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【摘要】提到语文，很多人首先想到的就是作文，作文是语文的半边天这句话我们都听过，但是语文的另外半边天却很少有人注意，那就是阅读，有人开写作补习班，却没有人开阅读补习班，这二者的地位通过这个小细节就可以一览无余，高中生在学习语文时，大部分都抱着一种无所谓的态度，因为这门学科并不是学生学习的决定性学科，大家的水平都停留在差不多高的一条线上，所以不管认真还是不认真分数差别都能控制在十分之内，学生们的水平都差不多的原因就是他们的阅读能力过差，如果阅读能力能够提高，那么他们的语文成绩也会得到很大的提升。所以对于高中生来说，提高他们成绩的捷径就是提高自己的课堂阅读有效性。本篇文章主要讲述这个问题。
【關键词】高中语文；课堂阅读；有效性；方法；优点
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
提高语文课堂阅读的有效性就是让学生在语文学习中阅读的速度加快、效率提高，这样做的目的不仅仅是为了让学生的语文成绩得到提高，也是为了学生其他各个学科的学习。阅读是学生学习所有学科的一个基础，不管是语文数学英语还是生物地理化学，都离不开学生的阅读能力，阅读能力强的同学能够通过阅读就把很多同学都无法理解的知识点牢牢记在脑海中，而阅读能力差的同学则是一次次反复阅读还无法抓住自己所阅读的内容的中心，所以阅读能力对学生学习的影响之大就不言而喻了，这也是为什么说提高学生的阅读有效性不仅仅能提高学生的语文成绩，还能够提升他们的整体学习能力，让高中生在紧张的学习中减轻自己的压力。提高阅读有效性的优点还有很多，那么如何提高高中语文课堂阅读教学的有效性呢？接下来主要讲述这个问题。
一、学会快速阅读，标出关键信息
我们看过很多关于阅读的建议，大部分人都同意慢阅读，因为我们目前的生活节奏不断加快，人们越来越浮躁，在阅读时也不用心，所以建议大家进行深层次的阅读，但是这个有一个前提就是这句话所针对的主体是已经上班的人，而不是高中生。对于高中生来说，第一，进行深层次阅读需要花费大量的时间，而他们没有过多的时间来进行深阅读；第二，高中生对于阅读的理解不正确，他们平时进行正常的阅读都没有兴趣，所以让他们进行深阅读更不可能，因此对于高中生来说，就是要让他们学会快速阅读，教师规定好时间让学生进行阅读，时间一到就停止，这样一来学生自然会紧张起来，阅读时注意力也会更加集中，当然让学生快速阅读并不是让他们走马观花随便看看就可以，在阅读过程中教师要要求学生标出阅读内容中的关键信息，刚开始可能很多学生由于不熟悉这种方式，所以找到的关键信息都是错的，但是只要勤加练习，教师每次做要求时都认真对待，他们的进步就会很快，最后就能做到万无一失，这样学生在短时间内不仅能够完成阅读，而且能够找到关键的信息，阅读的有效性就提高了很多，学生把这个方法用到别的学科的学习中也会很有用，能够让他们在学习和解决问题时就可以更加轻松。学会快速阅读，标出关键信息是提高学生语文课堂阅读有效性的一个很有效的方法，教师要通过强制的方法让学生首先开始运用这种方法，等他们习惯了就可以稍微放松，所以在前期的适应过程中教师的角色很重要。
二、从关键信息中得出自己的结论
让学生在快速阅读时标出关键信息是提高学生的阅读有效性的第一步，等学生标出关键信息之后，教师就要让他们从自己产出的关键信息中得出自己的结论，作者在写文章时每一句话都是有意义的，学生找出关键信息之后要从关键信息中看到作者想要表达的意思、自己想要传递给读者的信息。只有这样，他们的阅读才算是真正理解了内容，否则也只能算是读过一遍而已。在高中语文中，学生的所有学习都离不开阅读，不管是选择题还是阅读理解题，如果没办法从关键信息中总结出一些结论，那么学生在解决问题时就会有比较大的困难，甚至是作文也需要学生有阅读能力，现在高中生的作文都不是命题作文，给学生一段材料或者是给他们一幅图画，让他们提炼关键信息，然后定出题目，很多学生写作文会跑题、偏题，原因就是他们的阅读能力不够，阅读的有效性不够，锻炼学生从关键信息中得出自己的结论就能够让学生在阅读过程中保证自己所阅读到的和所总结出来的信息都是正确的、有效的，能减少自己出错的几率。从关键信息中得出自己的结论，必须要有学生找出关键信息作为基础，否则这一切都是空谈，这个方法能够帮助学生的阅读有效性得到另一个巨大的飞跃。所以不管学生在语文学习中有做题能力不够还是作文跑题的问题，最根源的问题其实就是他们的阅读有效性不够，通过提高他们的阅读有效性，这些问题就能够迎刃而解。
总结
综上所述，我们知道提高学生的语文课堂阅读效率不仅仅对学生的语文学习有好处，对于其他学科的学习也有很大的帮助，所以这个能力对学生来说很重要，提高学生的阅读有效性能够让高中生的学习更加轻松更加高效。
参考文献
[1] 梁艳，张子航.阅读教学三部曲——浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性[J]. 中学教学参考，2016（30）.
[2] 陈沛烈，梅香香.浅谈如何提升高中语文阅读教学有效性探究[J]. 教育界：基础教育研究，2011（3）.
[3] 孙秀梅，解洋洋.浅谈如何提升高中语文课堂阅读教学有效性[J].中国校外教育，2016（2）.
[4] 柴凤香，岳明明.浅谈如何切实提升高中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2016（6）.
（编辑：郭恒）
【關键词】高中语文；课堂阅读；有效性；方法；优点
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
提高语文课堂阅读的有效性就是让学生在语文学习中阅读的速度加快、效率提高，这样做的目的不仅仅是为了让学生的语文成绩得到提高，也是为了学生其他各个学科的学习。阅读是学生学习所有学科的一个基础，不管是语文数学英语还是生物地理化学，都离不开学生的阅读能力，阅读能力强的同学能够通过阅读就把很多同学都无法理解的知识点牢牢记在脑海中，而阅读能力差的同学则是一次次反复阅读还无法抓住自己所阅读的内容的中心，所以阅读能力对学生学习的影响之大就不言而喻了，这也是为什么说提高学生的阅读有效性不仅仅能提高学生的语文成绩，还能够提升他们的整体学习能力，让高中生在紧张的学习中减轻自己的压力。提高阅读有效性的优点还有很多，那么如何提高高中语文课堂阅读教学的有效性呢？接下来主要讲述这个问题。
一、学会快速阅读，标出关键信息
我们看过很多关于阅读的建议，大部分人都同意慢阅读，因为我们目前的生活节奏不断加快，人们越来越浮躁，在阅读时也不用心，所以建议大家进行深层次的阅读，但是这个有一个前提就是这句话所针对的主体是已经上班的人，而不是高中生。对于高中生来说，第一，进行深层次阅读需要花费大量的时间，而他们没有过多的时间来进行深阅读；第二，高中生对于阅读的理解不正确，他们平时进行正常的阅读都没有兴趣，所以让他们进行深阅读更不可能，因此对于高中生来说，就是要让他们学会快速阅读，教师规定好时间让学生进行阅读，时间一到就停止，这样一来学生自然会紧张起来，阅读时注意力也会更加集中，当然让学生快速阅读并不是让他们走马观花随便看看就可以，在阅读过程中教师要要求学生标出阅读内容中的关键信息，刚开始可能很多学生由于不熟悉这种方式，所以找到的关键信息都是错的，但是只要勤加练习，教师每次做要求时都认真对待，他们的进步就会很快，最后就能做到万无一失，这样学生在短时间内不仅能够完成阅读，而且能够找到关键的信息，阅读的有效性就提高了很多，学生把这个方法用到别的学科的学习中也会很有用，能够让他们在学习和解决问题时就可以更加轻松。学会快速阅读，标出关键信息是提高学生语文课堂阅读有效性的一个很有效的方法，教师要通过强制的方法让学生首先开始运用这种方法，等他们习惯了就可以稍微放松，所以在前期的适应过程中教师的角色很重要。
二、从关键信息中得出自己的结论
让学生在快速阅读时标出关键信息是提高学生的阅读有效性的第一步，等学生标出关键信息之后，教师就要让他们从自己产出的关键信息中得出自己的结论，作者在写文章时每一句话都是有意义的，学生找出关键信息之后要从关键信息中看到作者想要表达的意思、自己想要传递给读者的信息。只有这样，他们的阅读才算是真正理解了内容，否则也只能算是读过一遍而已。在高中语文中，学生的所有学习都离不开阅读，不管是选择题还是阅读理解题，如果没办法从关键信息中总结出一些结论，那么学生在解决问题时就会有比较大的困难，甚至是作文也需要学生有阅读能力，现在高中生的作文都不是命题作文，给学生一段材料或者是给他们一幅图画，让他们提炼关键信息，然后定出题目，很多学生写作文会跑题、偏题，原因就是他们的阅读能力不够，阅读的有效性不够，锻炼学生从关键信息中得出自己的结论就能够让学生在阅读过程中保证自己所阅读到的和所总结出来的信息都是正确的、有效的，能减少自己出错的几率。从关键信息中得出自己的结论，必须要有学生找出关键信息作为基础，否则这一切都是空谈，这个方法能够帮助学生的阅读有效性得到另一个巨大的飞跃。所以不管学生在语文学习中有做题能力不够还是作文跑题的问题，最根源的问题其实就是他们的阅读有效性不够，通过提高他们的阅读有效性，这些问题就能够迎刃而解。
总结
综上所述，我们知道提高学生的语文课堂阅读效率不仅仅对学生的语文学习有好处，对于其他学科的学习也有很大的帮助，所以这个能力对学生来说很重要，提高学生的阅读有效性能够让高中生的学习更加轻松更加高效。
参考文献
[1] 梁艳，张子航.阅读教学三部曲——浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性[J]. 中学教学参考，2016（30）.
[2] 陈沛烈，梅香香.浅谈如何提升高中语文阅读教学有效性探究[J]. 教育界：基础教育研究，2011（3）.
[3] 孙秀梅，解洋洋.浅谈如何提升高中语文课堂阅读教学有效性[J].中国校外教育，2016（2）.
[4] 柴凤香，岳明明.浅谈如何切实提升高中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2016（6）.
（编辑：郭恒）