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摘 要：不同于其他的课程，建筑施工组织课程具有很强的实践性，需要学生不仅要掌握相关的理论知识，而且还要具备足够的实践能力，才能适应工作岗位对学生的技能要求。但是在当前实际的教学过程中，建筑施工组织课程的教学还存在很多问题和不足之处，已经不适合时代的发展和要求，需要对课程教学进行实时的改革和进一步探索。本文对建筑施工组织课程的教学现状以及存在问题进行了具体分析，并根据教学改革实践，提出了对建筑施工组织课程的教学改革方案和措施，旨在进一步提高建筑施工组织课程的教学成效，提高学生的学习积极性和主动性，提升学生的实践动手能力，使他们能够更加适应工作岗位的高要求和高标准。【1】
关键词：建筑工程技术；建筑施工组织课程；教学改革与实践
对于建筑工程技术专业的学生来说，建筑施工组织课程是非常重要的一门专业课程。通过对建筑施工组织课程的学习，不仅能够让学生学习到更加专业的理论知识，而且通过实践能力的培养，能够很大程度上提升学生的实践业务能力和工作能力。建筑施工组織课程的一门综合性比较强的课程，涵盖的内容比较广泛，而且具有相当大的实践性，对培养学生的专业素养具有重要的作用。但是传统的教学方式，主要是以教材内容为主，以教师在课堂传授教学为主，具有一定的片面性【2】。在实际的工作岗位上，学生们发现教材上的知识与工作实际业务需要有一定的差距，仅仅掌握理论知识还不足够应对工作的需要。所以改革当前建筑施工组织课程的教学模式已经迫在眉睫。在改革实践中，要注意改变以往以教师讲评为主，学生被动听课的教学模式，要注重提升学生在教学课堂中的主动性，注重培养学生的实践动手能力，培养学生的综合专业素养。
一、建筑施工组织课程教学现状及问题
（一）传统教学模式相对单一
在当前大多数的教学实践中，建筑施工组织课程的教学模式还是主要以“粉笔+黑板”的教学手段，课堂上以老师讲授为主，学生被动听课为主，而且教学场所主要是在课堂上，学生只能学习到教材中的理论知识以及教师教授的知识，没有机会到施工现场进行实地的考察，不能把理论知识运用到实践中去。但是建筑施工组织课程是实践性比较强的课程，一些与实际操作相关的内容根本不能在课堂上进行完全教授，使得学生真实体验不足，不能提起学习的兴趣，导致课堂教学气氛枯燥，课堂效率地下。
（二）教学内容相对滞后
随着时代的发展，社会和企业对高端型人才的需求越来越向高精尖方向发展，要求学生具备更加强大的实践能力。建筑施工组织课程是一门实践性很强的课程，传统的教授内容主要以理论知识的灌输为主，并且内容相对滞后，跟不上时代发展的需要，需要进行及时的更新，选用具有针对性的教材，拓展学生的知识结构【3】。
（三）培养目标不明确
建筑工程技术专业的学生，将来的就业方向主要是以施工单位为主。所以在教学初始 ，就要确定明确的培养目标，使得学生能够更加适合企业需要，提升学生的就业能力。但是在实际的教学过程中，教学主要是以理论知识的灌输为主，往往会忽略学生的实践操作能力的培养，致使学生很难应对企业岗位对需求。
二、建筑施工组织课程教学改革措施
（一）改革教学内容，注重实用性和时代性
为了能够使学生更加适应社会发展对高端型人才的需求和高要求，学校所选用的教材和教学内容一定要与时俱进，力争所教授知识和企业的需求相一致。在选用教材的时候，要有一定的针对性和实用性，并且还要有先进性和前瞻性，采用高水平和高质量的教材。在教材中引用新工艺和新技术等内容，力求向社会和企业输送更加符合要求的高端型人才【4】。
（二）改善教学模式，促进教学方式多样化
随着时代的发展，学校的教学模式也要与时俱进，改变以往教师讲授、学生被动听讲的传统教学模式，而是要以学生为教学主体，采用多样化的教学方式，吸引学生的学习兴趣，使课堂氛围活跃起来。在教学过程中，教师要根据内容的难、易程度，对比较难的问题进行重点分析，并组织学生展开课堂讨论，让学生在学生在课堂发挥主体性，从而加深学生对所学知识的印象。其次。在教学过程中，老师还要注重对新媒体技术的引用，充分运用多媒体技术向学生展现丰富多彩的图片或者是视频资料，帮助学生建立感性认识。除此之外，老师还要运用于建筑施工组织课程相关的软件，例如PKPM等软件的运用，通过软件的运用于所教授的内容向结合，提高学生的适应岗位的能力【5】。
（三）理论联系实际，运用实际案例进行教学
在建筑工程施工组织教学过程中，对于有些施工组织设计的相关章节，所设计的内容与实际工程密切相关，老师很难做到在课堂上通过语言讲述清楚，必须到实际的施工地点进行实际授课。建筑施工组织课程具有很强的实践性，如果只传授学生理论知识，不仅不能引起学生的学习兴趣，而且还不能让学生学以致用。在教学课程中，老师要注重对相关的实际工程案例的引用，通过丰富的案例，以及生动的语言，向学生展示相关的工程施工组织设计知识，让学生在深入的研究和讨论中，提升解决实际问题的能力。
（四）提升教师队伍的素养，提高教学质量
建筑施工组织课程是一门综合性和实践性很强的课程，不仅需要老师具备较强的相关专业理论知识，而且还要具有丰富的知识储备，拓展老师的知识涉猎面，同时还要求教师拥有丰富的施工实践经验。所以，学校要不仅要注重对老师相关专业知识的培训和提高，使老师的教学方法和教学技巧多样化。除此之外，还要提升老师的实践经验，提升老师的综合教学质量【6】。
三、结束语
在实践的教学过程中，建筑施工组织课程不仅要注重对基础理论的教学，而且更加要重视的是对学生创新以及实践能力的教学和培养。任课教师在教学过程中，要学会运用多种教学方式，例如通过现代化的多媒体技术运用实际案例进行教学。在教学过程中，老师要组织学生进行有效的课堂讨论。通过这些教学手段的使用，积极调动学生的课堂积极性和主动性，切实提高学生的实践能力，并能够让学生拥有足够的能力适应工作岗位的要求。从实际的教学效果来看，通过这些实际的教学方法，不仅使施工组织课程的课堂氛围更加活跃，而且能够让学生能够更加积极主动地投入到学习中去。实践证明，对建筑工程技术专业建筑施工组织课程的教学改革，取得了很大的成效，学生不仅学会了建筑施工组织的相关理论知识，而且具备了一定的实践动手能力，能够更加地符合工作岗位的需求。
参考文献：
[1]杜向琴，刘志龙.高职院校《建筑工程施工组织设计》教学改革的探索与实践[J].韶关学院学报，2017，38（11）：105-108.
[2]夏鹏飞，霍倩倩.建筑工程技术专业建筑施工组织课程教学改革与实践[J].现代职业教育，2017（04）：154-155.
[3]张海玲.以实践技能培养为目标的“建筑施工组织”课程教学改革初探[J].中国管理信息化，2016，19（05）：245-246.
[4]马俊，胡岳芳，刘文华，左丽萍.基于CDIO理念的“建筑施工技术”课程教学改革的探索与实践[J].求知导刊，2015（17）：74-75.
[5]刘孟良，魏秀瑛，周金菊.“建筑施工技术”课程模块化教学改革探索与实践[J].教育与职业，2012（23）：138-139.
[6]王健. 《建筑施工技术与组织》课程的教学与实践改革探讨[A]. .土木建筑教育改革理论与实践（第12卷）[C].：武汉理工大学出版社，2010：4.
作者简介：
舒畅，女，职称：助教，籍贯：湖南益阳，研究方向：施工管理。
关键词：建筑工程技术；建筑施工组织课程；教学改革与实践
对于建筑工程技术专业的学生来说，建筑施工组织课程是非常重要的一门专业课程。通过对建筑施工组织课程的学习，不仅能够让学生学习到更加专业的理论知识，而且通过实践能力的培养，能够很大程度上提升学生的实践业务能力和工作能力。建筑施工组織课程的一门综合性比较强的课程，涵盖的内容比较广泛，而且具有相当大的实践性，对培养学生的专业素养具有重要的作用。但是传统的教学方式，主要是以教材内容为主，以教师在课堂传授教学为主，具有一定的片面性【2】。在实际的工作岗位上，学生们发现教材上的知识与工作实际业务需要有一定的差距，仅仅掌握理论知识还不足够应对工作的需要。所以改革当前建筑施工组织课程的教学模式已经迫在眉睫。在改革实践中，要注意改变以往以教师讲评为主，学生被动听课的教学模式，要注重提升学生在教学课堂中的主动性，注重培养学生的实践动手能力，培养学生的综合专业素养。
一、建筑施工组织课程教学现状及问题
（一）传统教学模式相对单一
在当前大多数的教学实践中，建筑施工组织课程的教学模式还是主要以“粉笔+黑板”的教学手段，课堂上以老师讲授为主，学生被动听课为主，而且教学场所主要是在课堂上，学生只能学习到教材中的理论知识以及教师教授的知识，没有机会到施工现场进行实地的考察，不能把理论知识运用到实践中去。但是建筑施工组织课程是实践性比较强的课程，一些与实际操作相关的内容根本不能在课堂上进行完全教授，使得学生真实体验不足，不能提起学习的兴趣，导致课堂教学气氛枯燥，课堂效率地下。
（二）教学内容相对滞后
随着时代的发展，社会和企业对高端型人才的需求越来越向高精尖方向发展，要求学生具备更加强大的实践能力。建筑施工组织课程是一门实践性很强的课程，传统的教授内容主要以理论知识的灌输为主，并且内容相对滞后，跟不上时代发展的需要，需要进行及时的更新，选用具有针对性的教材，拓展学生的知识结构【3】。
（三）培养目标不明确
建筑工程技术专业的学生，将来的就业方向主要是以施工单位为主。所以在教学初始 ，就要确定明确的培养目标，使得学生能够更加适合企业需要，提升学生的就业能力。但是在实际的教学过程中，教学主要是以理论知识的灌输为主，往往会忽略学生的实践操作能力的培养，致使学生很难应对企业岗位对需求。
二、建筑施工组织课程教学改革措施
（一）改革教学内容，注重实用性和时代性
为了能够使学生更加适应社会发展对高端型人才的需求和高要求，学校所选用的教材和教学内容一定要与时俱进，力争所教授知识和企业的需求相一致。在选用教材的时候，要有一定的针对性和实用性，并且还要有先进性和前瞻性，采用高水平和高质量的教材。在教材中引用新工艺和新技术等内容，力求向社会和企业输送更加符合要求的高端型人才【4】。
（二）改善教学模式，促进教学方式多样化
随着时代的发展，学校的教学模式也要与时俱进，改变以往教师讲授、学生被动听讲的传统教学模式，而是要以学生为教学主体，采用多样化的教学方式，吸引学生的学习兴趣，使课堂氛围活跃起来。在教学过程中，教师要根据内容的难、易程度，对比较难的问题进行重点分析，并组织学生展开课堂讨论，让学生在学生在课堂发挥主体性，从而加深学生对所学知识的印象。其次。在教学过程中，老师还要注重对新媒体技术的引用，充分运用多媒体技术向学生展现丰富多彩的图片或者是视频资料，帮助学生建立感性认识。除此之外，老师还要运用于建筑施工组织课程相关的软件，例如PKPM等软件的运用，通过软件的运用于所教授的内容向结合，提高学生的适应岗位的能力【5】。
（三）理论联系实际，运用实际案例进行教学
在建筑工程施工组织教学过程中，对于有些施工组织设计的相关章节，所设计的内容与实际工程密切相关，老师很难做到在课堂上通过语言讲述清楚，必须到实际的施工地点进行实际授课。建筑施工组织课程具有很强的实践性，如果只传授学生理论知识，不仅不能引起学生的学习兴趣，而且还不能让学生学以致用。在教学课程中，老师要注重对相关的实际工程案例的引用，通过丰富的案例，以及生动的语言，向学生展示相关的工程施工组织设计知识，让学生在深入的研究和讨论中，提升解决实际问题的能力。
（四）提升教师队伍的素养，提高教学质量
建筑施工组织课程是一门综合性和实践性很强的课程，不仅需要老师具备较强的相关专业理论知识，而且还要具有丰富的知识储备，拓展老师的知识涉猎面，同时还要求教师拥有丰富的施工实践经验。所以，学校要不仅要注重对老师相关专业知识的培训和提高，使老师的教学方法和教学技巧多样化。除此之外，还要提升老师的实践经验，提升老师的综合教学质量【6】。
三、结束语
在实践的教学过程中，建筑施工组织课程不仅要注重对基础理论的教学，而且更加要重视的是对学生创新以及实践能力的教学和培养。任课教师在教学过程中，要学会运用多种教学方式，例如通过现代化的多媒体技术运用实际案例进行教学。在教学过程中，老师要组织学生进行有效的课堂讨论。通过这些教学手段的使用，积极调动学生的课堂积极性和主动性，切实提高学生的实践能力，并能够让学生拥有足够的能力适应工作岗位的要求。从实际的教学效果来看，通过这些实际的教学方法，不仅使施工组织课程的课堂氛围更加活跃，而且能够让学生能够更加积极主动地投入到学习中去。实践证明，对建筑工程技术专业建筑施工组织课程的教学改革，取得了很大的成效，学生不仅学会了建筑施工组织的相关理论知识，而且具备了一定的实践动手能力，能够更加地符合工作岗位的需求。
参考文献：
[1]杜向琴，刘志龙.高职院校《建筑工程施工组织设计》教学改革的探索与实践[J].韶关学院学报，2017，38（11）：105-108.
[2]夏鹏飞，霍倩倩.建筑工程技术专业建筑施工组织课程教学改革与实践[J].现代职业教育，2017（04）：154-155.
[3]张海玲.以实践技能培养为目标的“建筑施工组织”课程教学改革初探[J].中国管理信息化，2016，19（05）：245-246.
[4]马俊，胡岳芳，刘文华，左丽萍.基于CDIO理念的“建筑施工技术”课程教学改革的探索与实践[J].求知导刊，2015（17）：74-75.
[5]刘孟良，魏秀瑛，周金菊.“建筑施工技术”课程模块化教学改革探索与实践[J].教育与职业，2012（23）：138-139.
[6]王健. 《建筑施工技术与组织》课程的教学与实践改革探讨[A]. .土木建筑教育改革理论与实践（第12卷）[C].：武汉理工大学出版社，2010：4.
作者简介：
舒畅，女，职称：助教，籍贯：湖南益阳，研究方向：施工管理。