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【摘 要】随着素质教育的不断深入和新课标改革的不断推进，我们国家对于小学语文的教育教学工作也变得越来越注重。与此同时，群文阅读的阅读教学方式作为一种新型的教学方式也逐渐走进了教師们的视野。而通过实践表明，群文阅读的阅读方式对于小学生们的语文学习是非常有帮助的，而且是行之有效的。因此，我们语文教师们应该在教学过程中针对这一新型的阅读教学方式进行完善和创新，从而通过其实现学生全面素质的培养。下面我将根据我多年的语文教学经验，从群文阅读的教学价值入手，针对群文阅读的课堂教学策略进行探究分析，希望对小学语文教师们有所帮助。
【关键词】小学语文；群文阅读教学；教学有效性；有效策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0228-01
前言
所谓的群文阅读的阅读方式绝不是盲目的瞎读也不是没有规则的略读，而是在一定的时间内通过整合的方式来阅读一组息息相关的文章的阅读方式。群文阅读作为一种新型的阅读方式，从提出以来就一直被广大的教育工作者们所讨论、试行。而根据相关的调查研究显示，随着这种新型的阅读方式一步步在小学中所实行，越来越多的教育工作者开始看到它的魅力与价值。而在我看来，这种新型的阅读方式给我们的教育教学工作，特别是小学语文学科的教育教学工作带来了一种史无前例的希望和“光芒”。相较于其他的阅读方式而言，群文阅读的阅读方式不仅可以帮助学生们培养阅读能力和阅读速度，更可以帮助学生们提升自身的语文核心素养和综合素养。因此，我认为我们的小学语文教师们应该在小学语文阅读课堂上或是在教学课堂上提倡学生们运用这种阅读方式来开展阅读学习。下面我将根据我在小学语文上多年的教学经验和开展群文阅读教学的教学实践经验，从群文阅读的教学价值入手，从在学生们的阅读文章上进行科学的选择提升群文阅读质量、在阅读上进行合理的安排提高群文阅读的教学价值、创设相关的问题帮助学生们提高核心素养、引导学生们进行课外阅读增加知识面等四个方面进行具体的分析阐述。
一、群文阅读的教学价值
教育不是儿戏，而是我们中华民族的千秋大计，关系到我们民族的发展。因此，我们愿意在教育上不断寻找新颖、可行的教育理念来推动教育的发展与进步。查阅相关资料后我发现，相较于一些传统的阅读方法，群文阅读的阅读方式则更为灵活、可行，并能够在相对较短的时间内提高学生们的阅读能力。传统的教学方法提倡“分析题目-解析生词-分段精讲-总结提升”的层次递进的阅读理念，对于小学生们来讲不容易理解和接受，会让他们逐渐丧失学习的积极性。因此，群文阅读的阅读方式的提出对学生们来说是一部“福音”，对于教师阅读教学工作的开展也提供了便利，是有百利而无一害的。
二、群文阅读的有效课堂教学策略
1.在学生们的阅读文章上进行科学的选择，提升群文阅读质量。
在教学过程中我们语文教师要充分结合学生的发展特点以及阅读兴趣和阅读能力的差异来科学的选择群文阅读的文章。众所周知，方向比努力更为重要。对于我们群文阅读来讲，“科学的选择阅读文章”就是我们的“方向”。与此同时，上文刚刚提到“阅读一组息息相关的文章”，所以，我们教师也要把握好质量关，为学生们选择合适的文章进行阅读。另外，我们教师在教学过程中不要受到传统、落后的教学理念的干扰，不要拘泥于教材，可以通过一些选定的主题来进行群文阅读文章的选取。只有这样，才能够一步步的提升群文阅读的阅读质量。
2.在阅读上进行合理的安排，提高群文阅读的教学价值。
古语有言，书读百遍，其义自见。因此，对于我们群文阅读课堂教学的开展也是如此，我们教师不要受到传统教学模式的影响，过于追求文章的情感、结构等等，而是让学生们自主的进行所选文章的群文阅读。在这个教师为主导的教学过程中，我们教师要对阅读教学进行合理的安排，让学生们进行主题明确、思路清晰的一组文章的阅读。只有这样，才能够在短时间之内充分发挥群文阅读的教学价值和作用。另外，“冰冻三尺非一日之寒”，同样的我们也不要过分追求几天、几十天来提高学生们的阅读学习能力，而是让学生们在此过程中从一种被动的状态转变为主动的阅读、学习状态。唯有如此进行安排，才能够不断提高群文阅读的教学价值。
3.创设相关的问题，帮助学生们提高核心素养。
众所周知，问答环节是我们课堂教学必不可少的重要环节。因此，在群文阅读过程中，我们教师也要为学生们设置一些相关的问题。在阅读前设置一定的问题，让学生们带着问题去阅读，在阅读中进行思考和分析；在阅读后提问一些问题，让学生们在阅读之后对阅读进行一个思路清晰的总结回顾，帮助学生们提高核心素养。另外，我们教师在问题的设置上一定要做到科学、合理，不要故意出一些偏题、难题来为难学生，打击学生的阅读积极性。
4.引导学生们进行课外阅读，增加知识面。
在我看来，我们的课堂学习时间毕竟是有限的，我们需要引导学生们在课下进行阅读学习。根据我多年的教学经验，我认为我们教师可以在班级中采取一定的方式来激励学生们进行课外阅读。比如说，我们教师可以定期的举办“我是阅读小能手”经验分享会、“比比谁更多”阅读量比赛等等。当然，我们教师也可以让学生们自己准备一个阅读笔记本将自己在阅读过程中发现的问题以及阅读的感想来记录下来，通过定期抽查、评比奖励的方式鼓励学生们进行课外阅读。总而言之，丰富的课外阅读不仅可以增加学生们的知识面，更可以为学生们打下坚实的写作基础，并在一定程度上对群文阅读的阅读教学的开展产生一定的积极作用。
总结
总而言之，我们语文教师可以借助这种新型的阅读方式来帮助学生们提高阅读能力。我们教师可以通过文章的选取、适当的引导以及合理的提问来使得群文阅读工作更加顺利的开展进行。
参考文献
[1]王兰英.小学语文群文阅读的教学方法探微[J].中华少年，2016（22）：30-31.
[2]陆梅.新课改下小学语文群文阅读教学探略[J].考试周刊，2016（42）：30.
【关键词】小学语文；群文阅读教学；教学有效性；有效策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0228-01
前言
所谓的群文阅读的阅读方式绝不是盲目的瞎读也不是没有规则的略读，而是在一定的时间内通过整合的方式来阅读一组息息相关的文章的阅读方式。群文阅读作为一种新型的阅读方式，从提出以来就一直被广大的教育工作者们所讨论、试行。而根据相关的调查研究显示，随着这种新型的阅读方式一步步在小学中所实行，越来越多的教育工作者开始看到它的魅力与价值。而在我看来，这种新型的阅读方式给我们的教育教学工作，特别是小学语文学科的教育教学工作带来了一种史无前例的希望和“光芒”。相较于其他的阅读方式而言，群文阅读的阅读方式不仅可以帮助学生们培养阅读能力和阅读速度，更可以帮助学生们提升自身的语文核心素养和综合素养。因此，我认为我们的小学语文教师们应该在小学语文阅读课堂上或是在教学课堂上提倡学生们运用这种阅读方式来开展阅读学习。下面我将根据我在小学语文上多年的教学经验和开展群文阅读教学的教学实践经验，从群文阅读的教学价值入手，从在学生们的阅读文章上进行科学的选择提升群文阅读质量、在阅读上进行合理的安排提高群文阅读的教学价值、创设相关的问题帮助学生们提高核心素养、引导学生们进行课外阅读增加知识面等四个方面进行具体的分析阐述。
一、群文阅读的教学价值
教育不是儿戏，而是我们中华民族的千秋大计，关系到我们民族的发展。因此，我们愿意在教育上不断寻找新颖、可行的教育理念来推动教育的发展与进步。查阅相关资料后我发现，相较于一些传统的阅读方法，群文阅读的阅读方式则更为灵活、可行，并能够在相对较短的时间内提高学生们的阅读能力。传统的教学方法提倡“分析题目-解析生词-分段精讲-总结提升”的层次递进的阅读理念，对于小学生们来讲不容易理解和接受，会让他们逐渐丧失学习的积极性。因此，群文阅读的阅读方式的提出对学生们来说是一部“福音”，对于教师阅读教学工作的开展也提供了便利，是有百利而无一害的。
二、群文阅读的有效课堂教学策略
1.在学生们的阅读文章上进行科学的选择，提升群文阅读质量。
在教学过程中我们语文教师要充分结合学生的发展特点以及阅读兴趣和阅读能力的差异来科学的选择群文阅读的文章。众所周知，方向比努力更为重要。对于我们群文阅读来讲，“科学的选择阅读文章”就是我们的“方向”。与此同时，上文刚刚提到“阅读一组息息相关的文章”，所以，我们教师也要把握好质量关，为学生们选择合适的文章进行阅读。另外，我们教师在教学过程中不要受到传统、落后的教学理念的干扰，不要拘泥于教材，可以通过一些选定的主题来进行群文阅读文章的选取。只有这样，才能够一步步的提升群文阅读的阅读质量。
2.在阅读上进行合理的安排，提高群文阅读的教学价值。
古语有言，书读百遍，其义自见。因此，对于我们群文阅读课堂教学的开展也是如此，我们教师不要受到传统教学模式的影响，过于追求文章的情感、结构等等，而是让学生们自主的进行所选文章的群文阅读。在这个教师为主导的教学过程中，我们教师要对阅读教学进行合理的安排，让学生们进行主题明确、思路清晰的一组文章的阅读。只有这样，才能够在短时间之内充分发挥群文阅读的教学价值和作用。另外，“冰冻三尺非一日之寒”，同样的我们也不要过分追求几天、几十天来提高学生们的阅读学习能力，而是让学生们在此过程中从一种被动的状态转变为主动的阅读、学习状态。唯有如此进行安排，才能够不断提高群文阅读的教学价值。
3.创设相关的问题，帮助学生们提高核心素养。
众所周知，问答环节是我们课堂教学必不可少的重要环节。因此，在群文阅读过程中，我们教师也要为学生们设置一些相关的问题。在阅读前设置一定的问题，让学生们带着问题去阅读，在阅读中进行思考和分析；在阅读后提问一些问题，让学生们在阅读之后对阅读进行一个思路清晰的总结回顾，帮助学生们提高核心素养。另外，我们教师在问题的设置上一定要做到科学、合理，不要故意出一些偏题、难题来为难学生，打击学生的阅读积极性。
4.引导学生们进行课外阅读，增加知识面。
在我看来，我们的课堂学习时间毕竟是有限的，我们需要引导学生们在课下进行阅读学习。根据我多年的教学经验，我认为我们教师可以在班级中采取一定的方式来激励学生们进行课外阅读。比如说，我们教师可以定期的举办“我是阅读小能手”经验分享会、“比比谁更多”阅读量比赛等等。当然，我们教师也可以让学生们自己准备一个阅读笔记本将自己在阅读过程中发现的问题以及阅读的感想来记录下来，通过定期抽查、评比奖励的方式鼓励学生们进行课外阅读。总而言之，丰富的课外阅读不仅可以增加学生们的知识面，更可以为学生们打下坚实的写作基础，并在一定程度上对群文阅读的阅读教学的开展产生一定的积极作用。
总结
总而言之，我们语文教师可以借助这种新型的阅读方式来帮助学生们提高阅读能力。我们教师可以通过文章的选取、适当的引导以及合理的提问来使得群文阅读工作更加顺利的开展进行。
参考文献
[1]王兰英.小学语文群文阅读的教学方法探微[J].中华少年，2016（22）：30-31.
[2]陆梅.新课改下小学语文群文阅读教学探略[J].考试周刊，2016（42）：30.