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摘 要：在初中语文教学过程中重视传统文化教育，这在素质教育理念深入贯彻的背景下，被更多的关注。在语文教材中有非常多传统文化的内容，尤其是在人教版教材中，传统文化内容很多。这是学生在这一学期阶段当中所要掌握的重点内容，通过将传统文化渗透在初中语文教学中，能够帮助学生提升自身的人文素养，同时这也契合了语文核心素养对学生提出的要求，本文就对这一问题进行了简要的分析。
关键词：初中语文;传统文化教育;培养教学
引言：
由于初中语文学科在初中教学体系当中的特殊地位以及作用，让语文学科中传统文化教育的渗透体现得尤为重要。教师在教学中不能只重视理论知识的讲解，还要将传统文化教育渗透其中，在教学的统一过程中完成传统文化教育，让学生在这门课程的学习中提升自身对传统文化的认识以及对传统优秀文化传承的积极性。这不仅符合了新时期教学环境的要求，而且为学生这一心智发育阶段的精神世界构建提供了更加优秀的影响素材。
一、渗透的必要性
（一）推动学生全面发展
在初中语文的教学过程当中，对学生进行传统文化教育可以推动学生全面发展的进程，这个教学意义体现在学生教学成果上的表现十分明显，因为在课堂教学过程当中完成对学生核心思想的构建活动本身就是对学生思想层面而展开的教学行为，通过在知识的传授过程当中渗透有益的传统文化内容，从而让学生在中学阶段的心智发育过程当中接受良好的精神品质教育。
（二）强化语文课堂的教学价值
对学生展开的传统文化教育同样能够强化语文课堂当中的教学价值，因为这样一来可以让传统语文教学模式发生改变，传统文化教育的渗透，也就代表着在教学中不仅仅关注学生的学习成绩，更重要的是各方面的能力，个人品质等。因此，在课堂教学的环节当中也重视添加一些其他的素质培养活动来完成课堂的构建，而在这一过程当中就完成了对语文课堂教学价值的增值。
（三）提高语文课堂教学的质量和水平
一方面可以借助传统文化相关内容来丰富课堂教学的各项环节安排，将其和相应的教学活动结合起来;另一方面则是可以借助传统文化教育，让学生有更好的学科素养以及人文素养，帮助学生在更好的状态之下去完成自身的语文学习任务，从而通过这种形式来体现对语文教学课堂质量和水平的改善。
二、渗透策略
（一）立足教材
在教学中不能忽视教材，要灵活利用，发挥其最大的价值。教材都是经过很多专家精心编排的，就是在渗透传统文化，是一定要以教材为基础，深入挖掘其中所蕴含的传统文化知识点，由此来设计出高质量的课堂活动。比如在《社戏》《春酒》这两篇课文中就蕴含着传统习俗相关知识点，在教学中，教师就要由此入手深入展开，引导学生学习这一方面的传统文化知识。值得注意的是，以教材为基础，并不是要全部依照教材来一板一眼的讲解所有的内容，必要的时候还需要进行一定的拓展，因为有些传统文化元素在课文中是隐藏的，并不是很明显的表现出来，这时就需要教师去挖掘，将其传递给学生。比如在《中国石拱桥》《苏州园林》这样的课文中，蕴含着丰富的古建筑文化，这些也是比较优秀的传统文化，是需要教师带领学生深入剖析，才能让学生理解的。
（二）结合生活
对于初中阶段的学生来说，虽然他们相比于小学阶段的学生，已经有了比较完善的思维，但是在很多时候，他们的自控能力并没有那么强，在课堂上也会出现思想抛锚的情况。尤其对于传统文化教育来说，这一部分内容理论性比较强，如果找不到吸引学生的点很容易，他们听着听着就出现走神的情况。而能吸引学生注意力的必然是他们可以听懂的和他们实际生活相联系的内容，所以教师在语文教学中渗透传统文化教育时，还要注意和学生的实际生活相结合。比如古诗词就是一种非常典型并且优秀的传统文化，这也是我国特有的，在初中阶段的语文教材中，也有非常多的古诗词内容，比如《记承天寺夜游》《龟虽寿》，在讲解这一部分内容时，教师可以从学生熟悉的节目活动切入，比如诗词大会这个节目，很多学生都看过，由此入手来引入这一部分内容的学习，是非常好的选择。也可以播放几分钟的短片，吸引学生的注意力，在这次大会中，有很多专家会对部分诗句进行详细剖析，从其文化内涵，时代背景等讲起，这对于学生学习传统文化，去理解这些诗词的内涵有非常重要的帮助。
（三）树立榜样
传统文化教育不能一蹴而就，而是在长期的教育过程中达到目标的。对于学生来说，他们进行传统文化学习，最主要的途径就是教师的讲授，可见教师在这一过程中的重要价值。而且对于初中学生来说，他们会非常容易去模仿教师的一些行为，所以教师应该从自身做起，将自己树立为榜样，做优秀的传统文化传播者。故需强化自身的专业能力，用自身深厚的传统文化底蕴来影响学生。有了真才实学并将其展现出来，就能很好地让学生信服，并且给他们带来积极影响。比如在初中阶段，会涉及一些文言文内容，这一部分知识对学生来说是比较难学习的，因为其中所蕴含的诗词虚词等的用法非常多，所以他们很容易会丧失兴趣。若教师在讲解过程中能展现出自身，学生也会对其有比较强的崇敬感，会希望成为教师这样拥有很强文学素养的人，所以他们学习起来也会更积极。
三、结束语
总而言之，将传统文化教育渗透在语文教学中，有着非常强的必要性，在渗透时需要立足教材，还要结合生活，教师更要严格要求自己，树立榜样，提升教育效果。
參考文献：
[1]刘海芬. 怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J]. 语数外学习：初中版（上旬）， 2014（4）：75-76.
[2]张金莲. 浅议如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J]. 教育，2015.
关键词：初中语文;传统文化教育;培养教学
引言：
由于初中语文学科在初中教学体系当中的特殊地位以及作用，让语文学科中传统文化教育的渗透体现得尤为重要。教师在教学中不能只重视理论知识的讲解，还要将传统文化教育渗透其中，在教学的统一过程中完成传统文化教育，让学生在这门课程的学习中提升自身对传统文化的认识以及对传统优秀文化传承的积极性。这不仅符合了新时期教学环境的要求，而且为学生这一心智发育阶段的精神世界构建提供了更加优秀的影响素材。
一、渗透的必要性
（一）推动学生全面发展
在初中语文的教学过程当中，对学生进行传统文化教育可以推动学生全面发展的进程，这个教学意义体现在学生教学成果上的表现十分明显，因为在课堂教学过程当中完成对学生核心思想的构建活动本身就是对学生思想层面而展开的教学行为，通过在知识的传授过程当中渗透有益的传统文化内容，从而让学生在中学阶段的心智发育过程当中接受良好的精神品质教育。
（二）强化语文课堂的教学价值
对学生展开的传统文化教育同样能够强化语文课堂当中的教学价值，因为这样一来可以让传统语文教学模式发生改变，传统文化教育的渗透，也就代表着在教学中不仅仅关注学生的学习成绩，更重要的是各方面的能力，个人品质等。因此，在课堂教学的环节当中也重视添加一些其他的素质培养活动来完成课堂的构建，而在这一过程当中就完成了对语文课堂教学价值的增值。
（三）提高语文课堂教学的质量和水平
一方面可以借助传统文化相关内容来丰富课堂教学的各项环节安排，将其和相应的教学活动结合起来;另一方面则是可以借助传统文化教育，让学生有更好的学科素养以及人文素养，帮助学生在更好的状态之下去完成自身的语文学习任务，从而通过这种形式来体现对语文教学课堂质量和水平的改善。
二、渗透策略
（一）立足教材
在教学中不能忽视教材，要灵活利用，发挥其最大的价值。教材都是经过很多专家精心编排的，就是在渗透传统文化，是一定要以教材为基础，深入挖掘其中所蕴含的传统文化知识点，由此来设计出高质量的课堂活动。比如在《社戏》《春酒》这两篇课文中就蕴含着传统习俗相关知识点，在教学中，教师就要由此入手深入展开，引导学生学习这一方面的传统文化知识。值得注意的是，以教材为基础，并不是要全部依照教材来一板一眼的讲解所有的内容，必要的时候还需要进行一定的拓展，因为有些传统文化元素在课文中是隐藏的，并不是很明显的表现出来，这时就需要教师去挖掘，将其传递给学生。比如在《中国石拱桥》《苏州园林》这样的课文中，蕴含着丰富的古建筑文化，这些也是比较优秀的传统文化，是需要教师带领学生深入剖析，才能让学生理解的。
（二）结合生活
对于初中阶段的学生来说，虽然他们相比于小学阶段的学生，已经有了比较完善的思维，但是在很多时候，他们的自控能力并没有那么强，在课堂上也会出现思想抛锚的情况。尤其对于传统文化教育来说，这一部分内容理论性比较强，如果找不到吸引学生的点很容易，他们听着听着就出现走神的情况。而能吸引学生注意力的必然是他们可以听懂的和他们实际生活相联系的内容，所以教师在语文教学中渗透传统文化教育时，还要注意和学生的实际生活相结合。比如古诗词就是一种非常典型并且优秀的传统文化，这也是我国特有的，在初中阶段的语文教材中，也有非常多的古诗词内容，比如《记承天寺夜游》《龟虽寿》，在讲解这一部分内容时，教师可以从学生熟悉的节目活动切入，比如诗词大会这个节目，很多学生都看过，由此入手来引入这一部分内容的学习，是非常好的选择。也可以播放几分钟的短片，吸引学生的注意力，在这次大会中，有很多专家会对部分诗句进行详细剖析，从其文化内涵，时代背景等讲起，这对于学生学习传统文化，去理解这些诗词的内涵有非常重要的帮助。
（三）树立榜样
传统文化教育不能一蹴而就，而是在长期的教育过程中达到目标的。对于学生来说，他们进行传统文化学习，最主要的途径就是教师的讲授，可见教师在这一过程中的重要价值。而且对于初中学生来说，他们会非常容易去模仿教师的一些行为，所以教师应该从自身做起，将自己树立为榜样，做优秀的传统文化传播者。故需强化自身的专业能力，用自身深厚的传统文化底蕴来影响学生。有了真才实学并将其展现出来，就能很好地让学生信服，并且给他们带来积极影响。比如在初中阶段，会涉及一些文言文内容，这一部分知识对学生来说是比较难学习的，因为其中所蕴含的诗词虚词等的用法非常多，所以他们很容易会丧失兴趣。若教师在讲解过程中能展现出自身，学生也会对其有比较强的崇敬感，会希望成为教师这样拥有很强文学素养的人，所以他们学习起来也会更积极。
三、结束语
总而言之，将传统文化教育渗透在语文教学中，有着非常强的必要性，在渗透时需要立足教材，还要结合生活，教师更要严格要求自己，树立榜样，提升教育效果。
參考文献：
[1]刘海芬. 怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J]. 语数外学习：初中版（上旬）， 2014（4）：75-76.
[2]张金莲. 浅议如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J]. 教育，2015.