论文部分内容阅读
摘 要：信息技术在幼教领域的应用成为幼儿获得先进的信息知识、提高幼儿的手眼协调能力、促进幼儿创造性思维的发展途径。应把握幼儿发展特点与需求，明确幼儿园信息技术内容；加强信息技术常规管理，合理安排幼儿学习内容；创新教育方法，引导幼儿体验学习的快乐；调整幼儿技能操作的练习指导，为幼儿搭建展示的平台。
关键词：信息技术；幼教领域；教育方法
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）10-0047-03
我们幼儿园把信息技术教育活动作为一门课程安排进了幼儿的日常教学活动中，让幼儿从小就掌握一些简单的电脑操作、电脑绘画等技能，学习运用软件自己获得知识，提高幼儿的自我学习意识，促进幼儿快乐健康成长。
一、把握幼儿发展特点与需求，明确幼儿园信息技术内容
幼儿园学信息技术教学不像中小学那样有专门的教程书籍，教学内容也不能照搬中小学，幼儿信息技术教学在全国也没有先例可循，但其教学内容的设定一定要根据幼儿的认知和身心发展特点来制定，为此，我们将内容选择的依据定为：符合幼儿认知发展特点，掌握基本的操作技能，提升幼儿自我学习的能力，发展幼儿的创造力和想象力，促进幼儿健康快乐成长。
我们依次明确教学内容：即学会一些幼儿感兴趣、简单常用的操作技能，有效利用简单有趣的幼教学习软件启发幼儿在幼儿园五大领域知识的自我学习和丰富拓展。
具体内容如下：
1.认识电脑各个部件的名称、用途，练习鼠标单双击、关闭窗口等各种操作，学会正确开关机方法。
2.能熟练操作《金山画王》和windows自带的画图软件进行创意绘画。
3.简单制作幻灯片，制作个人成长档案。
4.熟悉键盘数字键。
5.能在教学软件的应用中自主丰富知识，拓展认知内容。
二、加强信息技术常规管理，合理安排幼儿学习内容
认真制定教学计划和目标，合理安排课程时间。
我们安排每个班级每周上一节电脑课，每一节电脑课时间为30分钟，教师教学占10分钟，幼儿上机操作20分钟。既满足幼儿的知识需求，又保证幼儿身心健康成长。
基本技能操作采取让幼儿先看教师的示范，然后再自己练习的方式。因为幼儿年龄较小，自控能力差，所以采取幼儿集体在大屏幕前观看的方式，教师更能把握每个幼儿的情况，及时给予调整和指正。学习软件应用采取幼儿主动学习的方式，引导幼儿发现自己的学习需求，寻找适合自己的学习内容。
三、创新教育方法，引导幼儿体验学习的快乐
儿童的世界，应该让儿童自己去探索、去发现，自己探索得来的知识，才是真正的知识。每个孩子都是独立的个体，信息技术教学遵循幼儿为主体教师为主导的原则，在信息技术教学过程中尊重幼儿的情感、思想，平等与幼儿交流、互动，不断鼓励幼儿自主参与、自主学习、自由表达，并做好幼儿自主学习的监护者、引航者，让幼儿的主体性在活动中得到完美的发挥。
（一）通过学习使用金山画王的各个工具，激发幼儿对信息技术活动的兴趣
1.注重绘画技能的发展。给予幼儿大胆的实践机会，通过学习金山画王软件，体验工具箱中各种不同的笔的绘画特点与调色板中丰富的颜色，通过自己的大胆调节，画出自己喜欢的电脑画，提高幼儿的绘画技能。
2.促进语言表达能力的发展。通过给背景填图的方法，让幼儿把自己填好的图画创编成一个精彩的故事，讲讲图中的角色是谁，他们在干什么，猜猜发生的事情，不仅能提高幼儿的绘画水平，更发展幼儿的语言表达能力。
3.关注幼儿合作能力的培养。当孩子在用填画时，有的小朋友在运用上出现了疑问，小朋友们会互相帮助，互相合作完成。
4.注重幼儿想象力和创造力的培养。有效利用金山画王软件中的素材和工具，引导孩子们通过用自己的小鼠标创作出与众不同的作品，提高幼儿的创造力和想象力。
5.注重幼儿知识的延伸拓展。当孩子们在特定背景下添画时，提出要求：必须要填得合情合理，在了解不同角色生存环境的情况下，幼儿可以根据背景选择相应的角色，丰富其科学常识，拓展了孩子们的知识领域。
（二）信息技术教育激发幼儿的好奇心
1.学习电脑知识。运用生动形象的语言，讲解简单的计算机的知识和用途，让幼儿认识计算机。
2.学习使用电脑工具。通过学习windows自带的一些工具，简单了解计算机，激发幼儿对信息技术活动的兴趣。
3.计算器。学习计算器简单运用，提高幼儿对数字的兴趣，加深幼儿对数字的认识。
4.写字板。写字板的功能虽没有word强大，但对符号与字符的编辑、改变字的大小与颜色，让孩子们体验成功感，并结合幼儿英语教学，提高幼儿对字母的兴趣和认识。
5.画图。
（1）通过学习画图，引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。
比如，我们和幼儿一起来画的这幅图，幼儿通过不同线的变化和有趣的图形组合，描绘出家的温馨景象。
（2）通过学习画图引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试创造出新的排列规律。
比如，我们让幼儿画出这样的图画，通过这幅串珠图画，幼儿可以认识不同的图形，也可以体会图形排列的特点与规律，可以通过用线将这些图形宝宝串起后，图形发生了新的变化。通过不同颜色的变化，也会让幼儿从中找到规律，还体会到不同线的特点。
（3）引导幼儿认识旋转与翻转，对数学中的角度有了初步的概念，启发幼儿思维。
看到了这幅图画，幼儿一下就会说出什么物品摆放错了，同时提醒小朋友，今后看到这样的情况不要觉得和自己没关系，要去摆放好。
（4）绘画技能的提升
windows自带的画图软件相对中班的金山画王，没有了画画的素材，全都要由幼儿自己亲自来画，这样有一定的难度，但是给了幼儿自主创作的机会，也使绘画技能得以提升。
（三）让信息技术为幼儿留下美好的回忆
幼儿对信息技术的学习兴趣，增强了他们的自信心。幼儿通过对自己制作的幻灯片，对背景及图片动画的一些特殊设置，看到了信息技术活动给他们带来的无穷乐趣及那份特别的成就感。
儿园教师为幼儿制作了个人成长档案，大班的小朋友和教师共同参与，将自己的作品插入到幻灯片中，让他们学有所用，感受到信息技术活动的实用性。
（四）有效利用学习软件促进幼儿智能发展
信息的来源由幼儿主动获取。我们为幼儿引入由北京创新科技开发的《娃娃丫丫儿童综合能力培养系列》互动教育软件，它的表现形式生动、有趣，更主要的是内容丰富多彩，使孩子们在玩电脑软件的过程中，提高信息量，有效促进孩子智能开发：发展观察力、记忆力、想象力、思维能力、创造能力，让孩子们在玩中学、学中玩，将学习和娱乐融合起来，并学会主动获取信息知识的能力。
四、调整幼儿技能操作的练习指导，为幼儿搭建展示的平台
幼儿对于鼠标各项单击、拖放等操作技能都能在幼儿操作电脑中反映出来。对不同学习能力的幼儿采取因材施教的方法，满足不同水平幼儿的需求。大多数幼儿用《金山画王》画一幅画很快就完成，个别幼儿要很长时间，在这种情况下，要以极大的耐心去帮助幼儿并针对幼儿的实际情况进行个别重点指导。
为了给幼儿童年留下美好回忆，为幼儿搭建展示平台，每次课后将幼儿作品保存在计算机中，选取部分作品发到学前教育网，并积极推荐幼儿参加电脑绘画比赛，令其体验成功的喜悦，促进他们健康成长。
总之，幼儿园信息技术教育活动，在人机互动、多种感官参与的过程中呈现最佳学习状态，并对感知对象产生强烈的热情，激发幼儿强烈的求知欲，获得知识信息，促进认知和创新意识的发展。
关键词：信息技术；幼教领域；教育方法
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）10-0047-03
我们幼儿园把信息技术教育活动作为一门课程安排进了幼儿的日常教学活动中，让幼儿从小就掌握一些简单的电脑操作、电脑绘画等技能，学习运用软件自己获得知识，提高幼儿的自我学习意识，促进幼儿快乐健康成长。
一、把握幼儿发展特点与需求，明确幼儿园信息技术内容
幼儿园学信息技术教学不像中小学那样有专门的教程书籍，教学内容也不能照搬中小学，幼儿信息技术教学在全国也没有先例可循，但其教学内容的设定一定要根据幼儿的认知和身心发展特点来制定，为此，我们将内容选择的依据定为：符合幼儿认知发展特点，掌握基本的操作技能，提升幼儿自我学习的能力，发展幼儿的创造力和想象力，促进幼儿健康快乐成长。
我们依次明确教学内容：即学会一些幼儿感兴趣、简单常用的操作技能，有效利用简单有趣的幼教学习软件启发幼儿在幼儿园五大领域知识的自我学习和丰富拓展。
具体内容如下：
1.认识电脑各个部件的名称、用途，练习鼠标单双击、关闭窗口等各种操作，学会正确开关机方法。
2.能熟练操作《金山画王》和windows自带的画图软件进行创意绘画。
3.简单制作幻灯片，制作个人成长档案。
4.熟悉键盘数字键。
5.能在教学软件的应用中自主丰富知识，拓展认知内容。
二、加强信息技术常规管理，合理安排幼儿学习内容
认真制定教学计划和目标，合理安排课程时间。
我们安排每个班级每周上一节电脑课，每一节电脑课时间为30分钟，教师教学占10分钟，幼儿上机操作20分钟。既满足幼儿的知识需求，又保证幼儿身心健康成长。
基本技能操作采取让幼儿先看教师的示范，然后再自己练习的方式。因为幼儿年龄较小，自控能力差，所以采取幼儿集体在大屏幕前观看的方式，教师更能把握每个幼儿的情况，及时给予调整和指正。学习软件应用采取幼儿主动学习的方式，引导幼儿发现自己的学习需求，寻找适合自己的学习内容。
三、创新教育方法，引导幼儿体验学习的快乐
儿童的世界，应该让儿童自己去探索、去发现，自己探索得来的知识，才是真正的知识。每个孩子都是独立的个体，信息技术教学遵循幼儿为主体教师为主导的原则，在信息技术教学过程中尊重幼儿的情感、思想，平等与幼儿交流、互动，不断鼓励幼儿自主参与、自主学习、自由表达，并做好幼儿自主学习的监护者、引航者，让幼儿的主体性在活动中得到完美的发挥。
（一）通过学习使用金山画王的各个工具，激发幼儿对信息技术活动的兴趣
1.注重绘画技能的发展。给予幼儿大胆的实践机会，通过学习金山画王软件，体验工具箱中各种不同的笔的绘画特点与调色板中丰富的颜色，通过自己的大胆调节，画出自己喜欢的电脑画，提高幼儿的绘画技能。
2.促进语言表达能力的发展。通过给背景填图的方法，让幼儿把自己填好的图画创编成一个精彩的故事，讲讲图中的角色是谁，他们在干什么，猜猜发生的事情，不仅能提高幼儿的绘画水平，更发展幼儿的语言表达能力。
3.关注幼儿合作能力的培养。当孩子在用填画时，有的小朋友在运用上出现了疑问，小朋友们会互相帮助，互相合作完成。
4.注重幼儿想象力和创造力的培养。有效利用金山画王软件中的素材和工具，引导孩子们通过用自己的小鼠标创作出与众不同的作品，提高幼儿的创造力和想象力。
5.注重幼儿知识的延伸拓展。当孩子们在特定背景下添画时，提出要求：必须要填得合情合理，在了解不同角色生存环境的情况下，幼儿可以根据背景选择相应的角色，丰富其科学常识，拓展了孩子们的知识领域。
（二）信息技术教育激发幼儿的好奇心
1.学习电脑知识。运用生动形象的语言，讲解简单的计算机的知识和用途，让幼儿认识计算机。
2.学习使用电脑工具。通过学习windows自带的一些工具，简单了解计算机，激发幼儿对信息技术活动的兴趣。
3.计算器。学习计算器简单运用，提高幼儿对数字的兴趣，加深幼儿对数字的认识。
4.写字板。写字板的功能虽没有word强大，但对符号与字符的编辑、改变字的大小与颜色，让孩子们体验成功感，并结合幼儿英语教学，提高幼儿对字母的兴趣和认识。
5.画图。
（1）通过学习画图，引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。
比如，我们和幼儿一起来画的这幅图，幼儿通过不同线的变化和有趣的图形组合，描绘出家的温馨景象。
（2）通过学习画图引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试创造出新的排列规律。
比如，我们让幼儿画出这样的图画，通过这幅串珠图画，幼儿可以认识不同的图形，也可以体会图形排列的特点与规律，可以通过用线将这些图形宝宝串起后，图形发生了新的变化。通过不同颜色的变化，也会让幼儿从中找到规律，还体会到不同线的特点。
（3）引导幼儿认识旋转与翻转，对数学中的角度有了初步的概念，启发幼儿思维。
看到了这幅图画，幼儿一下就会说出什么物品摆放错了，同时提醒小朋友，今后看到这样的情况不要觉得和自己没关系，要去摆放好。
（4）绘画技能的提升
windows自带的画图软件相对中班的金山画王，没有了画画的素材，全都要由幼儿自己亲自来画，这样有一定的难度，但是给了幼儿自主创作的机会，也使绘画技能得以提升。
（三）让信息技术为幼儿留下美好的回忆
幼儿对信息技术的学习兴趣，增强了他们的自信心。幼儿通过对自己制作的幻灯片，对背景及图片动画的一些特殊设置，看到了信息技术活动给他们带来的无穷乐趣及那份特别的成就感。
儿园教师为幼儿制作了个人成长档案，大班的小朋友和教师共同参与，将自己的作品插入到幻灯片中，让他们学有所用，感受到信息技术活动的实用性。
（四）有效利用学习软件促进幼儿智能发展
信息的来源由幼儿主动获取。我们为幼儿引入由北京创新科技开发的《娃娃丫丫儿童综合能力培养系列》互动教育软件，它的表现形式生动、有趣，更主要的是内容丰富多彩，使孩子们在玩电脑软件的过程中，提高信息量，有效促进孩子智能开发：发展观察力、记忆力、想象力、思维能力、创造能力，让孩子们在玩中学、学中玩，将学习和娱乐融合起来，并学会主动获取信息知识的能力。
四、调整幼儿技能操作的练习指导，为幼儿搭建展示的平台
幼儿对于鼠标各项单击、拖放等操作技能都能在幼儿操作电脑中反映出来。对不同学习能力的幼儿采取因材施教的方法，满足不同水平幼儿的需求。大多数幼儿用《金山画王》画一幅画很快就完成，个别幼儿要很长时间，在这种情况下，要以极大的耐心去帮助幼儿并针对幼儿的实际情况进行个别重点指导。
为了给幼儿童年留下美好回忆，为幼儿搭建展示平台，每次课后将幼儿作品保存在计算机中，选取部分作品发到学前教育网，并积极推荐幼儿参加电脑绘画比赛，令其体验成功的喜悦，促进他们健康成长。
总之，幼儿园信息技术教育活动，在人机互动、多种感官参与的过程中呈现最佳学习状态，并对感知对象产生强烈的热情，激发幼儿强烈的求知欲，获得知识信息，促进认知和创新意识的发展。