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摘要：观摩的价值意义是“交流、研讨、引领、导向”;观摩课的价值取向是“真实、生动、简约”。要发挥小学综合实践活动教学的教育意义，就要坚持综合实践活动课程活动组织教学评价的基本原则和正确导向，呈现真课堂和真问题。观摩过程中教师要做到“目中有人”，把“以生为本”作为宗旨，为学生的成长和发展服务。
关键词：小学;综合实践活动;观摩
一、巧设情境.趣味导入主题
常言道：“好的开端是成功的一半。”主题导入是课堂教学的开端，必须蓄足精力趋向目标。这样可以使学生有新鲜感。激发学生浓厚的学习兴趣，吸引学生的注意力，产生情感共鸣，创设出轻松、和谐的氛围。在这方面多位老师在创设情境环节都处理得非常好。郭嘉樱老师在《盐的妙用》开题中，设计了用什么神奇的东西可以把弄脏的小布熊在短时间内洗干净的环节，引起学生强烈的好奇心，主动跟随着老师通过触、看、闻、尝的方法。自主探索出这神奇的东西——盐。自然而然就引出了课堂主题“盐的妙用”。陈雪鹃老师在《走进商标》导题中把原有设计的谈话导入问题“平时你们喜欢和爸爸妈妈逛商场，逛超市吗？”临时改为“昨天三八节，妈妈干什么去了？想知道老师干什么去了吗？”陈雪鹃老师开课的时间是3月9日，设计的这一问题更贴近生活，学生更熟悉，调动起了学生学习的积极性，充分体现她的智慧，能机敏地捕捉生活信息，及时调整自己设计的方案。
二、动而不乱，活力充满课堂
教学中要善于活跃课堂氛围，带动学生学习积极性。以研究性学习为核心的综合实践活动要求教师调动学生的学习积极性，积极参与课堂活动，探究问题。找出解决问题的各种方法进行创新，整个教室充满活力和热情。这10堂课，我们时时刻刻都能看到孩子们高举小手，踊跃发言，迫不及待地要动手实践的身影。学生融入课堂学习，探索奇妙的知识世界。但是他们的行动并不混乱。班级秩序良好，小组合作默契，使学生充满了自主学习的活力。在许丽美老师的课文《烟火的利弊》中，学生被分成正反两组。针对“放烟火的利弊”这一问题展开了激烈的答辩，学生们搜集了足够的材料，正反面的发言既激昂又精彩，真可以用“唇枪舌剑”来形容，甚至连听课的老师都不由自主地为他们鼓掌喝彩，仿佛看到了未来辩论家的身影。老师在郑漪雯老师的“玩陀螺”课上，让同学们分组用圆纸片和牙签制作陀螺。同学们互相合作动手做了一个简单的陀螺，课堂安静有序。再次用做好的陀螺仪进行“旋转大比拼”，让学生思考：当陀螺转动时，你想到了什么，转的时间和转数是和什么有关？将问题抛给学生，让学生大胆猜测，提出问题，培养学生的问题意识。教室气氛活跃，学生提问多而不乱，在教师的引导下产生下一阶段的探究问题。
三、贴近生活，敏锐捕捉资源
回忆起第一次培训时，邹教授曾经说过“综合实践活动课程是三无产品”，它给教育开发带来了很大的困难，我也觉得这样的课不容易上，没有教材，教不好。而且没有现成的教学模式，太难了。能够通过第二阶段的听课训練，我改变了这种想法。正如林夏慧老师所说，综合实践活动课程资源可以说是无所不在的。给予我们更大的选择教材的空间，让我们来看看老师们是否有一颗专注、细心的心，是否有一双敏锐捕捉资源的眼睛，去充分挖掘学校、村庄、自然、社会等资源，搜寻贴近学生生活的资源。教材既熟悉又符合学生的需要，引导学生从自己的实际生活中发现问题，提出研究课题，真正做到陶行知老先生所说的“人生即教育，社会即学校”。本次培训所听的10节课：《盐的妙用》中的盐、《走近商标》中的商标、《玩转陀螺》中的小小陀螺、《烟花爆竹的利与弊》中的烟花爆竹、《设计与制作名片》中的名片、《走进寻常百姓家》的老百姓家庭生活、《小市民看公交》中的公交车到《走近陶行知》，《制作纸浆贴画》到《颜色爬山》。每节课的选材不都是取之于学生熟悉的学习、生活和校本研究资源吗？10位老师都是综合实践活动课程教育的有心人啊，我对他们钦佩极了，是我们学习的榜样。
四、调控自如，驾驭课堂真功夫
综合性实践活动是国家规定的，学校实施的，以学生综合素质发展为主要内容的课程，是以学生的兴趣和直接体验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题为内容，以活动为主要形式，以研究性学习为基本学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力和综合运用知识为主要目标的一类新型课型。这门课和以前的学科课程有不同的属性，它以学生感兴趣的问题为线索，根据活动主题的形式进行设计，是一门注重过程，兼顾结果的课程。这种课堂教学方式不规范，对教师素质提出了更高的要求。正是这10位授课老师给我们展示了他们高素质驾驭课堂的真正功夫。尤其是《烟花爆竹的利弊》一书中的许丽美老师给我的印象最深。通过讨论“放烟火的利弊”活动，将自己置于学生学习的合作者、引导者和参与者的位置上，对学生激烈的唇枪舌剑起到了点拨的作用，当学生向老师提出问题时，老师就会四两千斤地把问题传递给学生，而把课堂交给孩子们，只起到适时引导的作用。为孩子们搭建一个舞台，尽情地展现他们自己。在课堂上，真正做到自己是“平等的主人”。能够如此轻松自如地驾驭课堂，教师应该有怎样的教育教学底蕴啊，我真佩服许丽美老师！林美玉老师在《设计与制作名片》中表现得很亲切，整节课下来，没有对学生说“你，同学”，总是说“孩子们”，对学生的每一次进步都给了言语鼓励，给了一个温暖的拥抱。与儿童之间的亲和力非常强。可以想象，这种课堂上的孩子会不喜欢吗？李剑伟老师在《小市民看公交》中，是开课老师中唯一的男老师，他幽默风趣，形象生动的语言，轻松自如的教态，营造了宽松愉快的课堂气氛。在学生遇到问题时，能够及时灵活地进行点拨，使学生学会了与同学进行交流，学会了如何制定自己的活动计划。
结束语：综上所述，这些精彩的综合实践活动示范课至今仿若历历在目，让我的心情久久不能平静。我的收获是沉甸甸的，这将有助于提升我的个人教学能力和综合活动实践能力，未来，我也将不断探索下去。
参考文献：
[1]陈玉清.常态中见不平凡——小学综合实践活动教学观摩有感[J].福建基础教育研究，2009，000（006）：125-126.
[2]李常民.重庆市小学综合实践活动现场观摩会小结[J].科学咨询：教育科研，2003，000（008）：9-9.
[3]丛珊.实践盛宴韵味悠长——威海市小学综合实践优质课观摩感受[J].综合实践活动研究，2018，000（012）：54-55.
浙江省慈溪市长河镇蓝天小学 陈洁亚
关键词：小学;综合实践活动;观摩
一、巧设情境.趣味导入主题
常言道：“好的开端是成功的一半。”主题导入是课堂教学的开端，必须蓄足精力趋向目标。这样可以使学生有新鲜感。激发学生浓厚的学习兴趣，吸引学生的注意力，产生情感共鸣，创设出轻松、和谐的氛围。在这方面多位老师在创设情境环节都处理得非常好。郭嘉樱老师在《盐的妙用》开题中，设计了用什么神奇的东西可以把弄脏的小布熊在短时间内洗干净的环节，引起学生强烈的好奇心，主动跟随着老师通过触、看、闻、尝的方法。自主探索出这神奇的东西——盐。自然而然就引出了课堂主题“盐的妙用”。陈雪鹃老师在《走进商标》导题中把原有设计的谈话导入问题“平时你们喜欢和爸爸妈妈逛商场，逛超市吗？”临时改为“昨天三八节，妈妈干什么去了？想知道老师干什么去了吗？”陈雪鹃老师开课的时间是3月9日，设计的这一问题更贴近生活，学生更熟悉，调动起了学生学习的积极性，充分体现她的智慧，能机敏地捕捉生活信息，及时调整自己设计的方案。
二、动而不乱，活力充满课堂
教学中要善于活跃课堂氛围，带动学生学习积极性。以研究性学习为核心的综合实践活动要求教师调动学生的学习积极性，积极参与课堂活动，探究问题。找出解决问题的各种方法进行创新，整个教室充满活力和热情。这10堂课，我们时时刻刻都能看到孩子们高举小手，踊跃发言，迫不及待地要动手实践的身影。学生融入课堂学习，探索奇妙的知识世界。但是他们的行动并不混乱。班级秩序良好，小组合作默契，使学生充满了自主学习的活力。在许丽美老师的课文《烟火的利弊》中，学生被分成正反两组。针对“放烟火的利弊”这一问题展开了激烈的答辩，学生们搜集了足够的材料，正反面的发言既激昂又精彩，真可以用“唇枪舌剑”来形容，甚至连听课的老师都不由自主地为他们鼓掌喝彩，仿佛看到了未来辩论家的身影。老师在郑漪雯老师的“玩陀螺”课上，让同学们分组用圆纸片和牙签制作陀螺。同学们互相合作动手做了一个简单的陀螺，课堂安静有序。再次用做好的陀螺仪进行“旋转大比拼”，让学生思考：当陀螺转动时，你想到了什么，转的时间和转数是和什么有关？将问题抛给学生，让学生大胆猜测，提出问题，培养学生的问题意识。教室气氛活跃，学生提问多而不乱，在教师的引导下产生下一阶段的探究问题。
三、贴近生活，敏锐捕捉资源
回忆起第一次培训时，邹教授曾经说过“综合实践活动课程是三无产品”，它给教育开发带来了很大的困难，我也觉得这样的课不容易上，没有教材，教不好。而且没有现成的教学模式，太难了。能够通过第二阶段的听课训練，我改变了这种想法。正如林夏慧老师所说，综合实践活动课程资源可以说是无所不在的。给予我们更大的选择教材的空间，让我们来看看老师们是否有一颗专注、细心的心，是否有一双敏锐捕捉资源的眼睛，去充分挖掘学校、村庄、自然、社会等资源，搜寻贴近学生生活的资源。教材既熟悉又符合学生的需要，引导学生从自己的实际生活中发现问题，提出研究课题，真正做到陶行知老先生所说的“人生即教育，社会即学校”。本次培训所听的10节课：《盐的妙用》中的盐、《走近商标》中的商标、《玩转陀螺》中的小小陀螺、《烟花爆竹的利与弊》中的烟花爆竹、《设计与制作名片》中的名片、《走进寻常百姓家》的老百姓家庭生活、《小市民看公交》中的公交车到《走近陶行知》，《制作纸浆贴画》到《颜色爬山》。每节课的选材不都是取之于学生熟悉的学习、生活和校本研究资源吗？10位老师都是综合实践活动课程教育的有心人啊，我对他们钦佩极了，是我们学习的榜样。
四、调控自如，驾驭课堂真功夫
综合性实践活动是国家规定的，学校实施的，以学生综合素质发展为主要内容的课程，是以学生的兴趣和直接体验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题为内容，以活动为主要形式，以研究性学习为基本学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力和综合运用知识为主要目标的一类新型课型。这门课和以前的学科课程有不同的属性，它以学生感兴趣的问题为线索，根据活动主题的形式进行设计，是一门注重过程，兼顾结果的课程。这种课堂教学方式不规范，对教师素质提出了更高的要求。正是这10位授课老师给我们展示了他们高素质驾驭课堂的真正功夫。尤其是《烟花爆竹的利弊》一书中的许丽美老师给我的印象最深。通过讨论“放烟火的利弊”活动，将自己置于学生学习的合作者、引导者和参与者的位置上，对学生激烈的唇枪舌剑起到了点拨的作用，当学生向老师提出问题时，老师就会四两千斤地把问题传递给学生，而把课堂交给孩子们，只起到适时引导的作用。为孩子们搭建一个舞台，尽情地展现他们自己。在课堂上，真正做到自己是“平等的主人”。能够如此轻松自如地驾驭课堂，教师应该有怎样的教育教学底蕴啊，我真佩服许丽美老师！林美玉老师在《设计与制作名片》中表现得很亲切，整节课下来，没有对学生说“你，同学”，总是说“孩子们”，对学生的每一次进步都给了言语鼓励，给了一个温暖的拥抱。与儿童之间的亲和力非常强。可以想象，这种课堂上的孩子会不喜欢吗？李剑伟老师在《小市民看公交》中，是开课老师中唯一的男老师，他幽默风趣，形象生动的语言，轻松自如的教态，营造了宽松愉快的课堂气氛。在学生遇到问题时，能够及时灵活地进行点拨，使学生学会了与同学进行交流，学会了如何制定自己的活动计划。
结束语：综上所述，这些精彩的综合实践活动示范课至今仿若历历在目，让我的心情久久不能平静。我的收获是沉甸甸的，这将有助于提升我的个人教学能力和综合活动实践能力，未来，我也将不断探索下去。
参考文献：
[1]陈玉清.常态中见不平凡——小学综合实践活动教学观摩有感[J].福建基础教育研究，2009，000（006）：125-126.
[2]李常民.重庆市小学综合实践活动现场观摩会小结[J].科学咨询：教育科研，2003，000（008）：9-9.
[3]丛珊.实践盛宴韵味悠长——威海市小学综合实践优质课观摩感受[J].综合实践活动研究，2018，000（012）：54-55.
浙江省慈溪市长河镇蓝天小学 陈洁亚