我们中学生学习英语，大多都在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更要有动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格。通过这样多重的实践应用知识，感受到学好英语确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣自然就会越来越浓。
　　一、让学生制作教具，激发学生学习兴趣
　　对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学生缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画，对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表達的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力，并让他们先熟悉了一下将要讲的新课，达到了预习的目的，真是一举多得。
　　二、自编短剧，调动学习积极性
　　学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作DutyReport内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。我之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，是一种创造，是语言的运用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
　　三、开展竞赛，调动学习积极性
　　 初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入到英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼单词大王竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
　　四、建立平等协作的师生关系
　　罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”教师是人类灵魂的工程师。教师的一言一行，直接影响着学生，一般来说，一个学生如果喜欢你这个老师，他就很有可能会喜欢你教的这门课。如果你天天骂他们，惩罚他们，而不从正确教育，不鼓励他们，不调动他们的积极性，这样会导致学生厌烦这个老师，厌烦你教的这门课，从而大大的消减了他们的积极性。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的感情和意志，影响学生的认知活动。因此，教师要重视情感的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。一个具有高度责任感、高超的教学技巧，热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽的、平等的师生关系又能进一步激发和培养他们的学习兴趣，从而调动他们的积极性。
　　“怕错”是学生学习英语时心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕错心理越明显，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，千方百计让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
　　要让学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讥讽、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的老师，也会讨厌这个教师所任的学科，学习兴趣就会因此丧失殆尽。教师应对自己的学生有亲切感和责任感，多喝学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。
　　学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的。在发展过程中会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象。而最重要的是教师能够随时注意学生学习兴趣的反复，及时采取有效措施，不断激发他们学习英语的兴趣，让学生从心底喜欢英语，更好地学习英语。