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摘 要： 要培养具有创新素质的学生，教师首先必须具有创新品质，教死书、死教书、整天拘泥于考试大纲和教科书的教师必将逐步淘汰。在新课程改革过程中，要培养学生的创新精神，教师必须转变对学生的认识，注重培养学生的主体意识和主体精神。
关键词： 新课改 地理课堂 创新素质 培养兴趣 第二课堂
中学地理是对学生进行爱国主义教育、培养实践能力的一门重要的基础学科，随着地理教材改革及素质教育的深入，中学地理教学将更适合社会和时代发展的需要。如何培养学生的创新能力和实践能力，是目前素质教育中备受关心的问题。基于地理教学过程中对地理课的认识，以及对学生的兴趣、求知欲望、强烈的好奇心等特点的观察，我认为培养学生的创新能力、发展学生的个性可以通过以下几个方面进行。
一、培养学习兴趣，树立科学正确的人生观。
培养学习兴趣是培养创新能力的前提。要培养具有创新素质的学生，教师首先必须具有创新品质，那些教死书、死教书，整天拘泥于考试大纲和教科书的教师必将被逐步淘汰。在“应试教育”的模式下，学生只是被动地接受知识，死记硬背，毫无自学意识，更谈不上能力。因此，在新课程改革中，要培养学生的创新精神，教师必须转变对学生的认识，注重学生的主体意识，培养学生的主体精神。
在教学过程中，要培养学生的兴趣，使他们产生强烈的求知欲，以饱满的情绪投入学习中，这样才能发挥学生的主体作用，达到培养能力的目的。培养学习兴趣的方法很多，如谈话法、创造情境法、实验法等。其中谈话法是学生获取知识及教师了解学生接受程度的重要途径，也是培养学生个性和能力的重要手段。通过谈话可以充分发挥学生的主体作用，解决学生的疑问，促使学生表达自己的见解。在教学过程中，教师要多鼓励学生大胆提问，培养学生的创新素质。
二、开拓学生的扩散思维，注重综合实践活动，培养创新意识和实践能力。
多组织学生参加综合实践活动是培养学生创造能力、提高创造性思维水平的重要途径。引导学生对研究对象从不同角度、方面、层次进行思考，以求得认识得更全面、更深刻。地理课外小组可以通过所学地理知识搞点小实验、小改革、小制作、小发明活动等，有助于调动学生思维的积极性，发展学生的发散思维，起到培养学生创造能力的作用。地理探究性研究以学生的自主性、探索性为探究学习的基础。探究性学习以转变学生的学习方式为目的，强调主动探索和创新实践精神，着眼于给予学生终身受用的知识和能力，反映和适应了时代对教育的需求。因而在教学中应该十分重视课程中安排的“综合实践活动”内容，教学不流于形式，结合实际，紧扣“本地”具体情况，将学生身边的“乡土地理”列为重要教学内容，从而激发学生的学习兴趣和参与意识。
三、积极开辟第二课堂，培养学生的创新素质。
地理教学具有显著的特殊性，涉及区域差异性、要素综合性、空间描述等内容，仅通过单纯的教学无法形象直观地勾勒实际状况。在当今地理信息多样化的背景下，地理教学必须运用先进教学手段，使学生从被动学习者转变为主动学习者。现代教育技术如投影、电脑、多媒体技术等为地理信息时空一体化提供了展现舞台。因此在实际教学中，教师应该注重利用先进教学手段进行教学，尽可能多地利用多媒体给学生提供丰富多样的地理素材，使教学活动真正成为活跃学生思维、启发学生思维和激发学生创新的过程。
总之，在地理教学中，对学生进行创新培养的方法很多，教无定法、贵在得法。因此，地理教师要充分抓住时机，增强科研意识，勇于探索创新，进行创新教育，力求在学生学习地理的兴趣、方法、思维能力等方面有新的突破；同时还应加强对现代教育理论的学习与研究，为培养具有创新精神、创新意识、创新能力的创造型人才做好准备，以培养学生的创新能力为地理教学的灵魂。
结合中学地理教学目标、教材特点和当代中学生学习环境的变化，提出素质教育下中学地理教师应具备的素质和技能：教师是复合型研究性人才；具有终身学习理念；具有科学方法论做指导；具有跨学科知识结构体系。
四、地理教学与其他学科的联系。
地理知识不是孤立的，它与其他学科联系交融，教师在讲课时不仅要充分利用课本图表、地图册、挂图等，还要利用其他学科资源活跃课堂气氛，营造身心愉快的学习氛围。如讲地形对气候的影响时，可用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”印证；“正午太阳高度角测量”，引导学生思考、分析、讨论，让学生发现原来各学科知识间有千丝万缕的联系，这样不仅能够活跃课堂气氛，掌握相关知识，还能够激发学生的求知欲和探索精神，从而达到培养能力、提高兴趣的目的。
地理知识有丰富的内涵，比起其他学科，地理更贴近我们的生活，许多地理现象与地理知识与我们的生活息息相关，学生都希望老师的课讲得更贴近自己，更贴近生活，更具有吸引力。显然，教师在课堂教学中，光讲授明白知识已不能满足学生的要求，教师必须练好基本功，提高讲授技巧，讲得有声有色，有理有趣，好听好记。因此，教师可以结合相关知识，多联系社会实际，启迪学生思维，开阔学生视野。
总之，培养学生的创新素质是构建新的基础教育课程体系的重点，也是新课程改革中需要探究的重要课题。一线教育工作者一定要努力学习、勤于思索、不懈探究，争取新课程改革早日成功，为中国教育事业的发展、为我国的早日腾飞作出更大的贡献。
参考文献：
[1]王金伟.在地理教学中培养学生的创新素质[J].成才之路，2008，34.
[2]张慧玲.教学改革的点滴体会——课堂教学的改革创新，培养学生创新能力[J].知识经济，2010，21.
关键词： 新课改 地理课堂 创新素质 培养兴趣 第二课堂
中学地理是对学生进行爱国主义教育、培养实践能力的一门重要的基础学科，随着地理教材改革及素质教育的深入，中学地理教学将更适合社会和时代发展的需要。如何培养学生的创新能力和实践能力，是目前素质教育中备受关心的问题。基于地理教学过程中对地理课的认识，以及对学生的兴趣、求知欲望、强烈的好奇心等特点的观察，我认为培养学生的创新能力、发展学生的个性可以通过以下几个方面进行。
一、培养学习兴趣，树立科学正确的人生观。
培养学习兴趣是培养创新能力的前提。要培养具有创新素质的学生，教师首先必须具有创新品质，那些教死书、死教书，整天拘泥于考试大纲和教科书的教师必将被逐步淘汰。在“应试教育”的模式下，学生只是被动地接受知识，死记硬背，毫无自学意识，更谈不上能力。因此，在新课程改革中，要培养学生的创新精神，教师必须转变对学生的认识，注重学生的主体意识，培养学生的主体精神。
在教学过程中，要培养学生的兴趣，使他们产生强烈的求知欲，以饱满的情绪投入学习中，这样才能发挥学生的主体作用，达到培养能力的目的。培养学习兴趣的方法很多，如谈话法、创造情境法、实验法等。其中谈话法是学生获取知识及教师了解学生接受程度的重要途径，也是培养学生个性和能力的重要手段。通过谈话可以充分发挥学生的主体作用，解决学生的疑问，促使学生表达自己的见解。在教学过程中，教师要多鼓励学生大胆提问，培养学生的创新素质。
二、开拓学生的扩散思维，注重综合实践活动，培养创新意识和实践能力。
多组织学生参加综合实践活动是培养学生创造能力、提高创造性思维水平的重要途径。引导学生对研究对象从不同角度、方面、层次进行思考，以求得认识得更全面、更深刻。地理课外小组可以通过所学地理知识搞点小实验、小改革、小制作、小发明活动等，有助于调动学生思维的积极性，发展学生的发散思维，起到培养学生创造能力的作用。地理探究性研究以学生的自主性、探索性为探究学习的基础。探究性学习以转变学生的学习方式为目的，强调主动探索和创新实践精神，着眼于给予学生终身受用的知识和能力，反映和适应了时代对教育的需求。因而在教学中应该十分重视课程中安排的“综合实践活动”内容，教学不流于形式，结合实际，紧扣“本地”具体情况，将学生身边的“乡土地理”列为重要教学内容，从而激发学生的学习兴趣和参与意识。
三、积极开辟第二课堂，培养学生的创新素质。
地理教学具有显著的特殊性，涉及区域差异性、要素综合性、空间描述等内容，仅通过单纯的教学无法形象直观地勾勒实际状况。在当今地理信息多样化的背景下，地理教学必须运用先进教学手段，使学生从被动学习者转变为主动学习者。现代教育技术如投影、电脑、多媒体技术等为地理信息时空一体化提供了展现舞台。因此在实际教学中，教师应该注重利用先进教学手段进行教学，尽可能多地利用多媒体给学生提供丰富多样的地理素材，使教学活动真正成为活跃学生思维、启发学生思维和激发学生创新的过程。
总之，在地理教学中，对学生进行创新培养的方法很多，教无定法、贵在得法。因此，地理教师要充分抓住时机，增强科研意识，勇于探索创新，进行创新教育，力求在学生学习地理的兴趣、方法、思维能力等方面有新的突破；同时还应加强对现代教育理论的学习与研究，为培养具有创新精神、创新意识、创新能力的创造型人才做好准备，以培养学生的创新能力为地理教学的灵魂。
结合中学地理教学目标、教材特点和当代中学生学习环境的变化，提出素质教育下中学地理教师应具备的素质和技能：教师是复合型研究性人才；具有终身学习理念；具有科学方法论做指导；具有跨学科知识结构体系。
四、地理教学与其他学科的联系。
地理知识不是孤立的，它与其他学科联系交融，教师在讲课时不仅要充分利用课本图表、地图册、挂图等，还要利用其他学科资源活跃课堂气氛，营造身心愉快的学习氛围。如讲地形对气候的影响时，可用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”印证；“正午太阳高度角测量”，引导学生思考、分析、讨论，让学生发现原来各学科知识间有千丝万缕的联系，这样不仅能够活跃课堂气氛，掌握相关知识，还能够激发学生的求知欲和探索精神，从而达到培养能力、提高兴趣的目的。
地理知识有丰富的内涵，比起其他学科，地理更贴近我们的生活，许多地理现象与地理知识与我们的生活息息相关，学生都希望老师的课讲得更贴近自己，更贴近生活，更具有吸引力。显然，教师在课堂教学中，光讲授明白知识已不能满足学生的要求，教师必须练好基本功，提高讲授技巧，讲得有声有色，有理有趣，好听好记。因此，教师可以结合相关知识，多联系社会实际，启迪学生思维，开阔学生视野。
总之，培养学生的创新素质是构建新的基础教育课程体系的重点，也是新课程改革中需要探究的重要课题。一线教育工作者一定要努力学习、勤于思索、不懈探究，争取新课程改革早日成功，为中国教育事业的发展、为我国的早日腾飞作出更大的贡献。
参考文献：
[1]王金伟.在地理教学中培养学生的创新素质[J].成才之路，2008，34.
[2]张慧玲.教学改革的点滴体会——课堂教学的改革创新，培养学生创新能力[J].知识经济，2010，21.