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【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要部分，是关系到小学生语文学习效果和能力提升的关键。在小学语文教学过程中，注重阅读教学环节的有效性和高效性，是新课程改革小学语文教学质量优化提升的关键。因此，本文以苏教版小学语文教材教学为例，从阅读教学的着力点出发，来探究小学语文课堂阅读环节效率和效果提升的措施和方法。
【关键词】小学语文；阅读教学；高效课堂；苏教版
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课堂阅读是小学语文课堂教学过程中十分关键的一环，打造小学语文教学高效课堂，最关键的就是要采取措施提高阅读教学的有效性。很多教师认识到阅读教学效果提升的重要意义，但是在实际教学过程中，由于没有抓好教学实际，没有从有效的教学着力点出发开展教育教学工作，导致小学语文阅读教学的总体效果并不理想。因此，要研究寻找阅读教学的着力点。
一、抓好阅读教学着力点开展有效阅读教学指导
提高小学语文课堂阅读教学效率的关键是对学生进行阅读方法的教育，切实提升小学生的阅读教学能力。具体地说，在开展有效阅读指导方面，教师要从以下几个着力点入手开展阅读教学工作。
（一）从课文标题入手
指导学生阅读前，要先从课文标题的角度引导，具体来说就是抓住关键词语了解标题内容。例如：在阅读苏教版《快乐的节日》一课前，先引导学生理解题目中的关键词“节日”，然后引导学生理解“快乐的”这个修饰词，体现在心理的满足和愉悦的心情，接着引导学生对课文进行阅读，效果就会提升。紧紧围绕着“快乐的”引导学生对课文内容进行阅读和学习，学生能够很好地学习和掌握课文内容，而且还可以对小学生进行相应的人文情感教育。在阅读教学的时候指导学生从标题入手抓住关键词，能够培养小学生良好的阅读习惯，迅速抓住文章重点，提高阅读效率。
（二）从重点词句入手
在阅读教学的过程中，以重点词句为抓手进行阅读指导教学能够引导小学生更好地掌握文章内容的涵义、了解其中的思想感情，能够有效地提升小学生的阅读能力。例如在苏教版小学语文《沙漠中的绿洲》这篇课文的阅读教学过程中，引导学生抓住“星罗棋布”“不毛之地”“纵横交错”“源源不断”等重点词语，让学生在阅读的过程中想象一下没有绿树、鲜花和小草的校园、广场，加深学生对课文中“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽”这句话的理解，从而对小学生的绿色环保意识进行培养，有效实现本节课的教学目标。再如《庐山的云雾》一课，从哪些词句中能看到“庐山云雾”的美？引导小学生圈出这些相关的词语、句子和语段，引导小学生对课文内容进行深入的阅读。从重点词句入手指导小学生开展阅读学习是提高阅读教学效率的关键，同时对小学生阅读能力和习惯的培养也具有十分重要的意义。
（三）从写作思路入手
抓住作者的写作思路，通过写作思路入手进行阅读指導不仅是提高阅读教学效率的重要措施，同时也是深化小学生认知文章中心思想、体会文章思想情感的重要方法。教师要根据实际教学内容，通过设置相关的问题引导小学生从作者写作思路入手进行阅读教学。例如：在学习《你必须放掉这条鱼》这篇课文的时候，教师可以设置这样的问题，“你了解钓鱼吗？”“你钓过鱼吗？”“为什么要把鱼放掉？”让学生带着问题通过阅读文章来感悟作者的写作思路和写作意图，从而加深学生对这篇课文的理解。把握作者写作思路的同时也为小学生未来阅读学习提供了良好的教学途径，在提升阅读教学效果方面发挥着十分重要的作用。
二、实现小学语文课堂阅读环节高效教学的途径
（一）科学设计阅读教学环节
对阅读教学环节进行科学设计主要是针对阅读教学目标和内容的设计，阅读教学目标不仅要从教学内容出发，还要从学生的学习实际出发，从小学生学习兴趣点出发，设置符合小学生实际的阅读教学目标。这样才能够提高小学生对语文阅读学习的兴趣，有利于阅读教学活动的顺利进行。
（二）多样化的阅读教学方法
根据小学生特点进行多元化的阅读教学，能够有效提高小学生的阅读能力。首先，教师要注重诵读法的教学应用，引导小学生将课文内容大声地诵读出来，在这个过程中，学生会不自觉地融入作者描绘的情境、思想和感情中，有利于提高小学生对文本内容的理解程度。其次，通过小组合作开展阅读教学也是一种十分重要的阅读教学方法，通过设置某个主题，引导小学生通过合作、交流、沟通，完成主题目标任务，在这个过程引导小学生合作探究的能力，提高文本阅读效果。另外，在阅读教学的过程中要做好相关情境的创设，为小学生开展阅读学习营造良好的氛围。
（三）注重鼓励阅读教学评价
教师要用鼓励、正面的态度对小学生的阅读学习效果进行评价，肯定小学生在阅读教学中的表现，尽力发现孩子们阅读的亮点，对独特的表现予以表扬，激发阅读兴趣。
在阅读教学过程中要从标题、重点词句、作者思路出发，通过科学设定目标、多种阅读教学途径和科学评价等方式将会不断提高阅读教学效率，从而促进小学生阅读能力的全面提高。
参考文献
[1]孙丽君.苏教版小学语文阅读高效教学课堂四重奏方案分析[J].科教文汇（下旬刊），2015（1）.
[2]杨红晴.小学语文阅读课堂有效教学研究[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）.
[3]何彦红.提高小学语文课堂阅读教学水平探讨[J].宁夏师范学院学报，2016（5）.
[4]刘士华.分析如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J].中国校外教育，2016（18）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学语文；阅读教学；高效课堂；苏教版
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课堂阅读是小学语文课堂教学过程中十分关键的一环，打造小学语文教学高效课堂，最关键的就是要采取措施提高阅读教学的有效性。很多教师认识到阅读教学效果提升的重要意义，但是在实际教学过程中，由于没有抓好教学实际，没有从有效的教学着力点出发开展教育教学工作，导致小学语文阅读教学的总体效果并不理想。因此，要研究寻找阅读教学的着力点。
一、抓好阅读教学着力点开展有效阅读教学指导
提高小学语文课堂阅读教学效率的关键是对学生进行阅读方法的教育，切实提升小学生的阅读教学能力。具体地说，在开展有效阅读指导方面，教师要从以下几个着力点入手开展阅读教学工作。
（一）从课文标题入手
指导学生阅读前，要先从课文标题的角度引导，具体来说就是抓住关键词语了解标题内容。例如：在阅读苏教版《快乐的节日》一课前，先引导学生理解题目中的关键词“节日”，然后引导学生理解“快乐的”这个修饰词，体现在心理的满足和愉悦的心情，接着引导学生对课文进行阅读，效果就会提升。紧紧围绕着“快乐的”引导学生对课文内容进行阅读和学习，学生能够很好地学习和掌握课文内容，而且还可以对小学生进行相应的人文情感教育。在阅读教学的时候指导学生从标题入手抓住关键词，能够培养小学生良好的阅读习惯，迅速抓住文章重点，提高阅读效率。
（二）从重点词句入手
在阅读教学的过程中，以重点词句为抓手进行阅读指导教学能够引导小学生更好地掌握文章内容的涵义、了解其中的思想感情，能够有效地提升小学生的阅读能力。例如在苏教版小学语文《沙漠中的绿洲》这篇课文的阅读教学过程中，引导学生抓住“星罗棋布”“不毛之地”“纵横交错”“源源不断”等重点词语，让学生在阅读的过程中想象一下没有绿树、鲜花和小草的校园、广场，加深学生对课文中“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽”这句话的理解，从而对小学生的绿色环保意识进行培养，有效实现本节课的教学目标。再如《庐山的云雾》一课，从哪些词句中能看到“庐山云雾”的美？引导小学生圈出这些相关的词语、句子和语段，引导小学生对课文内容进行深入的阅读。从重点词句入手指导小学生开展阅读学习是提高阅读教学效率的关键，同时对小学生阅读能力和习惯的培养也具有十分重要的意义。
（三）从写作思路入手
抓住作者的写作思路，通过写作思路入手进行阅读指導不仅是提高阅读教学效率的重要措施，同时也是深化小学生认知文章中心思想、体会文章思想情感的重要方法。教师要根据实际教学内容，通过设置相关的问题引导小学生从作者写作思路入手进行阅读教学。例如：在学习《你必须放掉这条鱼》这篇课文的时候，教师可以设置这样的问题，“你了解钓鱼吗？”“你钓过鱼吗？”“为什么要把鱼放掉？”让学生带着问题通过阅读文章来感悟作者的写作思路和写作意图，从而加深学生对这篇课文的理解。把握作者写作思路的同时也为小学生未来阅读学习提供了良好的教学途径，在提升阅读教学效果方面发挥着十分重要的作用。
二、实现小学语文课堂阅读环节高效教学的途径
（一）科学设计阅读教学环节
对阅读教学环节进行科学设计主要是针对阅读教学目标和内容的设计，阅读教学目标不仅要从教学内容出发，还要从学生的学习实际出发，从小学生学习兴趣点出发，设置符合小学生实际的阅读教学目标。这样才能够提高小学生对语文阅读学习的兴趣，有利于阅读教学活动的顺利进行。
（二）多样化的阅读教学方法
根据小学生特点进行多元化的阅读教学，能够有效提高小学生的阅读能力。首先，教师要注重诵读法的教学应用，引导小学生将课文内容大声地诵读出来，在这个过程中，学生会不自觉地融入作者描绘的情境、思想和感情中，有利于提高小学生对文本内容的理解程度。其次，通过小组合作开展阅读教学也是一种十分重要的阅读教学方法，通过设置某个主题，引导小学生通过合作、交流、沟通，完成主题目标任务，在这个过程引导小学生合作探究的能力，提高文本阅读效果。另外，在阅读教学的过程中要做好相关情境的创设，为小学生开展阅读学习营造良好的氛围。
（三）注重鼓励阅读教学评价
教师要用鼓励、正面的态度对小学生的阅读学习效果进行评价，肯定小学生在阅读教学中的表现，尽力发现孩子们阅读的亮点，对独特的表现予以表扬，激发阅读兴趣。
在阅读教学过程中要从标题、重点词句、作者思路出发，通过科学设定目标、多种阅读教学途径和科学评价等方式将会不断提高阅读教学效率，从而促进小学生阅读能力的全面提高。
参考文献
[1]孙丽君.苏教版小学语文阅读高效教学课堂四重奏方案分析[J].科教文汇（下旬刊），2015（1）.
[2]杨红晴.小学语文阅读课堂有效教学研究[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）.
[3]何彦红.提高小学语文课堂阅读教学水平探讨[J].宁夏师范学院学报，2016（5）.
[4]刘士华.分析如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J].中国校外教育，2016（18）.
（编辑：郭恒）