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浪漫的构想
情愿与不情愿中，我们开学了。记得上一届有个孩子说：每一天都是明天的历史。当时非常惊喜于那孩子的睿智：对于今日浑浑噩噩的世人和浮浮躁躁的孩子们来说，有这等见识实属不易。能够有一份书写历史的慎重，有一份怀念过去的感动，这样的生活应该是充满激情与梦想，满怀责任与远见的。不过，怀念常常是需要一个物件的，比如从旧书中掉下的一片枯叶抑或从窗外飘来的一缕秋风。而憧憬未来更是需要一个媒介，比如刻在桌上的“早”……
孩子们的童年其实就是一部融入集体生活的历史，在这个集体中，有微起波澜的感动，有鸡毛蒜皮的争辩，有剪不断理还乱的烦恼……而这些就交织成孩子们的成长历程。关于童年的记忆不就是集体生活的记忆么？六年级的孩子了，也该知道什么需要留恋，什么应该铭记。六年级的孩子了，更要知道怎样留恋自己的童年，怎样铭记自己的成长。
翻阅了相关资料，如管建刚的《作文评价周报》等等，脑中越来越清晰：让孩子们共同写一本书，一本记录我们这个集体缤纷生活的书！同时要记住：这不是强加给孩子们的负担，她将成为孩子们倾吐心灵的晴空；这不是属于少数人的独角戏，而是一群孩子的倾心之作；这不仅仅是写作的练笔，而是身处其中的尽情挥洒！
为了这些想法，再次斟酌操作的细节：
题目叫什么？——《六（4）演义》。班级的名字要记住，“演义”两个字随之迸发出来，大概是一直在回忆自己的童年生活，而那时候听多了评书吧。行不行呢？先暂时称作这个，到时让孩子们一起讨论决定吧！
写作的时间和入选篇数？——每周写一次，周末写，周一交。据说7天是身心的一个轮回，7天让孩子回忆一次，书写一次，是释放也是一次充实，同时7天一次也有充分的时间和空间——心灵的释放是需要一个宽裕的空间的，而家正是一个温馨的港湾。每周产出5—10篇优胜作品入选。68名学生，一学期18周，算下来平均每名学生会有2—3篇入选。而每周5—10篇应该能够涵盖一周的生活了。学生也能够有充裕的时间去欣赏这几篇。
作品怎样产生？——学生做评委评选产生。评委分常任评委和轮流评委两种，各5名。学生作评委正是体现这本书的价值，也是学生得以深刻体验的过程。同时，评选他人的不正是回顾、学习吗？常任评委是文字功底较高、品行优秀的孩子担任，这保证了书籍的质量；轮流评委体现的是平等意识。
好了，先做起来吧！
开场：心领神会
张贴作品需要一个张贴板，想了想：不需要复杂的图案和绚丽的色彩，只需要两行字——“记下大家的故事，书写我们的真情”，即突出两个关键词：“我们的”（集体生活）、“真情”（令你回味的）。然后请人做好再将它贴在了教室后面。
将它拿进教室的时候便听到孩子们议论、猜测，我没有解释，心想：让你们自己先慢慢领会着。第二天语文课上，我说：后面新贴了一块张贴板。下面齐说：“六（4）演义！”我笑了，问：“你们猜，是干什么的？”他们不说，只是望着我笑。我也偏不说，望着他们笑。最后，有孩子举手：“我读过《三国演义》、《隋唐演义》，都是写了一段历史故事。我想《六（4）演义》是不是写……”他侧着头，望着我，又不说了。我带着大家一起说：“我们的历史！”没有侃侃而谈，孩子们心领神会，欢呼一片。一群聪明而又充满激情的孩子啊！
正好召开家长会，我将我的构想做成PPT，伴以悠扬的音乐，娓娓而来。说着说着，自己不禁激动起来：这是一件多么浪漫多么美好的事情啊！若干年后，我和我的学生们读着现在我们共同的生活趣事莞尔一笑。会后，我接到了几条来自家长的短信：“薛老师，你的设想挺好，相信能提高孩子的作文水平。”“浪漫而实际的《六（4）演义》，我会敦促孩子加入其中的。”呵呵，各怀期望了，先回复一笑脸……
热情和得意
尽管想过把评选权等等交给孩子自己，但是第一期不免有些好奇，便向课代表要来看看，课代表捧来一大叠！孩子们回家都写了：咋咋呼呼的小刘写了，文文静静的小徐也写了，妙笔生花的小妮写了，词不达意的小姜也交了。有用稿格纸写的，有用电脑打印的，有的洋洋洒洒近千言，有的三五百便收了尾。
这一周在题材上趋向于三个内容：班干部竞选，体能测试，门玻璃被打碎。因而，我可以看到同一个事情中的众生相：
轮到我了，我先做了一个深呼吸，然后镇定自若、信心十足地走上了讲台。“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我站在这个讲台上演讲，是参加值日班长的竞选……流星的光辉来自于天体的摩擦，珍珠的璀璨来自于贝壳的眼泪，而一个优秀的班级来自于班干部的正确领导。我愿意为我们六（4）班贡献一份光，也请同学们相信我。请为我投上你们宝贵的一票吧。谢谢大家！”（王鑫灿）
到了投票时，我十分紧张，豆大的汗珠滴了下来，听着报票声，我又多增加了一分紧张，因为，只听见“陈桐、陈桐、张雪妮、丁水婧”这类的声音，我渐渐在气馁，不过，突然，报票的人报到了我的名字，我的心中又燃起了希望的火花，接着，我又听见两次报到我的名字，我紧张的心情全都化为乌有了。（储超凡）
看到这儿，我得意起来：瞧，我们这史书是融正史的典雅、野史的传奇、轶事的情趣于一身呀！
上房揭瓦，还是没打
从开始到现在已经快两个月了。《六（4）演义》按照既定框架运转着，波澜不惊，也无风雨也无晴。能算得上的大事大概就是更改了常任评委，原因有二：第一批的常任评委是我任命的，我一直强调我不想“独裁”。第二个原因是有两个人写的作品总是被选上。作品的确写得好，但是，无可否认的是跟评委的情感取向有很大关系。于是和孩子们商量着更换了常任评委，方法是通过提名，举手表决。最后重新选出了五个常任评委，三个文笔好，不出乎我的预料，有两个一般般，不过，都说“群众的眼睛是雪亮的”。既然是大家选中的，自有他们的长处。不管了！我也考虑过是否需要指导，指导怎样写以增加入选率，指导怎样做流动评委、常任评委。这些确实是个学问，指导和不指导有大区别的呀！后来因为课务忙就算了，还是随他们去了。
情愿与不情愿中，我们开学了。记得上一届有个孩子说：每一天都是明天的历史。当时非常惊喜于那孩子的睿智：对于今日浑浑噩噩的世人和浮浮躁躁的孩子们来说，有这等见识实属不易。能够有一份书写历史的慎重，有一份怀念过去的感动，这样的生活应该是充满激情与梦想，满怀责任与远见的。不过，怀念常常是需要一个物件的，比如从旧书中掉下的一片枯叶抑或从窗外飘来的一缕秋风。而憧憬未来更是需要一个媒介，比如刻在桌上的“早”……
孩子们的童年其实就是一部融入集体生活的历史，在这个集体中，有微起波澜的感动，有鸡毛蒜皮的争辩，有剪不断理还乱的烦恼……而这些就交织成孩子们的成长历程。关于童年的记忆不就是集体生活的记忆么？六年级的孩子了，也该知道什么需要留恋，什么应该铭记。六年级的孩子了，更要知道怎样留恋自己的童年，怎样铭记自己的成长。
翻阅了相关资料，如管建刚的《作文评价周报》等等，脑中越来越清晰：让孩子们共同写一本书，一本记录我们这个集体缤纷生活的书！同时要记住：这不是强加给孩子们的负担，她将成为孩子们倾吐心灵的晴空；这不是属于少数人的独角戏，而是一群孩子的倾心之作；这不仅仅是写作的练笔，而是身处其中的尽情挥洒！
为了这些想法，再次斟酌操作的细节：
题目叫什么？——《六（4）演义》。班级的名字要记住，“演义”两个字随之迸发出来，大概是一直在回忆自己的童年生活，而那时候听多了评书吧。行不行呢？先暂时称作这个，到时让孩子们一起讨论决定吧！
写作的时间和入选篇数？——每周写一次，周末写，周一交。据说7天是身心的一个轮回，7天让孩子回忆一次，书写一次，是释放也是一次充实，同时7天一次也有充分的时间和空间——心灵的释放是需要一个宽裕的空间的，而家正是一个温馨的港湾。每周产出5—10篇优胜作品入选。68名学生，一学期18周，算下来平均每名学生会有2—3篇入选。而每周5—10篇应该能够涵盖一周的生活了。学生也能够有充裕的时间去欣赏这几篇。
作品怎样产生？——学生做评委评选产生。评委分常任评委和轮流评委两种，各5名。学生作评委正是体现这本书的价值，也是学生得以深刻体验的过程。同时，评选他人的不正是回顾、学习吗？常任评委是文字功底较高、品行优秀的孩子担任，这保证了书籍的质量；轮流评委体现的是平等意识。
好了，先做起来吧！
开场：心领神会
张贴作品需要一个张贴板，想了想：不需要复杂的图案和绚丽的色彩，只需要两行字——“记下大家的故事，书写我们的真情”，即突出两个关键词：“我们的”（集体生活）、“真情”（令你回味的）。然后请人做好再将它贴在了教室后面。
将它拿进教室的时候便听到孩子们议论、猜测，我没有解释，心想：让你们自己先慢慢领会着。第二天语文课上，我说：后面新贴了一块张贴板。下面齐说：“六（4）演义！”我笑了，问：“你们猜，是干什么的？”他们不说，只是望着我笑。我也偏不说，望着他们笑。最后，有孩子举手：“我读过《三国演义》、《隋唐演义》，都是写了一段历史故事。我想《六（4）演义》是不是写……”他侧着头，望着我，又不说了。我带着大家一起说：“我们的历史！”没有侃侃而谈，孩子们心领神会，欢呼一片。一群聪明而又充满激情的孩子啊！
正好召开家长会，我将我的构想做成PPT，伴以悠扬的音乐，娓娓而来。说着说着，自己不禁激动起来：这是一件多么浪漫多么美好的事情啊！若干年后，我和我的学生们读着现在我们共同的生活趣事莞尔一笑。会后，我接到了几条来自家长的短信：“薛老师，你的设想挺好，相信能提高孩子的作文水平。”“浪漫而实际的《六（4）演义》，我会敦促孩子加入其中的。”呵呵，各怀期望了，先回复一笑脸……
热情和得意
尽管想过把评选权等等交给孩子自己，但是第一期不免有些好奇，便向课代表要来看看，课代表捧来一大叠！孩子们回家都写了：咋咋呼呼的小刘写了，文文静静的小徐也写了，妙笔生花的小妮写了，词不达意的小姜也交了。有用稿格纸写的，有用电脑打印的，有的洋洋洒洒近千言，有的三五百便收了尾。
这一周在题材上趋向于三个内容：班干部竞选，体能测试，门玻璃被打碎。因而，我可以看到同一个事情中的众生相：
轮到我了，我先做了一个深呼吸，然后镇定自若、信心十足地走上了讲台。“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我站在这个讲台上演讲，是参加值日班长的竞选……流星的光辉来自于天体的摩擦，珍珠的璀璨来自于贝壳的眼泪，而一个优秀的班级来自于班干部的正确领导。我愿意为我们六（4）班贡献一份光，也请同学们相信我。请为我投上你们宝贵的一票吧。谢谢大家！”（王鑫灿）
到了投票时，我十分紧张，豆大的汗珠滴了下来，听着报票声，我又多增加了一分紧张，因为，只听见“陈桐、陈桐、张雪妮、丁水婧”这类的声音，我渐渐在气馁，不过，突然，报票的人报到了我的名字，我的心中又燃起了希望的火花，接着，我又听见两次报到我的名字，我紧张的心情全都化为乌有了。（储超凡）
看到这儿，我得意起来：瞧，我们这史书是融正史的典雅、野史的传奇、轶事的情趣于一身呀！
上房揭瓦，还是没打
从开始到现在已经快两个月了。《六（4）演义》按照既定框架运转着，波澜不惊，也无风雨也无晴。能算得上的大事大概就是更改了常任评委，原因有二：第一批的常任评委是我任命的，我一直强调我不想“独裁”。第二个原因是有两个人写的作品总是被选上。作品的确写得好，但是，无可否认的是跟评委的情感取向有很大关系。于是和孩子们商量着更换了常任评委，方法是通过提名，举手表决。最后重新选出了五个常任评委，三个文笔好，不出乎我的预料，有两个一般般，不过，都说“群众的眼睛是雪亮的”。既然是大家选中的，自有他们的长处。不管了！我也考虑过是否需要指导，指导怎样写以增加入选率，指导怎样做流动评委、常任评委。这些确实是个学问，指导和不指导有大区别的呀！后来因为课务忙就算了，还是随他们去了。