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创新是一个一个国家可持续发展的不竭动力。可以说全体国民创新能力发展之日就是中华民族复兴之时。从该意义上说，培养具有创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才是教育特别是基础教育肩负的历史使命。那么数学教学中如何培养学生的创新意识呢？
一、教师必须提高自己的创新意识
1、克服自己认识上的偏差
一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
2、努力营造创新的教学氛围
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更深的知识就要靠你们自己。”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥，从而为学生营造一个充满创新意味的教学氛围。
二、如何在教学中培养学生的创新意识
1、设置恰当的问题情景
恰当的课堂问题情景的设置，能激发学生的创新意识。在教学活动中， 要经常通过问题来设置悬念，引起学生的好奇，布设矛盾，引导学生的思维。在教学难点与关键处，教师精心设计系列问题，让学生置于丰富的问题情境中，让其在各种各样的生活环境与现实情境中感受数学、发现数学问题。从而去思考，讨论，探索，发现，并以适度的启示和点拨特别注重学生的独立探索和思考。凡学生所能之处，教师一概不包办代替，在课堂内最大限度地给学生创造思维自由驰骋的时间和空间，从而提高学生学习数学手热情，培养学生的创新精神。例如，在教学数的规律时，根据“已知25×25=625，那么24×26=（）”设问你能举出一个类似的例子吗？从以上过程中，你发现了什么规律？你能用语言叙述这个规律吗？你能用代数式表示这个规律吗？你能证明自己所得到的规律吗？
2、加强小组讨论，培养争吵意识
俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”要培养学生的创新精神，给学生创造合作学习的机会是非常重要的，因此要加强小组讨论。在学术问题上我们提倡百家争鸣，学生在学习活动中民要鼓励争鸣，让学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，打破盲目顺从，迷信书本，被动听，被动答的局面，敢于向权威挑战。这样学生通过相互讨论、交流、启发、帮助、协助，各抒己见，大胆设想，大胆探索，就能体现出以学生为主体，又有利于培养学生的探索求新的能力。因此，在新旧知识的连接点，在形成概念，总结法则的关键处，在相似易混的知识点，让学生展开小组讨论。记得有一次，学校要我承担一节公开课，由于时间太仓促，有一道选择题打印错了，我居然没有发现，导致这道题没有一个答案正确。结果在做练习的时候，有同学站起来说：“这道题没有一个正确答案。”又有同学说有答案，第一个答案正确。还有的说是第二个答案正确。此时我对同学的回答没有下面表态，而是将错就错，让同学们分组讨论，结果讨论的非常激烈，在你一言我一语的争辩中，终于认为此题没有正确答案，正确答案应该是怎样怎样的。由此可见，能过小组讨论，能使学生从多角度去分析思考问题，做出自己的判断，使自己的理解更加丰富、全面，使学生的口头表达能力得到进一步的提高。
3、重视动手操作，培养创新意识
动手操作是一种发展学生创新思维的有效有段。目前学生动手操作的 能力差是个突出问题，关键是教师在大多数情况下没有给学生提供足够的动手操作和实践机会。心理学研究表明，单一、枯燥的循环活动，会使学生感到厌烦，从而失去学习兴趣。而让学生从多种不同的感染渠道同时往大脑输送相关的信息，有利于相应的数学结论的认识和掌握，因此，教师要充分挖掘教材中的创新思维因素，让学生动手拼一拼、摆一摆、量一量、折一折、剪一剪、画一画、想一想、说一说，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官同时发挥作用。学生只有通过自己的实践，比较和思索，才能真正对所学知识达到领悟、理解掌握。
总之，只要我们在思想上树立创新意识，随时激发学生的创新思维，找出培养学生创新意识的切入点。通过各种方式，对学生进行创新思维的训练，同时重视放开学生，让学生在独立的实践中提高创新能力。那么，学生的创新能力一定会有“百尺竿头，更进一步”。
一、教师必须提高自己的创新意识
1、克服自己认识上的偏差
一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
2、努力营造创新的教学氛围
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手，想学到更深的知识就要靠你们自己。”这样，在课堂上，学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥，从而为学生营造一个充满创新意味的教学氛围。
二、如何在教学中培养学生的创新意识
1、设置恰当的问题情景
恰当的课堂问题情景的设置，能激发学生的创新意识。在教学活动中， 要经常通过问题来设置悬念，引起学生的好奇，布设矛盾，引导学生的思维。在教学难点与关键处，教师精心设计系列问题，让学生置于丰富的问题情境中，让其在各种各样的生活环境与现实情境中感受数学、发现数学问题。从而去思考，讨论，探索，发现，并以适度的启示和点拨特别注重学生的独立探索和思考。凡学生所能之处，教师一概不包办代替，在课堂内最大限度地给学生创造思维自由驰骋的时间和空间，从而提高学生学习数学手热情，培养学生的创新精神。例如，在教学数的规律时，根据“已知25×25=625，那么24×26=（）”设问你能举出一个类似的例子吗？从以上过程中，你发现了什么规律？你能用语言叙述这个规律吗？你能用代数式表示这个规律吗？你能证明自己所得到的规律吗？
2、加强小组讨论，培养争吵意识
俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”要培养学生的创新精神，给学生创造合作学习的机会是非常重要的，因此要加强小组讨论。在学术问题上我们提倡百家争鸣，学生在学习活动中民要鼓励争鸣，让学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，打破盲目顺从，迷信书本，被动听，被动答的局面，敢于向权威挑战。这样学生通过相互讨论、交流、启发、帮助、协助，各抒己见，大胆设想，大胆探索，就能体现出以学生为主体，又有利于培养学生的探索求新的能力。因此，在新旧知识的连接点，在形成概念，总结法则的关键处，在相似易混的知识点，让学生展开小组讨论。记得有一次，学校要我承担一节公开课，由于时间太仓促，有一道选择题打印错了，我居然没有发现，导致这道题没有一个答案正确。结果在做练习的时候，有同学站起来说：“这道题没有一个正确答案。”又有同学说有答案，第一个答案正确。还有的说是第二个答案正确。此时我对同学的回答没有下面表态，而是将错就错，让同学们分组讨论，结果讨论的非常激烈，在你一言我一语的争辩中，终于认为此题没有正确答案，正确答案应该是怎样怎样的。由此可见，能过小组讨论，能使学生从多角度去分析思考问题，做出自己的判断，使自己的理解更加丰富、全面，使学生的口头表达能力得到进一步的提高。
3、重视动手操作，培养创新意识
动手操作是一种发展学生创新思维的有效有段。目前学生动手操作的 能力差是个突出问题，关键是教师在大多数情况下没有给学生提供足够的动手操作和实践机会。心理学研究表明，单一、枯燥的循环活动，会使学生感到厌烦，从而失去学习兴趣。而让学生从多种不同的感染渠道同时往大脑输送相关的信息，有利于相应的数学结论的认识和掌握，因此，教师要充分挖掘教材中的创新思维因素，让学生动手拼一拼、摆一摆、量一量、折一折、剪一剪、画一画、想一想、说一说，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官同时发挥作用。学生只有通过自己的实践，比较和思索，才能真正对所学知识达到领悟、理解掌握。
总之，只要我们在思想上树立创新意识，随时激发学生的创新思维，找出培养学生创新意识的切入点。通过各种方式，对学生进行创新思维的训练，同时重视放开学生，让学生在独立的实践中提高创新能力。那么，学生的创新能力一定会有“百尺竿头，更进一步”。