由于理工技术类与服务行业类的特点，现代学徒制在这两方面的发展与运行走在了其他学科的前面。对于中职学校英语通识课的授课来说，如何将现代学徒制巧妙地融入中职学校英语课堂的教学中，对于优化教学效果、提升学习效率都有着积极重要的作用。
（一） 将国家政策作为导向，以政府的资金支持为保证
从2014年开始，国家陆续出台了一系列的政策与意见，推动现代学徒制的试点运行。现阶段由于社会上对于教育的认知与教育改革观念上的改变，选择接受职业教育的学生越来越多，社会面临着大量毕业生就业压力。然而由于教育方式的影响，这些马上要进入社会的学生对于社会的适应力与专业能力不能满足企业对于人才的要求。于是出现了大量毕业生无“业”可就，而很多的用人单位却面临“招工难”的问题，国家为了解决这样的双重矛盾，以促进社会发展，提出了现代学徒制，以从根本上缓解企业用工与学生就业双重问题。各地区政府也为现代学徒制的顺利运用提供了大量资金作为教育保障。在中职英语通识课中渗透相关学徒制的方式，首先可以在课堂中帮助学生代入一个比较拟真的授课环境当中，让学生在实践中进行体验学习，在学习英语的基础上适度地接受未来工作中相关的问题，满足国家对于中职学校的教学目标要求。
（二） 积极开展校本思想为主导的课程设置工作
同时学校作为组织教学开展的主体机构，对于英语课程在重视之余还应该积极采用校本思想来进一步优化英语课程。通过现代学徒制度与中职英语课程相关特点相互结合，并按照学校特色与学生的学习特点与侧重方向，综合、统一地进行校本课程设置。在设置的过程中企业就业需求、学校特色、英语学科特点可以作为课程开展的根本，而学生的基本素质与能力则成为课程开展的主要依托内容。学校与企业在进行学徒培养时要把学生的实际应用能力放在首位上。在现代学徒制运行时，学校与企业要在社会能力与专业能力两个方面来对学生进行培养。专业能力是学生在实际工作中发现问题与解决问题的能力，在与外商合作中，英语的熟练程度与专业程度很可能决定商贸活动是否成功，而学生的综合能力也是促进商贸活动的重要培养方向，这也是企业在用人与考核时最注重的问题。有方法、有效率才是企业育人的主要方向。学生的社会能力是学生在工作和学习中与人交往以及与人合作的能力，它还包括了学生独立工作的能力以及工作态度。学生在工作中体现出来的社会能力是企业持续发展的动力，也是学生独立工作或者团队工作中不可缺少的综合素养。 （三） 学校在推进英语课程学徒制渗透的过程中，需要主动联系与有关企业达成合作，通过多种形式的企业专业人士在课堂中与教师进行联合教学，组织学生的积极互动等手段来达到学徒制在英语课堂中渗透的目的。英语基础对于中职学校一些对外服务类专业尤其是国商专业或物流专业的学生来说，一些涉外集团，外贸公司等企业不仅与其学习内容方向高度契合，同时对于英语的运用专业性方面也能達到对症下药的效果。通过对口专业企业与英语教师联合教学模式可以从实践与理论两个方面共同帮助学生掌握较为专业的英语应用知识。只有在各级政府、学校与企业的良好配合下，现代学徒制度才能更好地运行并发展起来。从而为中职学校的人才培养提供更多的方法与思路。
（四） 学校要将思想与行动统一起来，发挥职业教育的就业优势。在现阶段教育中，学校要对目前教育方式下培养人才的方式方法进行调研，在中职英语课程的教学中，学校对于教学内容的设置脱离了现代社会对于人才的要求；英语通识课程体系的不合理让学生的社会竞争力下降；在英语教学中英语老师缺少对外英语的实战经验，使得学生在具体实践方面能力并不能很好地提高。这样的教学现状对于校企联合与现代学徒制度的渗透形成了巨大的阻碍。在这种情况下，学校首先要进行思想上的转变，学校不仅自身要做好现代学徒制试点运行的思想建设，还要对学生进行现代学徒制宣传，做好学生的思想建设。行动上，学校在教学内容与教学体系上往利于现代学徒制的方向上改进，将英语实际口语运用能力作为现代学徒制的重要教学内容。只有学校对于校企联合的教改措施走在联合之前，才能更好地吸引更多的外贸企业与外资企业走进学校，在进行现代学徒制的试运行时，学校要积极地进行改变，最大限度发挥出中职学校在教学灵活性与适应性上的优势，为现代学徒制的运行提供最大限度的保障。
（五） 充分利用联合企业资源，引入企业中的高素质人才来加强学校师资建设。在校企联合后，学校还要充分地利用企业在实战中的竞争力，来提高学校自身教师队伍的建设。将企业中的实战一线的人员请进学校，这些有实战经验的人员对于学校老师的构成起到了很好的改良作用。同时学校还要把一些有丰富教学经验的老师送出去，进行实战的学习与进修，培养既可以当老师也可以当师傅的双向人才。这种人才的形成需要学校与企业的双向投入，但是对于企业与学校的可持续发展却起到了很大的促进作用。在进行实战培训中，教师可以建设专门性的英语就业的仿真环境。在这个环境中，学校要尽量地将它真实化，当学生处在这个环境中时，就如同在实战工作岗位上一样。在工作内容方面，可以寻求企业的帮助，提供真实事例与项目，在学生进行实战操作时，可以进行双向的演练，一部分人作为实战甲方，一部分人作为实战乙方。这种实战情景的建设也可以在一定程度上促进学生在英语学习上体会对外贸英语领域的应用与实践。
四、 现代学徒制渗透过程中的社会保障
（一） 教育部门要做好地区各部门的协调工作。对于中职学校在校企合作提供政策上的支持，这种既支持包括国家政策的传达与执行，也包括地区性政策的保障与促进。地区对于政策的执行具有良好的推动作用，反过来上级政策也可以更好地为政策实施提供保障。在现代学徒制的渗透过程中，企业与学校要互相配合与监督，以保障学生的学习效果。进而学校可以按照学徒制度安排学生在对口企业的各项目中进行实习，通过企业与教师两方面来检验学生英语学习情况与实践业务能力。在这个过程中学校需要保证学生在实习期间的人身安全、工资待遇、基本权利得到保障。
（二） 对于运行现代学徒制的英语课程，要将学徒制的运行责任到人，并且在现代学徒制运用过程中遇到的重大问题与上级教育部门的负责人员进行讨论与解决。在现代学徒制的试点运行中，学校的教学模式的构建还不是很完善，还有许多要加强与促进的地方，上级部门要与学校加强联系与沟通。这种联系与沟通是将现代学徒制度更好地应用起来的有效手段与保障。专人专管，提高解决问题的效率，也是现代学徒制更好地发展的前提。
（三） 上级部门对于运行现代学徒制的学校要进行试点的监督，对于试点工作要有年报与年检制度，对于试点工作不良的单位将暂停试点资格。上级部门对于运行试点的监督很好地促进了现代学徒制的实施与发展，也是保证学生与企业利益的最好管控。良好的监督制度是现代学徒制度可持续发展的有利保障，不要让现代学徒制度在执行过程中变了味道。中职学校要在现代学徒制的运行中寻找发展壮大的途径与方法。让中职学校教育成为社会人才的发源地也是中职学校进行改革与创新的重要目的之一。
对于现代学徒制来说，它的发展还处在起步阶段。要想在中职教育英语课中将现代学徒制很好地渗透，不仅需要政府职能部门政策上的引导，还需要学校与企业的良好配合。现代学徒制度与中职英语课堂的融合只是学校针对现代学徒制的教学改革，只是开始的第一步。在后续工作中，学校要在现有课程融合的基础上积极深入英语教学中全方位、多角度、多学科专业的学徒制渗透，继续加强对学生进行现代学徒制的认知教育与思想教育，企业也要针对未来可用人才的培养进行一些岗位的提供与制度上的健全。从目前来看，英语课堂中现代学徒制的渗透对于学生职业发展来看是极有意义的，而对于社会、学校以及企业来说，只有三者的良好的配合与结合，才是现代学徒制进一步发展与扩大的重要保障。
参考文献：
[1]张琦英.现代学徒制下各利益主体权益保障的路径[J].南通职业大学学报，2018（01）.
[2]肖化移，刘元.层次化英国现代学徒制及其启示[J].职教论坛，2018（02）.
[3]王亚薇.现代学徒制的实施困境与改进策略[J].黄冈职业技术学院学报，2016（06）.
[4]吴跃萍.论现代学徒制人才培养模式在中职教育中的应用[J].科技展望，2015（33）.
[5]黄春柳.中职教育引入“现代学徒制”的探索[J].中国商论，2016（12）.
作者简介：
胡建娣，浙江省宁波市，浙江省宁波市鄞州高教园区宁波经贸学校。