在新课程改革的背景下,高中数学教师的数学史和数学文化知识的现状是:虽然大多数教师已经认识到数学史和数学文化知识对他们的重要性.教学中,他们没有认真阅读数学史和数学文化的目标、理念和教学要求.对数学的内涵了解甚少,许多教师在普通教学中很少渗透数学史和数学文化的知识,而对数学史、数学家事迹、数学名称和数学函数的理解却很少.ED在新课程中并不乐观,不同职称的教师认可数学史和数学文化知识.因此,高中数学教师应更新原有的知识观念,加强数学史和数学知识的学习,调整高师数学系的课程结构,丰富选修课的内容.加强职后培训的针对性,来弥补高中数学教师对数学史和数学文化知识的缺乏;通过校本教研活动.分享不同层次数学教师的经验和实践,发展数学史和数学文化知识;扩大高考题目范围,适当增加数学史考试的内容.