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摘 要：在小学美术教学过程中教师应该关注学生的基本功底和创新意识，进而全面提高学生美术学习能力。创新意识是学生在小学美术阶段需要进行培养的重要意识，这一时间段是学生创新意识培养的最佳时间。在小学阶段教师要想对学生进行创新意识培养，就应该用于打破现阶段的教学形式，进而使学生在学习美术过程中提升自我的内在认知，提高学生创新能力，激发学生的美术创新意识。
关键词：小学美术；教学工作；创新能力；培养
引言
随着新课程改革的推进，我国对素质教育的提倡更进一步深入，全面培养学生使其德养美全面发展在当下显得十分重要。美术是—门培养学生审美情趣的学科，小学美术的教学首先能够更好的让孩子拥有想象的空间，开发学生的智力，此外，美术素养的培养能够更好的开发学生的个性特征，激发学生独特的创造力。在一定程度上，还能促使学生志趣的高雅化。
1培养学生创新意识的重要意义
艺术源于生活，生活中有很多美可以发现，只是我们缺少发现美的眼睛，因此，在小学美术课堂中，教师应该多引导学生发现生活中的“美”。生活中，无论是周围的景色、建筑还是周围的人都可以成为描绘的对象，通过对这些对象的描绘，让学生感受生活中的乐趣与美好。同时，在对这些对象进行观察的过程中，发现平时忽略的地方，进而让学生更全面的认识事物，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这对于学生发现美，发现绘画“源头”具有十分重要的意义。
2小学美术教学中存在的主要问题
2.1教学管理体制与机制不健全
目前，我国教育部分明确规定，小学教学阶段，学校必须设置专门的美术课程、教学管理部门和教学机构，进而为学生提供优质的美术教学服务。但相关政策中并没有明确提出小学美术教育机构的具体配置和管理要求，进而使部分学校的人员配置、教学资源、机构等方面存在较大差异。目前，虽然有部分学校按照相关政策的要求建立并完善了美术教学管理体制，但各个学校美术教育机构的职能和运行方式大不相同。部分学校的美术教学管理机构结构不合理，缺乏专门的美术教学制度和政策文件的保护，使得在美术教学无法顺利在学校运营过程中得到发展，最终影响力小学美术教学质量。
2.2学生参与美术教学活动的积极性比较差
学生参与美术教学活动的积极性比较差也是当前较为严重的问题之一，部分学校的美术学习氛围不高，导致学生的实际效果不明显，学生无法获得成就感，进而影响其学习兴趣和积极性。此外，部分学校的美術艺术活动只邀请一些品学兼优的学生参加，而大部分学生只能作为观众，无法真正参与到教学活动中。
2.3美术教学的师资不足
目前，许多的小学学校没有专职的美术教师。有的小学虽然校内有美术老师，但最多也就是平均每年级一位美术老师，每周每个班的美术教学课时也达不到国家相关规定要求。一部分学校认为在网上购买美术教学的课程资源就可以了，老师通过组织学生学习网络教学资源就可以满足相关的要求，根本没必要聘请专职的美术教师进行授课。同时，部分学校的任课老师比较年轻，大多是一毕业就进入学校担任教师工作，虽有满腔热情，却缺少教学经验，进而导致教学质量不理想。
3小学美术教学中培养学生创新能力的方法
3.1及时更新教学观念
目前，在小学美术教学中，多数美术任课教师并未认知到美术教学在素质教育教学中的重要性，以简单、单一、粗陋的形式组织开展教学活动。但是，美术实践教学与我们的生活具有密切关联性，美术教学不仅有利于提升学生艺术素养，也有利于开拓学生创新与想象力。因此，在新课改要求下，教师应转变传统而陈旧的教学观念，在不断的学习、经验交流、再教育的基础上，提升自身综合素养与教学能力。并在此基础上，采用科学的方式对学生进行全面的了解，包括小学生生长个性、学生兴趣关注点、小学生美术思维、学生实际学习能力等。例如，对于低年级小学生而言，学生的绘画思维特点，主要是利用其喜欢用画笔通过线条的形式进行描绘或涂鸦，其作品的主观色彩较为强烈。对此，教师在进行实践教学时，应基于学生个性特点，侧重于基础绘画知识的培养，并通过与学生进行有效的沟通，了解学生内心的想法，对学生所创作的作品进行评价与指导，从而激发学生学习兴趣，树立学生绘画自信心，提升学生审美意识。
3.2为学生提供自由创作的机会
在小学美术教学中，提升学生主体地位，促进学生想象力的发挥，对培养学生创新能力具有直接影响作用。这就需要教师在进行美术教学改革以及组织开展美术教学活动时，注重学生自主能力的培养，并为学生创建一定的自由创作空间，用以提升教学质量，完成教学目标。例如，教师在对小学生开展“想象画”美术教学时，可以以学生普遍喜爱的“动物”为主题，并借助动物卡片，为学生创设一定的教学情境向学生展示各种动物的卡片，例如，可爱的大熊猫，教师通过向学生介绍大熊猫的主要特征，之后由学生根据自己对大熊猫的认识进行创作。在学生完成作品后，教师选择具有新意或优秀的作品，让学生进行自我评价，并给予肯定与鼓励。在此教学过程中，不仅锻炼了学生对事物的观察能力，也培养了学生想象力、合作意识与语言表达能力，使学生在创作过程中，形成自我绘画思维，从而提升了小学生创新能力。
3.3美术教学需要联系实际
美术作为一门特殊性学科，与人们的生活具有密切的关联性。因此，教师在组织开展美术教学时，应注重美术学科特性的有效发挥，从而提升教学质量，培养学生综合能力。在小学美术教学中，动手操作法与实践观察法是美术教师较为常用的两种教学方式。通过动手操作，有利于将抽象的理念知识现象化、直观化，并通过学生的直接体验得到认知、理解、掌握与运用；通过实践观察，有利于增强学生对周围事物的感知能力，并在观察中发现生活中存在的“美”，从而提升学生审美意识与能力。例如在开展小学美术教学时，教师可以带领学生观察身边的事物，使其初步认识写生，让学生用发现的眼光去观察事物，从而提升学生的视觉表达能力。
3.4充分利用现代科技
近年来，随着科学技术在教育教学中的普遍应用，信息化教学已成为新时期教育领域改革与发展的必然趋势。在小学美术教学中应用信息化教学方式，不仅有利于丰富美术教学内容，开拓学生美术视野，也有利于促进学生创新思维的培养，提升美术教学质量与教学效率。例如，在开展美术教学工作时，教师可以利用多媒体设备为学生创设一定的学习情境，并通过多媒体播放新概念汽车等现代科技产品，进而开拓学生眼界，提升学生的创新能力。
结语
传统的教学理念只是单纯的要求教师要将自己所具备的知识灌输给学生，不注重让学生参与到美术活动中，运用所学的知识去实践，注重技能和方法的教授，忽视学生创造新能力的培养和想象力的拓展，进而无法真正提高学生的美术能力。因此，要想完善小学美术教学的教学管理，真正培养学生的创新能力，学校就要用开放性的理念来建设美术课程，不断调动学生的学习积极性，提高学生的自主参与性，最终提高美术教学质量。
参考文献：
[1]马燕玲.小学美术教学中培养学生创新能力的方法分析[J].考试周刊，2017（90）：166-166.
[2]王乃顺.如何在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].新教育：海南，2017（10）.
[3]傅超.小学美术教学中学生创新意识的培养策略[J].学子：理论版，2017（21）：88-88.
[4]胥亚东.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].小学生：教学实践，2017（7）.
关键词：小学美术；教学工作；创新能力；培养
引言
随着新课程改革的推进，我国对素质教育的提倡更进一步深入，全面培养学生使其德养美全面发展在当下显得十分重要。美术是—门培养学生审美情趣的学科，小学美术的教学首先能够更好的让孩子拥有想象的空间，开发学生的智力，此外，美术素养的培养能够更好的开发学生的个性特征，激发学生独特的创造力。在一定程度上，还能促使学生志趣的高雅化。
1培养学生创新意识的重要意义
艺术源于生活，生活中有很多美可以发现，只是我们缺少发现美的眼睛，因此，在小学美术课堂中，教师应该多引导学生发现生活中的“美”。生活中，无论是周围的景色、建筑还是周围的人都可以成为描绘的对象，通过对这些对象的描绘，让学生感受生活中的乐趣与美好。同时，在对这些对象进行观察的过程中，发现平时忽略的地方，进而让学生更全面的认识事物，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这对于学生发现美，发现绘画“源头”具有十分重要的意义。
2小学美术教学中存在的主要问题
2.1教学管理体制与机制不健全
目前，我国教育部分明确规定，小学教学阶段，学校必须设置专门的美术课程、教学管理部门和教学机构，进而为学生提供优质的美术教学服务。但相关政策中并没有明确提出小学美术教育机构的具体配置和管理要求，进而使部分学校的人员配置、教学资源、机构等方面存在较大差异。目前，虽然有部分学校按照相关政策的要求建立并完善了美术教学管理体制，但各个学校美术教育机构的职能和运行方式大不相同。部分学校的美术教学管理机构结构不合理，缺乏专门的美术教学制度和政策文件的保护，使得在美术教学无法顺利在学校运营过程中得到发展，最终影响力小学美术教学质量。
2.2学生参与美术教学活动的积极性比较差
学生参与美术教学活动的积极性比较差也是当前较为严重的问题之一，部分学校的美术学习氛围不高，导致学生的实际效果不明显，学生无法获得成就感，进而影响其学习兴趣和积极性。此外，部分学校的美術艺术活动只邀请一些品学兼优的学生参加，而大部分学生只能作为观众，无法真正参与到教学活动中。
2.3美术教学的师资不足
目前，许多的小学学校没有专职的美术教师。有的小学虽然校内有美术老师，但最多也就是平均每年级一位美术老师，每周每个班的美术教学课时也达不到国家相关规定要求。一部分学校认为在网上购买美术教学的课程资源就可以了，老师通过组织学生学习网络教学资源就可以满足相关的要求，根本没必要聘请专职的美术教师进行授课。同时，部分学校的任课老师比较年轻，大多是一毕业就进入学校担任教师工作，虽有满腔热情，却缺少教学经验，进而导致教学质量不理想。
3小学美术教学中培养学生创新能力的方法
3.1及时更新教学观念
目前，在小学美术教学中，多数美术任课教师并未认知到美术教学在素质教育教学中的重要性，以简单、单一、粗陋的形式组织开展教学活动。但是，美术实践教学与我们的生活具有密切关联性，美术教学不仅有利于提升学生艺术素养，也有利于开拓学生创新与想象力。因此，在新课改要求下，教师应转变传统而陈旧的教学观念，在不断的学习、经验交流、再教育的基础上，提升自身综合素养与教学能力。并在此基础上，采用科学的方式对学生进行全面的了解，包括小学生生长个性、学生兴趣关注点、小学生美术思维、学生实际学习能力等。例如，对于低年级小学生而言，学生的绘画思维特点，主要是利用其喜欢用画笔通过线条的形式进行描绘或涂鸦，其作品的主观色彩较为强烈。对此，教师在进行实践教学时，应基于学生个性特点，侧重于基础绘画知识的培养，并通过与学生进行有效的沟通，了解学生内心的想法，对学生所创作的作品进行评价与指导，从而激发学生学习兴趣，树立学生绘画自信心，提升学生审美意识。
3.2为学生提供自由创作的机会
在小学美术教学中，提升学生主体地位，促进学生想象力的发挥，对培养学生创新能力具有直接影响作用。这就需要教师在进行美术教学改革以及组织开展美术教学活动时，注重学生自主能力的培养，并为学生创建一定的自由创作空间，用以提升教学质量，完成教学目标。例如，教师在对小学生开展“想象画”美术教学时，可以以学生普遍喜爱的“动物”为主题，并借助动物卡片，为学生创设一定的教学情境向学生展示各种动物的卡片，例如，可爱的大熊猫，教师通过向学生介绍大熊猫的主要特征，之后由学生根据自己对大熊猫的认识进行创作。在学生完成作品后，教师选择具有新意或优秀的作品，让学生进行自我评价，并给予肯定与鼓励。在此教学过程中，不仅锻炼了学生对事物的观察能力，也培养了学生想象力、合作意识与语言表达能力，使学生在创作过程中，形成自我绘画思维，从而提升了小学生创新能力。
3.3美术教学需要联系实际
美术作为一门特殊性学科，与人们的生活具有密切的关联性。因此，教师在组织开展美术教学时，应注重美术学科特性的有效发挥，从而提升教学质量，培养学生综合能力。在小学美术教学中，动手操作法与实践观察法是美术教师较为常用的两种教学方式。通过动手操作，有利于将抽象的理念知识现象化、直观化，并通过学生的直接体验得到认知、理解、掌握与运用；通过实践观察，有利于增强学生对周围事物的感知能力，并在观察中发现生活中存在的“美”，从而提升学生审美意识与能力。例如在开展小学美术教学时，教师可以带领学生观察身边的事物，使其初步认识写生，让学生用发现的眼光去观察事物，从而提升学生的视觉表达能力。
3.4充分利用现代科技
近年来，随着科学技术在教育教学中的普遍应用，信息化教学已成为新时期教育领域改革与发展的必然趋势。在小学美术教学中应用信息化教学方式，不仅有利于丰富美术教学内容，开拓学生美术视野，也有利于促进学生创新思维的培养，提升美术教学质量与教学效率。例如，在开展美术教学工作时，教师可以利用多媒体设备为学生创设一定的学习情境，并通过多媒体播放新概念汽车等现代科技产品，进而开拓学生眼界，提升学生的创新能力。
结语
传统的教学理念只是单纯的要求教师要将自己所具备的知识灌输给学生，不注重让学生参与到美术活动中，运用所学的知识去实践，注重技能和方法的教授，忽视学生创造新能力的培养和想象力的拓展，进而无法真正提高学生的美术能力。因此，要想完善小学美术教学的教学管理，真正培养学生的创新能力，学校就要用开放性的理念来建设美术课程，不断调动学生的学习积极性，提高学生的自主参与性，最终提高美术教学质量。
参考文献：
[1]马燕玲.小学美术教学中培养学生创新能力的方法分析[J].考试周刊，2017（90）：166-166.
[2]王乃顺.如何在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].新教育：海南，2017（10）.
[3]傅超.小学美术教学中学生创新意识的培养策略[J].学子：理论版，2017（21）：88-88.
[4]胥亚东.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].小学生：教学实践，2017（7）.