论文部分内容阅读
摘要：初中是一个人品格形成的关键时期，成为一个品格高尚、道德优良的人能够对学生日后的发展起到积极向上的作用。作为老师，在初中时期我们要积极培养孩子们如何成为一个道德品质优良，高尚的人。因此这就要求我们老师在初中阶段必须懂得如何灌输给孩子们具备正确的价值观和人生观。其中，道德与法治作为孩子们优良品格形成的重要引导课程，是老师们需要重点教授的。想要积极引导孩子品格形成，就不能只是拘泥于课堂上的教授，因此就需要将初中道德与法治课程与生活紧密联合并将其向生活中拓展，这需要学生、老师、家长和全社会共同来完成。
关键词：道德与法治;初中;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、道德与法治课程的作用
道德与法治作为初中阶段的一门重要课程，其目的是在于培养学生具备爱党爱国，尊师重道，品格高尚等优良品质[1]。其本质是属于一门德育课程。通过对这门课程的学习学生们能够充分了解我们国家的基本国情、法律体系、以及社会认可的道德标准。这门课通过理论讲授和实例的解释解析来告诉学生在家里如何孝顺父母、在课堂上如何尊敬老师、在社会上如何去做一个有用的人、以及如何培养道德核心价值观[2]。这门课程具备积极的正面引导，学生学完后能够明白在法治社会，道德社会下应该做什么，不应该做什么。
二、道德与法治课程存在的不足
在全国大多数学校中，道德与法治这门课程还都是以老师在课堂上讲为主，采用口口相授的模式。在这种模式下，老师作为主动者，将知识被动的传给学生，同时又由于初中学生大多年纪较小且处在青春期，比较叛逆，教授这些刻板的道德理论知识，学生们一时难以领会。并且书中举出的实际案例，学生们并不能做到深切的体会。对这门课程的学习往往只是应付考试，并不能真正达到道德与法治这门课程原本想要达到的目的。因此，想要达到道德与法治这门课程规定的塑造初中学生人格的目的，就必须走出课堂做到理论与实践相结合。因为道德观点，道德事件大多发生在生活当中，所以这门课程必须联系实际生活，这就要求老师与家长、社会必须紧密联系相互合作，才能达到培养孩子的目的。
三、道德与法治课程向生活探索的路径
（一）社会实践
作为老师在讲授道德与法治这门课程时，我们要紧密联系生活。例如在讲到八年级上册“以礼待人”这一节时，我们在讲完书中理论和实际案例之后，可以让孩子们展开讨论，讨论在我们实际生活中哪些地方可以做到以礼待人。讨论完成后，我们可以选取几个比较好完成的案例来带孩子们亲身参与一下。例如，我们可以带着孩子们去参加志愿者活动。比如我们城市开展的马拉松比赛，我们就可以邀请孩子们作为志愿者来为运动员们进行服务。在服务的过程中，孩子们始终保持微笑，并用尊敬的语气来和运动员们说话。在整个志愿服务过程中，孩子们就能深刻的体会到什么是以礼待人。在讲到“走向共同富裕”这门课程时，我们可以带孩子们深入农村进行社会实践来了解我们现在的生活是多么的幸福，使学生们明白在这个社会上还存在很多生活贫困的人。在社会实践中，我们可以组织孩子们一起帮助农村的孤寡老人做一些力所能及的事，比如打扫房屋，清理院外的杂草，帮助他们收获地里的庄稼等。通过这些活动，学生们就能够深刻的领悟到什么是共同富裕。在理解共同富裕的同时又能体会我们现今生活的来之不易，日后他们一定会更加珍惜现在的生活。社会实践结束后，我们还可以组织学生们进行讨论，讨论什么是共同富裕，如何解决贫富差距不均的问题等。
（二）发现生活中的道德
在讲授道德与法治这门课程中，我们可以对学生进行延伸拓展教育，鼓励孩子们自行去社会当中发现道德的事。作为老师，我们可以鼓勵孩子们当起小记者，采访社会中各行各业的人以此来发现什么是道德，就比如可以采访交警叔叔，问他们哪些交通违规行为是不道德的，哪些行为是道德的。面对行人闯红灯我们该怎么，面对老奶奶过马路不方便，我们又该怎么办。这些都是作为课后延伸的一种教育方式，在这种方式下，学生们可以了解更多社会生活中那些是道德的事。当然道德不只是生活中一些违反规定的事，上升到国家层面同样也需要具备道德。我们可以组织学生定期观看新闻，了解国家大事。例如中美贸易战、美国无端干涉别国内政、无故制裁华为等这些热的这些热点社会新闻，可以拿来与学生们进行讨论。通过这些可以使学生了解到道德不只是存在于我们生活的一小范围。上升到国家层面，社会层面。同样存在道德。
结语
道德与法治作为初中教学的一门重要课程，对初中生品格的形成能够起到至关重要的作用。道德与法治这门课程与社会生活紧密联系在一起，能够有效提高学生们理解能力，能够加快孩子们道德品格的形成。因此，道德与法治这门课程向生活中探索，就需要我们老师，家长和全社会共同努力来完成。
参考文献
[1]刘鹏.道德与法治课程和法治教育融合的策略研究[J].小学教学参考，2021（18）：72-73.
[2]李渊博.初中“道德与法治”课程的多维比较教学法研究[J].教育科学论坛，2021（14）：68-71.
关键词：道德与法治;初中;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、道德与法治课程的作用
道德与法治作为初中阶段的一门重要课程，其目的是在于培养学生具备爱党爱国，尊师重道，品格高尚等优良品质[1]。其本质是属于一门德育课程。通过对这门课程的学习学生们能够充分了解我们国家的基本国情、法律体系、以及社会认可的道德标准。这门课通过理论讲授和实例的解释解析来告诉学生在家里如何孝顺父母、在课堂上如何尊敬老师、在社会上如何去做一个有用的人、以及如何培养道德核心价值观[2]。这门课程具备积极的正面引导，学生学完后能够明白在法治社会，道德社会下应该做什么，不应该做什么。
二、道德与法治课程存在的不足
在全国大多数学校中，道德与法治这门课程还都是以老师在课堂上讲为主，采用口口相授的模式。在这种模式下，老师作为主动者，将知识被动的传给学生，同时又由于初中学生大多年纪较小且处在青春期，比较叛逆，教授这些刻板的道德理论知识，学生们一时难以领会。并且书中举出的实际案例，学生们并不能做到深切的体会。对这门课程的学习往往只是应付考试，并不能真正达到道德与法治这门课程原本想要达到的目的。因此，想要达到道德与法治这门课程规定的塑造初中学生人格的目的，就必须走出课堂做到理论与实践相结合。因为道德观点，道德事件大多发生在生活当中，所以这门课程必须联系实际生活，这就要求老师与家长、社会必须紧密联系相互合作，才能达到培养孩子的目的。
三、道德与法治课程向生活探索的路径
（一）社会实践
作为老师在讲授道德与法治这门课程时，我们要紧密联系生活。例如在讲到八年级上册“以礼待人”这一节时，我们在讲完书中理论和实际案例之后，可以让孩子们展开讨论，讨论在我们实际生活中哪些地方可以做到以礼待人。讨论完成后，我们可以选取几个比较好完成的案例来带孩子们亲身参与一下。例如，我们可以带着孩子们去参加志愿者活动。比如我们城市开展的马拉松比赛，我们就可以邀请孩子们作为志愿者来为运动员们进行服务。在服务的过程中，孩子们始终保持微笑，并用尊敬的语气来和运动员们说话。在整个志愿服务过程中，孩子们就能深刻的体会到什么是以礼待人。在讲到“走向共同富裕”这门课程时，我们可以带孩子们深入农村进行社会实践来了解我们现在的生活是多么的幸福，使学生们明白在这个社会上还存在很多生活贫困的人。在社会实践中，我们可以组织孩子们一起帮助农村的孤寡老人做一些力所能及的事，比如打扫房屋，清理院外的杂草，帮助他们收获地里的庄稼等。通过这些活动，学生们就能够深刻的领悟到什么是共同富裕。在理解共同富裕的同时又能体会我们现今生活的来之不易，日后他们一定会更加珍惜现在的生活。社会实践结束后，我们还可以组织学生们进行讨论，讨论什么是共同富裕，如何解决贫富差距不均的问题等。
（二）发现生活中的道德
在讲授道德与法治这门课程中，我们可以对学生进行延伸拓展教育，鼓励孩子们自行去社会当中发现道德的事。作为老师，我们可以鼓勵孩子们当起小记者，采访社会中各行各业的人以此来发现什么是道德，就比如可以采访交警叔叔，问他们哪些交通违规行为是不道德的，哪些行为是道德的。面对行人闯红灯我们该怎么，面对老奶奶过马路不方便，我们又该怎么办。这些都是作为课后延伸的一种教育方式，在这种方式下，学生们可以了解更多社会生活中那些是道德的事。当然道德不只是生活中一些违反规定的事，上升到国家层面同样也需要具备道德。我们可以组织学生定期观看新闻，了解国家大事。例如中美贸易战、美国无端干涉别国内政、无故制裁华为等这些热的这些热点社会新闻，可以拿来与学生们进行讨论。通过这些可以使学生了解到道德不只是存在于我们生活的一小范围。上升到国家层面，社会层面。同样存在道德。
结语
道德与法治作为初中教学的一门重要课程，对初中生品格的形成能够起到至关重要的作用。道德与法治这门课程与社会生活紧密联系在一起，能够有效提高学生们理解能力，能够加快孩子们道德品格的形成。因此，道德与法治这门课程向生活中探索，就需要我们老师，家长和全社会共同努力来完成。
参考文献
[1]刘鹏.道德与法治课程和法治教育融合的策略研究[J].小学教学参考，2021（18）：72-73.
[2]李渊博.初中“道德与法治”课程的多维比较教学法研究[J].教育科学论坛，2021（14）：68-71.