[摘要]教育工作是一项长期而艰巨的任务，我们教师任重而道远。因此，我深深的体会到教育是植根于爱，爱是教育好学生的前提，我们应用"爱心"去滋润学生的心灵。而只有师爱才是医治他们心灵创伤的良药，所以，我们转化差生工作应从爱心教育开始。
　　[关键词]教育；转化；差生；工作
　　我从事教育工作二十几年了，在这二十几年的班务工实践中，不但摸索出了一些规律，而且还总结出一些方法。并将这些方式方法灵活的晕用在了我的教育教学实践中，下面是我在工作中的一些感悟。
　　一.教师应用"爱心"，滋润学生心灵
　　差生在教育界中一般认为是德育、智育两方面都是比较差的学生，也有人称为'双差生'这些学生平时纪律散结漫，无心向学，喜欢拉朋结友，抽烟、喝酒、：至打架闹事也少不了他们，对于他们，不少教育工作者采取的是消极态度，认为"朽木不可雕"而任其自生自灭，的确，这些学生可能在某些方面是落后的，但我们也要认识他们的可塑性，只要我们找出正确的对策，进而耐心的教育，他们并非没有转化的可能，况且，差生之所以落后，也有许多原因。有的是学习目的不明确，态度不端正造成的，有的是意志不够坚强，不能克服自卑心里而产生的；有的是因一时失足，父母师长的引导不得法而自甘堕落的；总之，无论是什么原因造成的，我们师者都要多给他们一份爱心。因为差生之心多已冰冷，他们此时最需要的是别人的关心和爱，若"没有情感，没有爱，就没有今天的教育"，此语话一点不假，二十几年的教学生涯，是我深深体会到教育是植根于爱，爱是教育好学生的前提，只有创造好良好的教育环境，形成爱的氛围，才能与学生打成一片，取得学生的信任，才能做他们的良师益友。因此，我们应以慈母般的爱去关心，呵护自己的学生，而不是偏爱某些优秀生，因为此时的差生更需要老师的关心和帮助，而师爱正是医治他们心灵创伤的良药，所以，我们转化差生的工作，应从爱心教育开始。
　　二 、注意保护差生的自 尊心，努力培养他们的自信心。
　　差生并不是不可塑的 木，他们中大多数并非存在智力低下的问题，而是非智力因素出现了障碍。如注意力不集中、意志薄，没有机会处于良好的教育环境，由于在思想、学习等方面的落后，差生已经受到或正受到别人的歧视，其实，他们也有自卑和自责的心里，往往对别人的批评，讥笑是较为敏感的，若教育者动辄讽刺、挖苦或乱加训斥，必定会增强其逆反心里。正所谓"良言一句三冬暖，恶语伤人十月寒"。面对差生的缺点和错误，我们应尊重他们的人格，持诚恳的态度，平心静气地指出他们问题的所在，并不是一味的挖苦，再说，差生也迫切想改变学习落后的面貌及过去不光彩的形象，只不过没有机会而已。因而，我们要想转化他们，就应尽量保护他们的自尊，尊重和维护他们在集体的合理地位，努力创设一个团结的班集体氛围，用正确的集体舆论引导他们向好的方面发展。一旦差生认识到自身的价值，享受到集体的温暖，自尊心得到一定程度得满足，便会抬起头来走路，一扫过去那种自暴自弃得心态和举动，况且，差生并非一无是处，他们或多或少都有某些方面得特长，作为教师应善于发掘他们哪怕是十分微弱得闪光点，并创设机会让他们获得成功得自我表现，教师及时地表扬和奖励，让他们感受到我也有成绩。或在老师心目中，我也有一席之地得位置。老师并没有忘记我，从而引发他们奋发进取，增强自信也达到转化。
　　三引到差生树立学习的目标，激发其学习的兴趣
　　大多数差生的学习态度不端正，为此，我就利用主题班会，英雄事迹会，课外活动等方式对他们进行世界观、人生观、 价值观的正确教育，使他们从迷迷糊糊的状态中醒悟过来，进而设法让他们把个人目标和班集体目标集合起来，形成新的目标系列。并定期坚持检查和督促。用学习的计划性去克服他们学习的随意性，这样，若差生一旦达到某种目标时，就会获得一种愉悦和成就感，从而增强他们克服困难的勇气和信心。
　　四.经常家访，勤与家长联系，共同教育差生。
　　三字经说："养不教，父之过，教不严，师之惰"。如果学校教育和家庭教育没有配合好，要想转化差生是有一定困难的，因此，作为教师（ 特别是班主任）平时应多与家长联系，如经常家访（每周至少家访二至三次，或打电话让家长来学校的方式进行交谈），及时地了解差生的思想动态，共同约束差生的不良行为，正确教导他们不要到不该去玩的地方玩，双方都要以全面提高孩子的教育素质为出发点，平时多给差生正面教育，找准恰当的谈话方式，试着与他们进行心灵的交谈，并耐心细致地做好差生的转化工作。
　　五.注意态度，注意场合，注意时间，尊重事实，针对事件区别对待，讲究教育方法。
　　批评学生态度要严肃真诚，不能信口便骂，语言要时当，用词要确切，不能装腔作势，大声吓唬学生，更不能粗暴打骂学生或体罚学生，（要有深切的感情和体会，如批评没有针对性，教育没有对症下药，老是讲大道理或漫不经心、泛泛 而谈，这样效果差），也不能在班集体或大庭广众面前批评或责骂学生，当众受罚 不但使他们失去信心，产生自卑感，也会使他们感到失去同伴信任。滋生孤独感，或产生逆反心理，对学生的不良行为要当时或及时指出，如果过了一段时间再责备，学生没有了真实感，对错在何事茫然会降低效果，责备学生要先了解事件的真相，不要道听途说，闭眼乱责一通，学生受委屈，不服气顶嘴，甚至产生对抗，有逆反心理，失去教育意义。
　　不同的学生，应采取不同的方式和方法对待，教育不同的学生，一般来说，年龄大的比年龄小的、男生比女生、智力高的学生比智力低的易受责备影响，批评学生，必须事件针对学生的行为或表现，要把注意力集中事件上，抓住事情实质讲清问题，更不要对人不对事，更不能抓住学生的某些先天素质，如外貌矮丑，或有其他生理缺陷的，，这样更使责骂，性格内外向性加以发挥，兼以责骂 ，这样 失去自信心，更使孩子们反感，教育效果反而更差。
　　以上几种方法，未尽全部，只是简单的列举，但这些方法，在我的班主任工作中起了很好的作用，当然，对差生的转化是一项琐碎而艰巨的工作，有时需要结合好几种方法才能产生一点效果，甚自没有效果，也正因为如此，我们才要去做不断的探索和研究，不管怎么样，我始终相信，要教育一个人，方法总是有的。
　　在老师孜孜不倦的教育过程中，充分发挥各种潜隐的力量，巧妙地将老师爱传递给转化对象。使转化对象在一种冷静而温暖的环境中得到滋润，得到感化，这难道不是一种好方法吗？