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摘要：纵观我国幼儿园内部、教育工作实际开展的情况可以了解到，一直以来，由于受到了传统理念的影响，很多幼儿园中教师对于幼儿的教育工作，都停留在以基本技能和基础知识学习为主的开展方式中。这样的情况导致很多幼儿在进入小学校园后自理能力不足，学习能力欠缺，各方面的素质都无法达到标准要求，严重影响了幼儿的进步。鉴于此，本文在《3-6 岁儿童学习发展指南》的指导下，通过健康、语言、社会、科学、艺术这五个领域的教学活动开展情况，积极探索幼儿园综合素质培养策略，以期幼儿在一个全新的状态下，得到健康的成长和进步。
关键词：五大领域背景;幼儿园;教育教学活动;开展策略
由教育部发布的《幼儿园教育指导纲要》，首次提出了五大重点领域，主要涉及健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。这些都是不同的主题，有不同的目标和要求，但这五个方面都是相关的。
一、五大领域背景下幼儿园教育教学活动的开展策略
1、培养健康品质
据调查显示，孩子们只有拥有健康的心态，才能保证其他四大领域活动开展能够顺利进行并对孩子们产生积极的作用。对于幼儿阶段的孩子来说，由于年龄小，很多教材中受到限制，如果仅仅通过用语言来讲释，很难让他们充分掌握，但是如果能有效的将信息技术引入其中，就能够促进他们理解受教，并从中获得人生启示，就实现了优化活动效率的目的。现阶段有很多幼儿园，为了能够让孩子们养成良好的进餐习惯，尤其是在课程游戏化的背景下，孩子们在用餐之前，会对今天的菜谱和进餐要求，进行自主的分享，而分享的内容则是通过信息化的手段进行展示。
2、语言分层引导
幼儿语言教学过程当中要根据学生的不同能力进行分层学习，因材施教。每个幼儿学生的家庭教育、信息接受能力以及基础知识的掌握是有区别的，因此教师应该在语言教学当中进行分组训练，信息接受能力强、基础知识掌握扎实的学生分在一组，学习能力欠缺、接受度差的学生分为一组，然后教师在学生们进行相关语言学习时根据层次的不同设置不同的难度。
例如，在教授学前班的学生们学习民谣《天上七颗星》时，我们就为学生准备两种不同难度层次的资料，能力稍强的学生可以将相关的歌词意思通过绘画表现出来，这样既可以提升学生语言理解能力也能帮助他们充分地发挥自己的思维力、想象力和操作动手能力。而能力较差的学生则可以借助资料上面的图片辅助进行民谣的朗读和传唱，这样可以降低他们的学习难度，不会打击学生们语言学习的积极性和自尊心。
3、组织实践活动
在开展社会领域教育活动的过程中，教师需要以新时代背景为主导，以自主性教育活动的筹划为方向，引领幼儿参与实践活动。在社会领域实践活动的践行中，教师需要充分发挥幼儿的自主性，促使幼儿自主思考、自主参与、自主实践，尝试将以往教育活动中的教师主导调整为辅助教育。当幼儿投入到类似“小社会”的社会领域活动参与中，幼儿将建立良好的合作意识与人际互动交往能力。久而久之，教师将在减少教育介入的过程中切实提升幼儿的实践能力、人际互动意识和合作品质。
例如，在开展社会领域教育活动的过程中，教师充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿在社会活动中自主参与人际交往和互动交际。在“菜市场”趣味化活动中，教师请幼儿分成两部分，一部分幼儿担当商家、一部分幼儿扮演顾客。经过事先筹备，“菜市场”上的分区明确、商品丰富，幼儿可以根据自己的喜好购买物品、进行交易。在观察的过程中，教师发现有的幼儿能够主动结合自己喜欢的食品进行商品购买，尝试购买了水果、蔬菜、肉类和主食;还有的幼儿甚至会模仿自己的家长对商家进行还价……因为教师减少了教育介入，因此幼儿能够充分发挥自己的创造力，最终在“小社会”中实现人际交往能力、互动能力的提高。
4、导入科学故事
科学领域的《纲要》目标和要求：激发孩子的追求和好奇心，并发展其认知能力。大自然充满着丰富的奥秘，幼儿尤其对此感兴趣。但是，幼儿通常不能准确地识别许多谜团，作为老师，他们提供教育资源来展示文学内容，以便学生可以学习科学原理和知识，儿童科学文献主要涉及科学知識。
例如，科学童话故事《圆圆和方方》文章旨在告知孩子不同形状的物体，并了解不同形状的物体具有不同的功能。在教育中，教师可以将理论与实践充分融合。讲完故事后，我们帮助学生观察生活中的不同物体，并教给他们不同形状的物体的名称及其特殊用途。这样，孩子们不仅可以从生动的解释中理解物体，而且可以更轻松地学习科学理论，并最大限度地提高他们的教育效果。
5、多元艺术活动
在幼儿园内部教学活动开展和实施的过程中，艺术教育是其中最为基础的一项内容，通过合理的艺术教育开展，能够陶冶幼儿的情操，促进幼儿的良好发展。所以艺术教育活动一般情况下是以美术和音乐类课程为基础的，帮助幼儿形成发现美和创造美的能力，在这其中也能够看出，视觉和听觉是幼儿发现美最为主要的途径。
在五大领域教育活动开展的过程中，幼儿教师就可以通过多种多样的方法刺激孩子们的感官，使其对于艺术活动充满兴趣，因此学会感受美，提高自身的艺术素养。
例如，在美术教育工作开展时，教师就可以带领幼儿一起为自己的爸爸或者妈妈做礼物，说一说自己所做的这个礼物到底想要表达哪些思想情感，这个礼物的意义何在？通过这样的教育方法，就能够让幼儿真正地感受到，原来艺术是可以传达自己情感的，不同的艺术中所包含的思想情感也是千差万别的。在幼儿制作完礼物之后，大家共同比一比选出最优秀的三名作品，教师给予奖励，这样孩子就可以意识到，原来努力真的会收获成功和喜悦，从而在下一次比赛过程中能够全力以赴，这些对于孩子的教育都有着非常重要的意义，也能够让幼儿思想意识快速地成熟，为后期的成长以及大班的学习做好铺垫。
二、结语
综上所述，幼儿教师需要详细分析新时代对于幼儿教育的要求，从艺术领域、语言领域、社会领域、健康领域和科学领域层面，尝试形式多样、不断改良的幼儿教育，以便借助高效的教育活动引领幼儿不断成长、有效进步。
参考文献：
[1] 苏丽丽. 浅谈幼儿园课程建设[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018（6）：27，38.
贵州省荔波县甲良幼儿园 558401
关键词：五大领域背景;幼儿园;教育教学活动;开展策略
由教育部发布的《幼儿园教育指导纲要》，首次提出了五大重点领域，主要涉及健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。这些都是不同的主题，有不同的目标和要求，但这五个方面都是相关的。
一、五大领域背景下幼儿园教育教学活动的开展策略
1、培养健康品质
据调查显示，孩子们只有拥有健康的心态，才能保证其他四大领域活动开展能够顺利进行并对孩子们产生积极的作用。对于幼儿阶段的孩子来说，由于年龄小，很多教材中受到限制，如果仅仅通过用语言来讲释，很难让他们充分掌握，但是如果能有效的将信息技术引入其中，就能够促进他们理解受教，并从中获得人生启示，就实现了优化活动效率的目的。现阶段有很多幼儿园，为了能够让孩子们养成良好的进餐习惯，尤其是在课程游戏化的背景下，孩子们在用餐之前，会对今天的菜谱和进餐要求，进行自主的分享，而分享的内容则是通过信息化的手段进行展示。
2、语言分层引导
幼儿语言教学过程当中要根据学生的不同能力进行分层学习，因材施教。每个幼儿学生的家庭教育、信息接受能力以及基础知识的掌握是有区别的，因此教师应该在语言教学当中进行分组训练，信息接受能力强、基础知识掌握扎实的学生分在一组，学习能力欠缺、接受度差的学生分为一组，然后教师在学生们进行相关语言学习时根据层次的不同设置不同的难度。
例如，在教授学前班的学生们学习民谣《天上七颗星》时，我们就为学生准备两种不同难度层次的资料，能力稍强的学生可以将相关的歌词意思通过绘画表现出来，这样既可以提升学生语言理解能力也能帮助他们充分地发挥自己的思维力、想象力和操作动手能力。而能力较差的学生则可以借助资料上面的图片辅助进行民谣的朗读和传唱，这样可以降低他们的学习难度，不会打击学生们语言学习的积极性和自尊心。
3、组织实践活动
在开展社会领域教育活动的过程中，教师需要以新时代背景为主导，以自主性教育活动的筹划为方向，引领幼儿参与实践活动。在社会领域实践活动的践行中，教师需要充分发挥幼儿的自主性，促使幼儿自主思考、自主参与、自主实践，尝试将以往教育活动中的教师主导调整为辅助教育。当幼儿投入到类似“小社会”的社会领域活动参与中，幼儿将建立良好的合作意识与人际互动交往能力。久而久之，教师将在减少教育介入的过程中切实提升幼儿的实践能力、人际互动意识和合作品质。
例如，在开展社会领域教育活动的过程中，教师充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿在社会活动中自主参与人际交往和互动交际。在“菜市场”趣味化活动中，教师请幼儿分成两部分，一部分幼儿担当商家、一部分幼儿扮演顾客。经过事先筹备，“菜市场”上的分区明确、商品丰富，幼儿可以根据自己的喜好购买物品、进行交易。在观察的过程中，教师发现有的幼儿能够主动结合自己喜欢的食品进行商品购买，尝试购买了水果、蔬菜、肉类和主食;还有的幼儿甚至会模仿自己的家长对商家进行还价……因为教师减少了教育介入，因此幼儿能够充分发挥自己的创造力，最终在“小社会”中实现人际交往能力、互动能力的提高。
4、导入科学故事
科学领域的《纲要》目标和要求：激发孩子的追求和好奇心，并发展其认知能力。大自然充满着丰富的奥秘，幼儿尤其对此感兴趣。但是，幼儿通常不能准确地识别许多谜团，作为老师，他们提供教育资源来展示文学内容，以便学生可以学习科学原理和知识，儿童科学文献主要涉及科学知識。
例如，科学童话故事《圆圆和方方》文章旨在告知孩子不同形状的物体，并了解不同形状的物体具有不同的功能。在教育中，教师可以将理论与实践充分融合。讲完故事后，我们帮助学生观察生活中的不同物体，并教给他们不同形状的物体的名称及其特殊用途。这样，孩子们不仅可以从生动的解释中理解物体，而且可以更轻松地学习科学理论，并最大限度地提高他们的教育效果。
5、多元艺术活动
在幼儿园内部教学活动开展和实施的过程中，艺术教育是其中最为基础的一项内容，通过合理的艺术教育开展，能够陶冶幼儿的情操，促进幼儿的良好发展。所以艺术教育活动一般情况下是以美术和音乐类课程为基础的，帮助幼儿形成发现美和创造美的能力，在这其中也能够看出，视觉和听觉是幼儿发现美最为主要的途径。
在五大领域教育活动开展的过程中，幼儿教师就可以通过多种多样的方法刺激孩子们的感官，使其对于艺术活动充满兴趣，因此学会感受美，提高自身的艺术素养。
例如，在美术教育工作开展时，教师就可以带领幼儿一起为自己的爸爸或者妈妈做礼物，说一说自己所做的这个礼物到底想要表达哪些思想情感，这个礼物的意义何在？通过这样的教育方法，就能够让幼儿真正地感受到，原来艺术是可以传达自己情感的，不同的艺术中所包含的思想情感也是千差万别的。在幼儿制作完礼物之后，大家共同比一比选出最优秀的三名作品，教师给予奖励，这样孩子就可以意识到，原来努力真的会收获成功和喜悦，从而在下一次比赛过程中能够全力以赴，这些对于孩子的教育都有着非常重要的意义，也能够让幼儿思想意识快速地成熟，为后期的成长以及大班的学习做好铺垫。
二、结语
综上所述，幼儿教师需要详细分析新时代对于幼儿教育的要求，从艺术领域、语言领域、社会领域、健康领域和科学领域层面，尝试形式多样、不断改良的幼儿教育，以便借助高效的教育活动引领幼儿不断成长、有效进步。
参考文献：
[1] 苏丽丽. 浅谈幼儿园课程建设[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018（6）：27，38.
贵州省荔波县甲良幼儿园 558401