男性才不会到处问别人,你给我打多少分。女性总是把评判自己的权力拱手让人。——18岁保送到清华大学生物系,毕业后进入加州大学洛杉矶分校攻读分子生物博士,28岁进入麦肯锡,
《数学课程标准》明确要求:“让学生在解决问题的过程中能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明,具有分析问题过程的意识。”因此,在数学教学中应着力加强培养学生的思维能力。如何培养学生的思维能力呢?我在教学实践中主要通过以下几种方法,取得了很好的效果。 一、注重引导观察,培养学生思维能力 教学中重视启发学生。一年级儿童容易被生动、形象的事物所吸引,新教材注意思想性,力求图文并茂,画面
一、理念搜索与构建 “体验式数学教学”模式,是教师本着“把数学课程的总目标落实到每节课上”的理念,精心设计教学的每一环节,引导学生将数学学习置于自然、生活和社会的广阔背景下的教学。教师引导学生参与探究、体验生活,积极获取、加工信息,使学生体会到联系生活的教育带来的魅力,从而激发学生进一步参与学习的热情,使他们更关注身边事物,关注社会,乐于参与社会活动,并逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。 二、
针对无处不在的企业风险,管理学界提出了企业内部控制的理论与技术,实务界也广泛建设内部控制机制。但其是否真正有效地发挥了作用,并如何监控?本文正是基于此目的,从企业内部控制