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摘 要：近年来，随着我国高等职业教育蓬勃发展，毕业生就业难的问题日益凸显，对高职毕业生而言，解决就业难的最根本途径在于提升毕业生的就业竞争力。增强高职毕业生就业竞争力是解决当前后金融危机时代就业问题的有效途径。因此，如何提升高职院校毕业生就业竞争力，已成为一个重要的理论课题和亟待解决的现实问题。
关键词：高职院校；毕业生；就业竞争力；分析
文献标志码：A
[基金项目]本文是2012年度黑龙江省教育厅高职高专科学研究项目“新形势下高职高专院校提升学生就业竞争力的对策研究”的阶段性成果，课题编号：12525098。
近年来，高职毕业生就业形势非常严峻，这一方面与高等教育规模快速扩张、毕业生数量迅速增加密切相关，另一方面则在于高职毕业生的就业竞争力不足。因此，如何帮助高职毕业生发挥自身的优势提高就业竞争力，是高职院校急需考虑的问题。
一、高职毕业生就业竞争力的现状
具《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》发布的信息显示，2011届高职毕业生半年后就业率为89.6%，与本科毕业生接近。
报告显示，2011届高等职业学校毕业生中为家庭第一代大学生的占88.1%，近3年来，高等职业教育为全国850万个家庭实现了高等教育学历“零”的突破。在2011届高职学校毕业生中，有12.7%来自于贫困地区，22.2%来自于西部地区，16.2%来自于民族地区。全国高职学校毕业生有近六成在300人以下规模企业就业，其中在50人以下小微企业的约三成，为服务各地小微企业提供了重要的人力资源；2011届高职毕业生有35%在学校所在市就业，68%在学校所在省区就业，为三线城市发展、推动区域均衡发展作出了积极贡献；2011年全国涉农高职学校达到343所，占高职学校总数的27%，在服务“三农”、服务新农村、促进农村经济持续发展中发挥了不可替代的引领作用。
中国社会科学院和麦可思研究院共同发布的《2012年中国大学生就业报告》指出，大学毕业生自主创业比例连续两届上升，2011届高职高专毕业生创业比例高于本科。2008届大学毕业生三年后有4.4%的人自主创业；仅有约1/3的半年后自主创业的2008届毕业生三年后仍在创业。
中国大学毕业生自主创业比例连续两届略有上升，2011届大学毕业生自主创业比例达到1.6%，比2010届（1.5%）略高0.1个百分点，比2009届（1.2%）高0.4个百分点。2011届高职高专毕业生自主创业比例（2.2%）远远高于本科毕业生（1.0%）。
2011届本科和高职高专毕业生自主创业比例最高的就业经济区域分别为陕甘宁青区域经济体和中原区域经济体。
2011届本科毕业生自主创业最集中的专业是艺术设计，2011届自主创业的本科毕业生有7.1%来自于艺术设计专业。2011届高职高专毕业生自主创业最集中的专业是物流管理，2011届自主创业的高职高专毕业生有4.2%来自于物流管理专业。
2008届大学毕业生半年后有1.0%的人自主创业（本科为0.8%，高职高专为1.4%）（麦可思研究院编著，《2009年中国大学生就业报告》，社会科学文献出版社，2009），三年后有4.4%的人自主创业（本科为2.4%，高职高专为6.4%），说明有更多的毕业生在毕业三年内选择了自主创业。
半年后自主创业的2008届本科毕业生仅有33.7%的人三年后还在继续自主创业，有64.8%的人选择了受雇全职工作。半年后自主创业的2008届高职高专毕业生仅有34.8%的人三年后还在继续自主创业，有60.6%的人选择了受雇全职工作。
报告指出，2011届大学毕业生对母校的总体满意度上升3个百分点；高职高专院校校友推荐度上升5个百分点。与2010届相比，2011届大学毕业生对母校的总体满意度上升，总体上升3个百分点。其中，本科院校校友满意度为84%，高于2010届2个百分点；高职高专院校校友满意度为80%，高于2010届4个百分点。2011届本科院校毕业生对母校的推荐度（即在同等分数、同类型学校条件下，2011届大学毕业生愿意推荐母校给亲朋好友去就读的比例）为61%，与2010届持平；高职高专院校为56%，高于2010届5个百分点。这表现了高职高专毕业生对母校的认同感在增强。
报告指出，社会实践及公益类社团参与人数最多，体育户外类社团满意度最高。2011届大学毕业生在校期间参与度最高的社团为“社会实践及公益类”（本科为45%，高职高专为33%），其次为“体育户外类”（本科为25%，高职高专为22%）。有17%的本科毕业生和24%的高职高专毕业生没有参加过任何社团。在对参加的各项社团活动进行评价时，2011届本科毕业生满意度最高的活动为“体育户外类”（86%），高职高专毕业生满意度最高的活动为“体育户外类”和“表演艺术类”（均为84%）。
报告指出，2011届大学毕业生认为大学对“人生的乐观态度”方面价值观的提升最有帮助。2011届本科毕业生认为大学对“人生的乐观态度”和“积极努力、追求上进”（均为63%）这两方面价值观的提升最有帮助，高职高专毕业生认为大学在“人生的乐观态度”（59%）方面对价值观的提升最有帮助。
二、高职毕业生就业竞争力的分析
（一）优势
1.高职院校定位准确
高职毕业生的就业率和月薪的增长强于普通本科的表现，彰显了近年来国家对促进高职教育发展战略决策的前瞻性，也肯定了高职院校以社会需求为导向的培养目标改革的成功定位，凸现了高职教育建设的巨大进步，形成了高职毕业生就业竞争的优势。
2.高职毕业生具有扎实的专业技能
高职毕业生以较强的科学思维能力、动手能力、理解交流能力，得到了企业及用人单位的认可，也形成了高职毕业生就业竞争的优势。
3.高职毕业生具有合理的就业定位
面对日益严峻的就业市场，高职毕业生就业呈现出稳定的状态。“先就业，再择业”，“先求生存，再求发展”的理念已被高职毕业生所接受。高职毕业生从理想主义的就业理念开始向务实的就业理念转变：一是迅速就业；二是底薪就业；三是以中小企业为平台，拓展自己的职业生涯。这种合理的就业定位，构成了高职毕业生就业竞争的优势。
（二）劣势
1.高职教育与毕业生就业问题上存在着矛盾
调查发现，高职毕业生工作能力的提高还跟不上国民经济技术提高的速度。高职毕业生的工作能力满足度下降，特别是应用分析能力、管理能力的满意度较低，亟须改进有效的口头沟通、积极学习和理解他人等基本工作能力。
2.高职毕业生的就业倾向狭窄
高职毕业生的首选就业城市是副省级城市的占45%，并认为这些大城市就业市场规模大、经济文化发展水平高、收入高、有更多的发展机会，能够发挥自己的专长。事实上，这是一大误区，因为这些城市能够提供给高职毕业生的就业岗位并不是很多，而且条件也比较高，同时它也是高学历毕业生青睐的地方，而高职毕业生在这些区域寻找工作，将会与高学历毕业生发生正面竞争，从而失去了自己的就业优势。
3.求职服务还不完善
高校为了提高就业率，使高职毕业生能够顺利就业，还给学生提供了很多的求职服务，但求职服务的体系还不完善，求职服务的针对性、有效性较差。
因此，加强大学生的职业生涯规划、就业创业指导、综合素质训练、专业能力培训、订单式培养、2+1教学实训模式、就业推荐的目标责任制、就业基地的建设、网上求职的开展及大型招聘会的组织与实施等为学生就业搭建最好的平台支撑势在必行。
参考文献
[1] 曾爱华. 提升大学生就业竞争力的策略探讨[J]. 纺织教育. 2009（02）
[2] 覃思鼎. 大学生就业竞争力的形成机制及现实选择[J]. 广西教育学院学报. 2008（06）
[3] 韩锋.大学生就业心理问题及其引导[J]. 东华理工大学学报（社会科学版）. 2008（03）
[4] 王珂. 影响大学生就业竞争力的因素分析[J]. 法制与社会. 2008（11）
[5] 王晓岩. 建立全程就业指导体系 提升大学生就业竞争力[J]. 现代教育科学. 2008（03）
作者简介：齐佳珍（1983-），女，黑龙江省哈尔滨市人，助教，主要从事高职英语教学与研究。
关键词：高职院校；毕业生；就业竞争力；分析
文献标志码：A
[基金项目]本文是2012年度黑龙江省教育厅高职高专科学研究项目“新形势下高职高专院校提升学生就业竞争力的对策研究”的阶段性成果，课题编号：12525098。
近年来，高职毕业生就业形势非常严峻，这一方面与高等教育规模快速扩张、毕业生数量迅速增加密切相关，另一方面则在于高职毕业生的就业竞争力不足。因此，如何帮助高职毕业生发挥自身的优势提高就业竞争力，是高职院校急需考虑的问题。
一、高职毕业生就业竞争力的现状
具《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》发布的信息显示，2011届高职毕业生半年后就业率为89.6%，与本科毕业生接近。
报告显示，2011届高等职业学校毕业生中为家庭第一代大学生的占88.1%，近3年来，高等职业教育为全国850万个家庭实现了高等教育学历“零”的突破。在2011届高职学校毕业生中，有12.7%来自于贫困地区，22.2%来自于西部地区，16.2%来自于民族地区。全国高职学校毕业生有近六成在300人以下规模企业就业，其中在50人以下小微企业的约三成，为服务各地小微企业提供了重要的人力资源；2011届高职毕业生有35%在学校所在市就业，68%在学校所在省区就业，为三线城市发展、推动区域均衡发展作出了积极贡献；2011年全国涉农高职学校达到343所，占高职学校总数的27%，在服务“三农”、服务新农村、促进农村经济持续发展中发挥了不可替代的引领作用。
中国社会科学院和麦可思研究院共同发布的《2012年中国大学生就业报告》指出，大学毕业生自主创业比例连续两届上升，2011届高职高专毕业生创业比例高于本科。2008届大学毕业生三年后有4.4%的人自主创业；仅有约1/3的半年后自主创业的2008届毕业生三年后仍在创业。
中国大学毕业生自主创业比例连续两届略有上升，2011届大学毕业生自主创业比例达到1.6%，比2010届（1.5%）略高0.1个百分点，比2009届（1.2%）高0.4个百分点。2011届高职高专毕业生自主创业比例（2.2%）远远高于本科毕业生（1.0%）。
2011届本科和高职高专毕业生自主创业比例最高的就业经济区域分别为陕甘宁青区域经济体和中原区域经济体。
2011届本科毕业生自主创业最集中的专业是艺术设计，2011届自主创业的本科毕业生有7.1%来自于艺术设计专业。2011届高职高专毕业生自主创业最集中的专业是物流管理，2011届自主创业的高职高专毕业生有4.2%来自于物流管理专业。
2008届大学毕业生半年后有1.0%的人自主创业（本科为0.8%，高职高专为1.4%）（麦可思研究院编著，《2009年中国大学生就业报告》，社会科学文献出版社，2009），三年后有4.4%的人自主创业（本科为2.4%，高职高专为6.4%），说明有更多的毕业生在毕业三年内选择了自主创业。
半年后自主创业的2008届本科毕业生仅有33.7%的人三年后还在继续自主创业，有64.8%的人选择了受雇全职工作。半年后自主创业的2008届高职高专毕业生仅有34.8%的人三年后还在继续自主创业，有60.6%的人选择了受雇全职工作。
报告指出，2011届大学毕业生对母校的总体满意度上升3个百分点；高职高专院校校友推荐度上升5个百分点。与2010届相比，2011届大学毕业生对母校的总体满意度上升，总体上升3个百分点。其中，本科院校校友满意度为84%，高于2010届2个百分点；高职高专院校校友满意度为80%，高于2010届4个百分点。2011届本科院校毕业生对母校的推荐度（即在同等分数、同类型学校条件下，2011届大学毕业生愿意推荐母校给亲朋好友去就读的比例）为61%，与2010届持平；高职高专院校为56%，高于2010届5个百分点。这表现了高职高专毕业生对母校的认同感在增强。
报告指出，社会实践及公益类社团参与人数最多，体育户外类社团满意度最高。2011届大学毕业生在校期间参与度最高的社团为“社会实践及公益类”（本科为45%，高职高专为33%），其次为“体育户外类”（本科为25%，高职高专为22%）。有17%的本科毕业生和24%的高职高专毕业生没有参加过任何社团。在对参加的各项社团活动进行评价时，2011届本科毕业生满意度最高的活动为“体育户外类”（86%），高职高专毕业生满意度最高的活动为“体育户外类”和“表演艺术类”（均为84%）。
报告指出，2011届大学毕业生认为大学对“人生的乐观态度”方面价值观的提升最有帮助。2011届本科毕业生认为大学对“人生的乐观态度”和“积极努力、追求上进”（均为63%）这两方面价值观的提升最有帮助，高职高专毕业生认为大学在“人生的乐观态度”（59%）方面对价值观的提升最有帮助。
二、高职毕业生就业竞争力的分析
（一）优势
1.高职院校定位准确
高职毕业生的就业率和月薪的增长强于普通本科的表现，彰显了近年来国家对促进高职教育发展战略决策的前瞻性，也肯定了高职院校以社会需求为导向的培养目标改革的成功定位，凸现了高职教育建设的巨大进步，形成了高职毕业生就业竞争的优势。
2.高职毕业生具有扎实的专业技能
高职毕业生以较强的科学思维能力、动手能力、理解交流能力，得到了企业及用人单位的认可，也形成了高职毕业生就业竞争的优势。
3.高职毕业生具有合理的就业定位
面对日益严峻的就业市场，高职毕业生就业呈现出稳定的状态。“先就业，再择业”，“先求生存，再求发展”的理念已被高职毕业生所接受。高职毕业生从理想主义的就业理念开始向务实的就业理念转变：一是迅速就业；二是底薪就业；三是以中小企业为平台，拓展自己的职业生涯。这种合理的就业定位，构成了高职毕业生就业竞争的优势。
（二）劣势
1.高职教育与毕业生就业问题上存在着矛盾
调查发现，高职毕业生工作能力的提高还跟不上国民经济技术提高的速度。高职毕业生的工作能力满足度下降，特别是应用分析能力、管理能力的满意度较低，亟须改进有效的口头沟通、积极学习和理解他人等基本工作能力。
2.高职毕业生的就业倾向狭窄
高职毕业生的首选就业城市是副省级城市的占45%，并认为这些大城市就业市场规模大、经济文化发展水平高、收入高、有更多的发展机会，能够发挥自己的专长。事实上，这是一大误区，因为这些城市能够提供给高职毕业生的就业岗位并不是很多，而且条件也比较高，同时它也是高学历毕业生青睐的地方，而高职毕业生在这些区域寻找工作，将会与高学历毕业生发生正面竞争，从而失去了自己的就业优势。
3.求职服务还不完善
高校为了提高就业率，使高职毕业生能够顺利就业，还给学生提供了很多的求职服务，但求职服务的体系还不完善，求职服务的针对性、有效性较差。
因此，加强大学生的职业生涯规划、就业创业指导、综合素质训练、专业能力培训、订单式培养、2+1教学实训模式、就业推荐的目标责任制、就业基地的建设、网上求职的开展及大型招聘会的组织与实施等为学生就业搭建最好的平台支撑势在必行。
参考文献
[1] 曾爱华. 提升大学生就业竞争力的策略探讨[J]. 纺织教育. 2009（02）
[2] 覃思鼎. 大学生就业竞争力的形成机制及现实选择[J]. 广西教育学院学报. 2008（06）
[3] 韩锋.大学生就业心理问题及其引导[J]. 东华理工大学学报（社会科学版）. 2008（03）
[4] 王珂. 影响大学生就业竞争力的因素分析[J]. 法制与社会. 2008（11）
[5] 王晓岩. 建立全程就业指导体系 提升大学生就业竞争力[J]. 现代教育科学. 2008（03）
作者简介：齐佳珍（1983-），女，黑龙江省哈尔滨市人，助教，主要从事高职英语教学与研究。