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◆摘 要：倾听是一种修养，是一种良好的行为习惯。教师在讲课过程中需要学生的用心倾听，从小培养学生的倾听习惯，也有利于今后更多课程的学习，倾听是学生们在课堂上获得知识的主要途径。在语文课堂中，学生的倾听能力更应该是老师重点培养的。下面本文针对小学低年级语文教学中如何培养学生的倾听习惯进行详细分析。
◆关键词：小学语文;倾听习惯;课堂教学
在课程改革之后，小学语文是一个重要学科，也是学生们学习其他学科的基础，培养学生的倾听能力有利于学生未来更好的学习。目前尤其是小学低年级的学生，在倾听方面还存在很多的问题，学校和教师应该多加重视起来，有针对性的对学生的倾听习惯进行培养。
一、小学低年级语文课堂中倾听习惯培养现状
现在很多学校缺乏对小学低年级学生倾听习惯的培养，总是一味的讲述课本的知识，不敢和课本背道而驰。小学低年级的学生，还不太具备独立思考的能力，对老师说的话理解的也不够充分，年龄小，所以倾听能力比较差。如果学生在课堂上不能够充分倾听，注意力就会分散，不能集中听讲，在做其他事情的时候，注意力也不会完全集中，不利于学生的健康成长。所以使学生学会傾听、学会交流，不断提高孩子们的倾听能力，是语文教师需要重点关注的问题。
二、小学低年级语文课堂中倾听习惯的培养方法与策略
1.建立良好的学习氛围，促进学生倾听兴趣
在小学语文低年级的课堂教学中，建立良好的学习氛围至关重要。孩子们年龄很小，非常容易受环境的影响，学习氛围好，就会大大提升孩子们的热情，也会提升孩子们的倾听习惯。教师可以丰富课堂的内容，促使学生更好的学习。
比如在教学当中，开展丰富多彩的游戏活动。可以组织一些成语接龙的游戏，低年级的学生们都比较爱玩，组织这种类型的游戏，让学生们在游戏中学习效果会更佳。既能让学生们累积成余量，又能提高学生们的参与意识，在游戏当中学会聆听他人说成语，自己才能继续说下一个成语，这样对倾听习惯的培养有积极的促进作用。教师在其中一定要注意学生们是否都在用心聆听，如果有些学生默不出声，那么这项活动就失去了意义。
2.借助故事情节认识到倾听的重要性
小学中的课文中，存在很多故事性的文章。教师可以合理借助其中的故事情节，让同学们感受到倾听的重要性，故事情节的合理运用也是培养学生倾听习惯的有效途径。
比如在讲《端午粽》的时候，教师可以与学生们交流，询问端午节的时候大家都在吃什么，需要做什么，有那些习俗等等。学生们对于这种实际生活中的问题，回答起来都会头头是道。再由学生们所说的这些习惯引出问题，大家知不知道为什么端午节要吃粽子呢？，然后接着向同学们介绍屈原的故事，和这些习俗的由来等等，学生们对这些民间习俗的故事都会大感兴趣，通过老师讲故事，学生们的兴趣得到吸引，学生们就能更加专注的用心倾听，这样倾听能力就能得到显著提升。
3.开展有针对性的倾听训练
在小学语文教学中，尤其是小学低年级的学生们，可展开有针对性的倾听训练。毕竟每个孩子的具体情况不同，低年级的很多孩子们都是缺乏倾听意识的，但是也存在较少的学生，倾听能力和理解能力比较强。这样的情况是需要老师对不同的学生进行不同的方法指导。一些倾听能力较强的学生就可以投入的少一些，但是倾听能力较差的学生就需要老师的重点引导。展开针对性的倾听训练也要寻找适合学生们的最好地方法。
比如在讲语文课文《雪地里的小画家》的时候，可以针对学生们进行指导，带领学生们做一些小游戏，我说你做等。做小游戏时，首先要学生认真倾听，让学生根据老师所给的知识做一些动作，还能激发学生们的反应速度。可以让学生设想一下，如果在雪地里的是自己，会画一些什么呢，怎么去画呢，并让学生们拿出纸，闭上眼睛仔细想，然后动手画。这种课堂的教学模式相对就会非常轻松愉快，对那些倾听能力较差的学生也展开了具体的训练。当然，教师自身也要学会倾听，用心倾听学生，学生同样也会用心倾听老师。小学低年级的学生的想法多，对每堂课也会存在不一样的感觉，因此，老师也要多和学生们交流，在学生们的想法和建议中不断改进不断完善课堂教学内容。为学生提供良好的教学环境，从小培养好学生的倾听意识。
三、结束语
综上所述，学生的学习状态和倾听状态非常重要。学校和教师应重视学生倾听习惯的养成，在课堂教学和实践教学中注重方法，展开多方面的教学，通过良好的学习氛围、实际的故事情节、有针对性的倾听训练来培养学生的兴趣，养成良好的倾听习惯。习惯也不是一朝一夕养成的，要日积月累，有一个努力的过程，不断地培养和训练。让学生学会认真倾听，养成一个良好的习惯，能够增添学生的生活色彩，使学生一生受益。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
参考文献
[1]吕鹏.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养方法[J].中国新通信，2019，21（15）：199.
[2]祁贵忠.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].基础教育论坛，2019（10）：40-41.
[3]谢晓玲.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养分析[J].学周刊，2019（12）：112.
[4]韩彩红.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].才智，2019（07）：84.
◆关键词：小学语文;倾听习惯;课堂教学
在课程改革之后，小学语文是一个重要学科，也是学生们学习其他学科的基础，培养学生的倾听能力有利于学生未来更好的学习。目前尤其是小学低年级的学生，在倾听方面还存在很多的问题，学校和教师应该多加重视起来，有针对性的对学生的倾听习惯进行培养。
一、小学低年级语文课堂中倾听习惯培养现状
现在很多学校缺乏对小学低年级学生倾听习惯的培养，总是一味的讲述课本的知识，不敢和课本背道而驰。小学低年级的学生，还不太具备独立思考的能力，对老师说的话理解的也不够充分，年龄小，所以倾听能力比较差。如果学生在课堂上不能够充分倾听，注意力就会分散，不能集中听讲，在做其他事情的时候，注意力也不会完全集中，不利于学生的健康成长。所以使学生学会傾听、学会交流，不断提高孩子们的倾听能力，是语文教师需要重点关注的问题。
二、小学低年级语文课堂中倾听习惯的培养方法与策略
1.建立良好的学习氛围，促进学生倾听兴趣
在小学语文低年级的课堂教学中，建立良好的学习氛围至关重要。孩子们年龄很小，非常容易受环境的影响，学习氛围好，就会大大提升孩子们的热情，也会提升孩子们的倾听习惯。教师可以丰富课堂的内容，促使学生更好的学习。
比如在教学当中，开展丰富多彩的游戏活动。可以组织一些成语接龙的游戏，低年级的学生们都比较爱玩，组织这种类型的游戏，让学生们在游戏中学习效果会更佳。既能让学生们累积成余量，又能提高学生们的参与意识，在游戏当中学会聆听他人说成语，自己才能继续说下一个成语，这样对倾听习惯的培养有积极的促进作用。教师在其中一定要注意学生们是否都在用心聆听，如果有些学生默不出声，那么这项活动就失去了意义。
2.借助故事情节认识到倾听的重要性
小学中的课文中，存在很多故事性的文章。教师可以合理借助其中的故事情节，让同学们感受到倾听的重要性，故事情节的合理运用也是培养学生倾听习惯的有效途径。
比如在讲《端午粽》的时候，教师可以与学生们交流，询问端午节的时候大家都在吃什么，需要做什么，有那些习俗等等。学生们对于这种实际生活中的问题，回答起来都会头头是道。再由学生们所说的这些习惯引出问题，大家知不知道为什么端午节要吃粽子呢？，然后接着向同学们介绍屈原的故事，和这些习俗的由来等等，学生们对这些民间习俗的故事都会大感兴趣，通过老师讲故事，学生们的兴趣得到吸引，学生们就能更加专注的用心倾听，这样倾听能力就能得到显著提升。
3.开展有针对性的倾听训练
在小学语文教学中，尤其是小学低年级的学生们，可展开有针对性的倾听训练。毕竟每个孩子的具体情况不同，低年级的很多孩子们都是缺乏倾听意识的，但是也存在较少的学生，倾听能力和理解能力比较强。这样的情况是需要老师对不同的学生进行不同的方法指导。一些倾听能力较强的学生就可以投入的少一些，但是倾听能力较差的学生就需要老师的重点引导。展开针对性的倾听训练也要寻找适合学生们的最好地方法。
比如在讲语文课文《雪地里的小画家》的时候，可以针对学生们进行指导，带领学生们做一些小游戏，我说你做等。做小游戏时，首先要学生认真倾听，让学生根据老师所给的知识做一些动作，还能激发学生们的反应速度。可以让学生设想一下，如果在雪地里的是自己，会画一些什么呢，怎么去画呢，并让学生们拿出纸，闭上眼睛仔细想，然后动手画。这种课堂的教学模式相对就会非常轻松愉快，对那些倾听能力较差的学生也展开了具体的训练。当然，教师自身也要学会倾听，用心倾听学生，学生同样也会用心倾听老师。小学低年级的学生的想法多，对每堂课也会存在不一样的感觉，因此，老师也要多和学生们交流，在学生们的想法和建议中不断改进不断完善课堂教学内容。为学生提供良好的教学环境，从小培养好学生的倾听意识。
三、结束语
综上所述，学生的学习状态和倾听状态非常重要。学校和教师应重视学生倾听习惯的养成，在课堂教学和实践教学中注重方法，展开多方面的教学，通过良好的学习氛围、实际的故事情节、有针对性的倾听训练来培养学生的兴趣，养成良好的倾听习惯。习惯也不是一朝一夕养成的，要日积月累，有一个努力的过程，不断地培养和训练。让学生学会认真倾听，养成一个良好的习惯，能够增添学生的生活色彩，使学生一生受益。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
参考文献
[1]吕鹏.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养方法[J].中国新通信，2019，21（15）：199.
[2]祁贵忠.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].基础教育论坛，2019（10）：40-41.
[3]谢晓玲.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养分析[J].学周刊，2019（12）：112.
[4]韩彩红.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].才智，2019（07）：84.