新课程标准明确指出小学阶段的学生要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，要能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。作文写不好，从近处说，将直接影响学生的学习成绩；从远处说，将影响他们今后的工作、生活和学习。因此，每個语文老师，都会高度重视作文教学。如何进行有效的作文教学，使学生端正态度，提高能力，从而取得理想的作文教学效果呢?下面就谈谈我在这方面的做法和感受。
　　
　　一、提升自身素养
　　
　　重学习促成长。每年我都会自费订阅一些与语文学习、研究相关的报刊，并坚持认真阅读，撰写读书笔记和数育教学论文，并在平时挤时间阅读了大量名著，这在一定程度上促进了自身的成长。此外，与教研组同仁一起结合日常作文教学进行研究，总结出了“阅读积累·感悟创新”的作文教学思路，并在全校推广，取得了较好的效果。
　　转观念重创新。叶圣陶曾指出，写作的目的应由“应试”转为以“应需”为首务，教学要以“立诚”为本，要以学校、家庭、社会为写作源泉，让学生“写出诚实的、自己的话”，抒发自己的真情实感，要把作文与“做人”统一起来。对学生而言，作文的目的不仅仅是为了提高写作基本能力，更重要的是提高素质。
　　重视体验。当今经济的发展，祖国的翻天覆地变化，这些都为学生的写作提供了新的空间。要引导学生观察生活、体验生活、感悟生活。
　　
　　二、建立阅读机制
　　
　　让学生从阅读中去发现生活、理解生活、认识生活。因为学生阅读文学作品或其他读物时，总是很自然地联想到自己的生活，即使生活是何等的平淡与枯燥，也能从中产生联想，得到启发，获得经验。因此，在学生无法与生活建立密切联系的情况下，建立行之有效的阅读机制，引导学生从阅读中发现认识和感悟生活，积累作文的素材是非常有必要的。
　　一是让学生阅读有目标。我们教研组首先为学生开具了一个阅读书目，这些书目中有小学优秀诗文60篇和名家经典散文等。寒暑假和国庆、元且长假，我们都会让学生阅读一些经典名著，学生在名著的陪伴下一定会过上一个充实的假期。这样，学生在阅读时就不会存在胡乱选择的现象，在写作时有效仿的对象，作文成绩自然会相应提高。
　　二是让学生阅读有经验。每个人的阅读品质阅读习惯都不一样，因此就有必要为学生建立一个交流经验、交流体会的平台。我在班上利用班会开展阅读经验交流大会，这对学生有较大的帮助；有条件的还可以网上交流。
　　三是让学生阅读有收获。我利用零碎时间向学生推荐一些读物，这提高了学生的阅读积极性，开阔了学生眼界，为作文数学营造了很好的发展环境。
　　
　　三、培养学生兴趣，努力全面提高学生作文水平
　　
　　培养学生兴趣首先要将作文教学内容融入学生的社会生活和生动有趣的活动之中，在写作过程中激发热情、生发灵感、升华思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多层次地进行训练，根据不同的文体，采用不同的形式，根据不同的学生，提出不同的要求，分类指导，分层训练，让学生在不同的层面上学有所得，练有所进，从而提高作文教学的整体效益。另外，要打破传统的作文教学格局，力求走出课堂，走向社会，吸取写作源泉，实现作文教学由封闭走向开放的突破。
　　要充分尊重学生作文的自主权。鼓励学生说自己的话，抒自己的睛，写自己独特的见解。学生喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式写就用什么方式写。要培养学生的创新意识，鼓励学生创新。把命题权还给学生，要求学生根据自己写作的需要，根据自己对众多创新类作文的借鉴，拟出凝练、新颖，既能画龙点睛，又让人耳目一新的题目来。把构思的权力还给学生，指导学生从全新的视角构思作文，多向发散，寻找可写角度，捕捉生活、情感、理性等诸方面的瞬间感受，从各个角度深入挖掘，集中选择，确定最佳角度。把材料的选择权还给学生，引导学生选择新颖的、动人的、深刻的材料，让学生懂得“处处留心皆学问”的深刻道理，关注现实生活这个巨大的写作“故事库”，写出让人久读不忍放手的好文章来。要指导学生锤炼作文语言，注意不断地从个人的文字库存中采撷闪亮的“贝壳”来点缀文章的主题，使其生动、鲜明，富有吸引读者的魅力。更要让学生学会旁征博引诗句、名言、歌词、谚语等，概括有典型意义的成语、典故，增强文章的说服力和趣味性。另外，巧妙地运用修辞方法，也是使作文语言富有魅力的有效途径。
　　总之，作文教学是一个循序渐进的系统工程，只要我们掌握正确的方法，从实际出发，时时留心，大胆创新，进行有效的作文教学，学生的作文就一定会精彩起来。