论文部分内容阅读
摘 要： 随着新课改的不断推进，初中数学课堂教学应力求朝着趣味性和思维拓展方向不断发展，而对于初中生来说，在初中数学教学中加入动漫教学和思维教学是提高课堂教学效率的最好途径，据此，本文对初中数学高效课堂教学方法进行探讨。
关键词： 初中数学；高效课堂；教学方法
本文从动漫教学和思维教学两个方面入手探究初中高效课堂教学方法，重点分析如何利用动漫和思维教学优化教学过程，以期能帮助初中数学教师重新发现教学新途径，从而进一步提升课堂教学效率。
一、 目前我国初中数学课堂教学效率低下的原因分析
首先，教学内容枯燥，学生缺乏学习兴趣，即使教师的引导作用发挥得再好，也抵不过教学内容带给学生的压抑和枯燥，久而久之，教学效率自然降低；其次，教学内容难度较大，学生缺乏学习信心，初中数学虽然整体难度不高，但对刚刚进入初中的学生来说仍有难度，尤其是还未理解就让学生背诵各种公式，导致学生严重缺乏学习信心；然后，教学方法不科学，难以激发学生的学习积极性和主动性，学生的学习思维活跃不起来，自然影响教学效率的提升；最后，教学理念落后，教师常常作为课堂的“独裁者”，学生缺乏课堂存在感。
二、 巧设动漫情境，激发学生兴趣，提升课堂教学效率
（一） 设置有趣的情境导入环节
有趣的情境导入是激发学生学习兴趣、降低学生学习压力的最好方式，因此，教师可以将动漫人物、情节等加入情境导入环节，从而提高导入环节的趣味性。同时，教师可以选择一些故事性较强的动漫作为模板，将教学内容加入故事情节中，在引入阶段学生被动漫故事吸引，学习兴趣也会提升。
（二） 在初中应用题中应用动漫
应用题中应用动漫是最为简单、直接的一种方式，因为应用题本身就含有一定的故事性，教师只需将应用题中的人物、故事情节稍加改动成动漫人物和故事就可以。实际教学过程中，教师要培养自己的“动漫意识”，即在设计应用题的时候多考虑用动漫元素。当然，这里所说的动漫元素一定要符合初中生的审美水平，不能太过幼稚，不然只能是适得其反。
（三） 在数学游戏中加入动漫元素
数学游戏本身就具有较强的趣味性，在加入动漫元素之后，这种趣味性就会更强。实际教学过程中，通过数学游戏教学的方式让学生扮演各种动漫人物、演绎各种动漫情节，从而潜移默化地让学生学会、掌握数学知识，这是在数学游戏中加入动漫元素的最重要目的，也是提升课堂教学效率的重要手段。
三、 培养学生思维能力，提升课堂教学效率
（一） 创设合适的问题情境，引导学生主动思考
传统的教学模式中，教师习惯于采用“灌输式”“填鸭式”的教学方式，学生的学习主动性得不到发挥，进而养成了被动接受知识的学习习惯。因此，初中数学教师应该破除传统的教学方式，采用创设教学情境的方式，将学生的注意力吸引到学习情境中，进而发挥出学生作为学习主体的作用。教师在创设教学情境时应该与学生的生活结合起来，采用这种创设情境的方式非常有助于吸引學生的眼球，学生们也非常乐于积极思考并探索问题的答案。
（二） 借助道具教学，培养学生的抽象思维能力
对于初中生而言，数学知识多由一些数字与符号构成，具有抽象性的特点。在初中数学教学中加入实物道具可以给学生创造出一个由具体到抽象的过渡时期，非常有助于培养学生的抽象性思维能力。例如：在教授学生认识长方体时，教师可以将提前准备好的长方体模型拿出来供学生观察，然后引导学生仔细观察长方体有几个面、几条棱、几个顶点以及面与面、棱与棱、棱与顶点之间的关系。如此一来，学生对长方体的基本结构也就了然于心，就算没有实物模型也能在脑海中想象出长方体的基本结构。
（三） 利用多媒体教学，培养学生的思维发散能力
数学知识具有抽象性的特点，单靠教师在课堂上的讲解有时也会出现鞭长莫及的现象。因此，通过多媒体课件的形式有助于将课堂知识从全方位、多角度展示在学生的面前，进而给学生带来更为直观、形象的课堂感受。多媒体教学形式可以将知识以图片、声效以及视频的方式展示给学生，进而弥补了传统教学方式的不足之处，这对于提升学生对所学知识的理解能力以及培养学生的发散思维有着非常重要的作用。
（四） 采用一题多解训练，拓展学生的思维能力
数学是一门逻辑性较强的学科，其各知识点之间的联系也非常密切，故很多数学题在解题思路上都不只有一种方法。在初中数学教学中应该注重对学生的一题多解训练，培养学生从多角度进行解题的习惯，进而在一定程度上拓宽学生的思维能力，从而在授课过程中教师可以有更多机会拓展教学思路，从而提升课堂教学效率。
综上所述，初中数学课堂教学效率低下的主要原因是课堂教学缺乏趣味性，学生缺乏主体地位等。而将动漫应用于初中数学课堂教学，不仅可以满足学生的学习需求，更能激发学生的学习兴趣。上述中提到的各项巧用动漫的方法只是笔者的浅见，更多更好的动漫应用方式还需要初中数学教师不断探索和发现。
参考文献：
[1]侯跃峰.初中数学高效课堂教学方法探讨——导入新课思维情景的创设[J].试题与研究：新课程论坛，2013（3）：50.
[2]朱长东.培养问题意识，深化思维品质——初中数学高效课堂教学方法探讨[J].数学学习与研究，2016（22）：90.
[3]曾山.初中数学高效课堂教学方法探讨——以北师大版为例[J].神州，2017（19）：120.
[4]杨玉强.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中学数学教学参考，2015（12）：10-11.
作者简介： 肖佳丽，湖南省常德市，西洞庭一中。
关键词： 初中数学；高效课堂；教学方法
本文从动漫教学和思维教学两个方面入手探究初中高效课堂教学方法，重点分析如何利用动漫和思维教学优化教学过程，以期能帮助初中数学教师重新发现教学新途径，从而进一步提升课堂教学效率。
一、 目前我国初中数学课堂教学效率低下的原因分析
首先，教学内容枯燥，学生缺乏学习兴趣，即使教师的引导作用发挥得再好，也抵不过教学内容带给学生的压抑和枯燥，久而久之，教学效率自然降低；其次，教学内容难度较大，学生缺乏学习信心，初中数学虽然整体难度不高，但对刚刚进入初中的学生来说仍有难度，尤其是还未理解就让学生背诵各种公式，导致学生严重缺乏学习信心；然后，教学方法不科学，难以激发学生的学习积极性和主动性，学生的学习思维活跃不起来，自然影响教学效率的提升；最后，教学理念落后，教师常常作为课堂的“独裁者”，学生缺乏课堂存在感。
二、 巧设动漫情境，激发学生兴趣，提升课堂教学效率
（一） 设置有趣的情境导入环节
有趣的情境导入是激发学生学习兴趣、降低学生学习压力的最好方式，因此，教师可以将动漫人物、情节等加入情境导入环节，从而提高导入环节的趣味性。同时，教师可以选择一些故事性较强的动漫作为模板，将教学内容加入故事情节中，在引入阶段学生被动漫故事吸引，学习兴趣也会提升。
（二） 在初中应用题中应用动漫
应用题中应用动漫是最为简单、直接的一种方式，因为应用题本身就含有一定的故事性，教师只需将应用题中的人物、故事情节稍加改动成动漫人物和故事就可以。实际教学过程中，教师要培养自己的“动漫意识”，即在设计应用题的时候多考虑用动漫元素。当然，这里所说的动漫元素一定要符合初中生的审美水平，不能太过幼稚，不然只能是适得其反。
（三） 在数学游戏中加入动漫元素
数学游戏本身就具有较强的趣味性，在加入动漫元素之后，这种趣味性就会更强。实际教学过程中，通过数学游戏教学的方式让学生扮演各种动漫人物、演绎各种动漫情节，从而潜移默化地让学生学会、掌握数学知识，这是在数学游戏中加入动漫元素的最重要目的，也是提升课堂教学效率的重要手段。
三、 培养学生思维能力，提升课堂教学效率
（一） 创设合适的问题情境，引导学生主动思考
传统的教学模式中，教师习惯于采用“灌输式”“填鸭式”的教学方式，学生的学习主动性得不到发挥，进而养成了被动接受知识的学习习惯。因此，初中数学教师应该破除传统的教学方式，采用创设教学情境的方式，将学生的注意力吸引到学习情境中，进而发挥出学生作为学习主体的作用。教师在创设教学情境时应该与学生的生活结合起来，采用这种创设情境的方式非常有助于吸引學生的眼球，学生们也非常乐于积极思考并探索问题的答案。
（二） 借助道具教学，培养学生的抽象思维能力
对于初中生而言，数学知识多由一些数字与符号构成，具有抽象性的特点。在初中数学教学中加入实物道具可以给学生创造出一个由具体到抽象的过渡时期，非常有助于培养学生的抽象性思维能力。例如：在教授学生认识长方体时，教师可以将提前准备好的长方体模型拿出来供学生观察，然后引导学生仔细观察长方体有几个面、几条棱、几个顶点以及面与面、棱与棱、棱与顶点之间的关系。如此一来，学生对长方体的基本结构也就了然于心，就算没有实物模型也能在脑海中想象出长方体的基本结构。
（三） 利用多媒体教学，培养学生的思维发散能力
数学知识具有抽象性的特点，单靠教师在课堂上的讲解有时也会出现鞭长莫及的现象。因此，通过多媒体课件的形式有助于将课堂知识从全方位、多角度展示在学生的面前，进而给学生带来更为直观、形象的课堂感受。多媒体教学形式可以将知识以图片、声效以及视频的方式展示给学生，进而弥补了传统教学方式的不足之处，这对于提升学生对所学知识的理解能力以及培养学生的发散思维有着非常重要的作用。
（四） 采用一题多解训练，拓展学生的思维能力
数学是一门逻辑性较强的学科，其各知识点之间的联系也非常密切，故很多数学题在解题思路上都不只有一种方法。在初中数学教学中应该注重对学生的一题多解训练，培养学生从多角度进行解题的习惯，进而在一定程度上拓宽学生的思维能力，从而在授课过程中教师可以有更多机会拓展教学思路，从而提升课堂教学效率。
综上所述，初中数学课堂教学效率低下的主要原因是课堂教学缺乏趣味性，学生缺乏主体地位等。而将动漫应用于初中数学课堂教学，不仅可以满足学生的学习需求，更能激发学生的学习兴趣。上述中提到的各项巧用动漫的方法只是笔者的浅见，更多更好的动漫应用方式还需要初中数学教师不断探索和发现。
参考文献：
[1]侯跃峰.初中数学高效课堂教学方法探讨——导入新课思维情景的创设[J].试题与研究：新课程论坛，2013（3）：50.
[2]朱长东.培养问题意识，深化思维品质——初中数学高效课堂教学方法探讨[J].数学学习与研究，2016（22）：90.
[3]曾山.初中数学高效课堂教学方法探讨——以北师大版为例[J].神州，2017（19）：120.
[4]杨玉强.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中学数学教学参考，2015（12）：10-11.
作者简介： 肖佳丽，湖南省常德市，西洞庭一中。