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【摘 要】近些年来，各阶段学校教育教学都愈加注重对学生的素质与综合能力的培养，这一目标的实现需要对现有的教育体制进行革新，像数学练习课教学就值得注意。文本就对数学新课程理念下练习课教学进行思考，为教学的改革提供一定指导。
【关键词】新课程理念 数学教学 练习课
随着新课改的逐渐深入，数学教学标准与教学目标都发生了很大变化，练习课得到了广泛的重视，而对于练习课的教学开展，可能还存在一些不足，下文就数学新课程理念下练习课的相关内容进行思考，为数学练习课的有效开展人提供一定理论指导。
一、注重练习课的地位，纠正思想偏差
现如今，数学练习课被放置在愈加重要的地位，其实际教学活动的開展需要与数学教材结合在一起，使得学生能对数学练习课进行充分认识与了解。教师在练习课教学活动的实际开展中，要以教材知识内容为基础，以教学目标为重要前提，结合学生的实际学习需求，设置一些练习题。当然，也可以利用教材中的习题，进行适当地组合与改编，通过这样的方式，提升教材习题的难度，对学生进行综合训练，促使学生对知识内容的充分掌握与理解，增强学生的学习能力，这样以来学生逐渐形成较高的解题能力，掌握解题技巧，实现数学练习课的有效教学。
然而，现实情况是教师与学生对练习课的认知存在一定偏差，学校及领导对数学练习课的认识不够，其在实际学习中将小学教学当做是一种普通的形式，为真正认识到的练习课对学生素养与学习能力培养中发挥的巨大作用，只是将其当做是数学教学中一种普通形式。数学教师在练习课教学中，也缺乏对练习课的重视，有的学校为了提升学校的整体学习氛围，会聘请专家对学生进行正确的教育，但是这样的做法并未真正改变教师的对练习课的认识现实。因此，不管是学校领导还是学校教师，都要正确认识练习课的地位，纠正思想上的偏差，了解数学练习课对数学教学发挥的重要作用，避免在课程教学中出现敷衍了事的情况。只有教师注重练习课，学生才能在教师潜移默化地影响下注重练习课，积极、主动地配合教师开展有效的练习课教学活动，学生在课堂上的积极、饱满的学习状态，也能延伸到课后，逐渐培养学生进行自主练习的良好学习习惯给，提高学生的数学数学能力。
二、接受学生反馈，增强学生的练习课实践
在练习课开展中，教师要与学生之间保持有效互动，接受学生的信息反馈，了解练习课的开展情况，也能了解到学生在学习中遇到的难点问题，通过收集学生的反馈信息，掌握学生的学习动向，将练习中学生出现一些重难点问题进行进一步分析与讲解，增强学生对数学知识的掌握程度，加深学生对数学知识的理解。教师要增强学生的练习课实践，特别是新课之后，通过开展练习课实践，了解学生存在些疑惑与不解问题，不断组织学生进行相应练习，增强课堂的巡视，实现练习课上师生之间的有效互动，提升练习课的教学效果。
就目前情况来看，大部分数学教师还是将数学教育与学习停留在传统教学形式上，缺乏练习课的实践互动，练习课的重要作用就发挥不出来。在教学实践中，需要教师将教学思想与技巧的融合在一起，利用数学教学技巧，进一步提升练习课的有效性，增强学生的练习课实践活动，通过数学技巧的认知，为学生的进一步发展提供强有力的推动作用。在练习课中，师生之间、生生之间的交流是十分必要的，能有效提升学生的练习课实践积极性，提高学生练习课参与热情，给练习课重要作用的发挥提供可能。
三、优化练习课开展方式，增强练习课的效率
数学练习课的开展方式需要进一步优化，有目的、有计划地增强练习课的开展效率，使得学生能通过练习课解决自身问题，达到事半功倍的教学效果。数学联系是数学课程内容的重要巩固方式，是一种性质有效的数学教学方式。教师可以引导学生对教材中的练习题进行素质与改编，使得学生很好地掌握其中的知识点内容，更好地提升学生的学习能力，并从中找出自己的知识遗漏问题，在反复练习中逐渐培养学生的学习技巧与学习方式，并突破学习中的重难点内容，进一步提升学生的学习兴趣，同时学生的学习能力也能得到提高。
教师要进行积极地练习课设计，对组织与呈现方式进行提前预想与设计，增强练习课设计的趣味性，调动学生的学习积极性，使得学生能积极主动地参与到练习课活动中，确保学生良好的学习状态，增强练习课的开展有效性。通过精心设计的练习课活动，消除学生的倦怠、消极情绪，提高学生的参与积极性与人性，满足新课程教学目标的实际要求，给学生的学习能力提升提供良好的契机。
四、总结
在数学新课程理念下练习课教学的开展，还是教师结合学生具体情况，课程教学目标的实际要求，利用先进的教学技巧，组织开展有效地练习课活动，达到事半功倍的良好教学效果，同时也能给学生学习能力的增强，良好学生习惯的养成提供强有力的保障。
参考文献
[1]郭仙珍.数学练习要有趣味性和开放性[J].山西师范大学学报（自然科学版），2014，28（S1）：12-13.
[2]廖创英.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究[J].教育导刊，2013（07）：75-77.
【关键词】新课程理念 数学教学 练习课
随着新课改的逐渐深入，数学教学标准与教学目标都发生了很大变化，练习课得到了广泛的重视，而对于练习课的教学开展，可能还存在一些不足，下文就数学新课程理念下练习课的相关内容进行思考，为数学练习课的有效开展人提供一定理论指导。
一、注重练习课的地位，纠正思想偏差
现如今，数学练习课被放置在愈加重要的地位，其实际教学活动的開展需要与数学教材结合在一起，使得学生能对数学练习课进行充分认识与了解。教师在练习课教学活动的实际开展中，要以教材知识内容为基础，以教学目标为重要前提，结合学生的实际学习需求，设置一些练习题。当然，也可以利用教材中的习题，进行适当地组合与改编，通过这样的方式，提升教材习题的难度，对学生进行综合训练，促使学生对知识内容的充分掌握与理解，增强学生的学习能力，这样以来学生逐渐形成较高的解题能力，掌握解题技巧，实现数学练习课的有效教学。
然而，现实情况是教师与学生对练习课的认知存在一定偏差，学校及领导对数学练习课的认识不够，其在实际学习中将小学教学当做是一种普通的形式，为真正认识到的练习课对学生素养与学习能力培养中发挥的巨大作用，只是将其当做是数学教学中一种普通形式。数学教师在练习课教学中，也缺乏对练习课的重视，有的学校为了提升学校的整体学习氛围，会聘请专家对学生进行正确的教育，但是这样的做法并未真正改变教师的对练习课的认识现实。因此，不管是学校领导还是学校教师，都要正确认识练习课的地位，纠正思想上的偏差，了解数学练习课对数学教学发挥的重要作用，避免在课程教学中出现敷衍了事的情况。只有教师注重练习课，学生才能在教师潜移默化地影响下注重练习课，积极、主动地配合教师开展有效的练习课教学活动，学生在课堂上的积极、饱满的学习状态，也能延伸到课后，逐渐培养学生进行自主练习的良好学习习惯给，提高学生的数学数学能力。
二、接受学生反馈，增强学生的练习课实践
在练习课开展中，教师要与学生之间保持有效互动，接受学生的信息反馈，了解练习课的开展情况，也能了解到学生在学习中遇到的难点问题，通过收集学生的反馈信息，掌握学生的学习动向，将练习中学生出现一些重难点问题进行进一步分析与讲解，增强学生对数学知识的掌握程度，加深学生对数学知识的理解。教师要增强学生的练习课实践，特别是新课之后，通过开展练习课实践，了解学生存在些疑惑与不解问题，不断组织学生进行相应练习，增强课堂的巡视，实现练习课上师生之间的有效互动，提升练习课的教学效果。
就目前情况来看，大部分数学教师还是将数学教育与学习停留在传统教学形式上，缺乏练习课的实践互动，练习课的重要作用就发挥不出来。在教学实践中，需要教师将教学思想与技巧的融合在一起，利用数学教学技巧，进一步提升练习课的有效性，增强学生的练习课实践活动，通过数学技巧的认知，为学生的进一步发展提供强有力的推动作用。在练习课中，师生之间、生生之间的交流是十分必要的，能有效提升学生的练习课实践积极性，提高学生练习课参与热情，给练习课重要作用的发挥提供可能。
三、优化练习课开展方式，增强练习课的效率
数学练习课的开展方式需要进一步优化，有目的、有计划地增强练习课的开展效率，使得学生能通过练习课解决自身问题，达到事半功倍的教学效果。数学联系是数学课程内容的重要巩固方式，是一种性质有效的数学教学方式。教师可以引导学生对教材中的练习题进行素质与改编，使得学生很好地掌握其中的知识点内容，更好地提升学生的学习能力，并从中找出自己的知识遗漏问题，在反复练习中逐渐培养学生的学习技巧与学习方式，并突破学习中的重难点内容，进一步提升学生的学习兴趣，同时学生的学习能力也能得到提高。
教师要进行积极地练习课设计，对组织与呈现方式进行提前预想与设计，增强练习课设计的趣味性，调动学生的学习积极性，使得学生能积极主动地参与到练习课活动中，确保学生良好的学习状态，增强练习课的开展有效性。通过精心设计的练习课活动，消除学生的倦怠、消极情绪，提高学生的参与积极性与人性，满足新课程教学目标的实际要求，给学生的学习能力提升提供良好的契机。
四、总结
在数学新课程理念下练习课教学的开展，还是教师结合学生具体情况，课程教学目标的实际要求，利用先进的教学技巧，组织开展有效地练习课活动，达到事半功倍的良好教学效果，同时也能给学生学习能力的增强，良好学生习惯的养成提供强有力的保障。
参考文献
[1]郭仙珍.数学练习要有趣味性和开放性[J].山西师范大学学报（自然科学版），2014，28（S1）：12-13.
[2]廖创英.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究[J].教育导刊，2013（07）：75-77.