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摘要： 本文通过对目前国际、国内形势的分析，指出目前高中学生要适应时代的发展，要具有国际意识与民族意识。这对高中政治教师提出了更高的要求，因此，高中政治教师的教学法策略要作出相应的调整。
关键词： 高中思想政治 新课改 全球意识
改革开放以后，中国的经济社会发生了翻天覆地的变化，特别是市场经济的引入，对促进我国经济发展起到了很大的作用。国家领导人对教育也提出了新的要求：教育要面向未来，面向现代化，适应社会主义市场经济发展的要求。但是，由于应试教育的束缚，长期以来我国的教育远远落后于市场经济的发展，直到2001年，我国在全国范围内提出新课标与新的课程改革，我国的教育才逐步与世界接轨，与市场接轨。同样，新课标也对高中政治课提出了新的要求，要求高中政治课既要适应市场经济的发展，也要与世界接轨。
1.对时代背景的分析
对于高中思想政治课来说，对时代背景的分析有利于对高中思想政治的理解。所以，为了更好地了解新课标下高中思想政治的要求，我们首先应该分析目前国内外的时代背景。
改革开放以来，中国主动融入全球化进程，高中生是在这样一个大背景下成长发展的年轻人，他们的思想必然会打上很深的时代烙印。经济全球化要求高中生培养全球意识和开放意识，具有国际视野和开放的思维方式，具备合作、交往等行为品质和行为习惯，发展自己参与国际事务的能力。特别是中国加入WTO以来，中国的对外经济交流日益增多，我国已经成为世界上第三贸易大国，多国际贸易对中国的影响，上至大都市下至乡村，特别需要懂得国际意识的人才。
国际化虽然加强了，但是民族意识仍非常重要，高中思想政治就承担着对高中学生进行民族意识的教育的责任。因此，高中政治要教育学生中华民族的气节，培养学生学会辨别精华与糟粕，继承和发扬中华民族的优良传统，保持自己的民族尊严。
高中政治新课程中既要培养学生的世界意识，也要培养学生的国家意识、民族意织，适应全球化时代我国高中生健康成长的需要。
2.时代对高中生的新要求
随着科学技术的高度发展，知识经济已经到来，知识成为经济增长最具决定性的因素，我国不可避免地被卷入全球化的浪潮，过去注重纯知识的灌输和应试技巧与能力的培养必须扭转。今日的高中生要学会把握世界发展的走向，要有国际胸怀。
我国已进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，人们的思想观念受到了深刻影响，因此高中政治新课程必须以“三个代表”重要思想为指导，运用科学发展观，着眼于当代社会发展和高中生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实施性和主动性，培养学生的现代意识。
高中生是正在成长中的劳动者，是未来的建设者。高中政治教育必须高度重视培养和提高学生的思想素质、政治素质、道德素质，以及环保意识、资源意识和可持续发展意识。这就要求我们要引导高中生养成自主思考并规划人生的能力，具有基本的职业意识、创业意识，以及批判性思考的能力，初步具有独立生活能力，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，具有面向世界的开放意识，自觉维护国家尊严和利益，弘扬民族精神，具有民主与法制意识，维护社会正义，具有社会责任感。
3.高中政治教师的对策
从以上的分析，我们可以看出时代对高中生的要求提高了，我们的高中思想政治教育也就相应地发生了变化，以适应时代的要求。笔者针对这几年对新课标的学习与总结，认为高中教师应对目前的高中思想政治课做出如下改变。
3.1更新教学理念，重新定位师生关系。
我国传统的教育观念，把教师与学生定位为相对立的两者，教师处于绝对主导地位，在课堂上，教师就是“统治者”。新课程改革的核心理念是以学生发展为本，结合学科特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。高中思想政治课就其本质而言，是一门智育与德育相统一的显性德育课程，这就要求政治教师以素质教育为导向，树立“以人为本”的新课程观，摆正学生和教师的位置，处理好学生主体与教师主导的关系，重新定位师生关系。
3.2将课堂支配权还给学生。
新课改要求教师减少课堂教学中的统一性和强制性，强调课堂的支配权应交给学生，让学生自由发展，注重学生在活动中主动建构知识，这不仅没有弱化教师的作用，反而对教师的教学提出了更高的要求。政治教师必须树立教学互动观，课堂教学要更多地强调师生之间情感的交流和心灵的沟通，强调教师言传身教、潜移默化的影响，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，从而实现教学相长。当然，教学活动不应该求多求杂，也不应该只注意其外在的表现形式，更多地应该注重其内在的品质，教师要根据政治学科特点和学生实际情况，设计具有挑战性、激励性的活动，激发学生积极思维，真正让学生掌握知识的本质。
3.3采用多种教学法方法并提高教学效果
对于高中思想政治教师来说，要想让学生认真听课，在教学方法上应该寻求多变，否则学生对高中思想政治的学习兴趣就会下降。教育家陶行知认为：教育的方法要采用自动的方法、启发的方法、手脑并用的方法、教学合一的方法，并且要使学生注重全面教育以克服片面教育，注重养成终身好学这习惯以克服短命教育。面对新教材，如何解决课时减少与内容较多形成的教学矛盾，如何处理好完成教学目标与开展探究活动的关系，是政治教师面临的最大挑战。教学有法但教无定法，政治教师要对新旧课程标准进行比较，以明确本课程教学需要继承哪些行之有效的好的做法，创新哪些教学方式、学习方式和呈现方式，避免陷入只注重好看、热闹、多样而不讲实效的误区。
3.4建立新的课程评价体系
要培养出具有国际意识与民族意识并存的高中学生，这就需要对高中思想政治课的评价体系进行改革，以适应时代的要求。笔者认为最好重新建立评价体系。思想政治课本质上是致力于思想政治观念和道德品质习得与养成的课程，对学生学习的评价必须把对学生思想政治素质的评价放在首位。在评价指标上，教师要实现由过分关注学生学业成绩到注重思想政治素质和综合能力的转变，要按照实施素质教育的要求，把检查和促进知识、能力、觉悟的提高和认知与行为的统一作为考核的依据和出发点，切实改变以应付升学为中心的单纯考核学生的知识积累和应试能力的做法。
总之，高中思想政治课要适应时代变化，要适应目前的国际与国内形势发展的要求，培养出合适的人才，就要求我们对目前的高中思想政治课进行改革，提升高中思想政治课的国际化意识与民族意识。
关键词： 高中思想政治 新课改 全球意识
改革开放以后，中国的经济社会发生了翻天覆地的变化，特别是市场经济的引入，对促进我国经济发展起到了很大的作用。国家领导人对教育也提出了新的要求：教育要面向未来，面向现代化，适应社会主义市场经济发展的要求。但是，由于应试教育的束缚，长期以来我国的教育远远落后于市场经济的发展，直到2001年，我国在全国范围内提出新课标与新的课程改革，我国的教育才逐步与世界接轨，与市场接轨。同样，新课标也对高中政治课提出了新的要求，要求高中政治课既要适应市场经济的发展，也要与世界接轨。
1.对时代背景的分析
对于高中思想政治课来说，对时代背景的分析有利于对高中思想政治的理解。所以，为了更好地了解新课标下高中思想政治的要求，我们首先应该分析目前国内外的时代背景。
改革开放以来，中国主动融入全球化进程，高中生是在这样一个大背景下成长发展的年轻人，他们的思想必然会打上很深的时代烙印。经济全球化要求高中生培养全球意识和开放意识，具有国际视野和开放的思维方式，具备合作、交往等行为品质和行为习惯，发展自己参与国际事务的能力。特别是中国加入WTO以来，中国的对外经济交流日益增多，我国已经成为世界上第三贸易大国，多国际贸易对中国的影响，上至大都市下至乡村，特别需要懂得国际意识的人才。
国际化虽然加强了，但是民族意识仍非常重要，高中思想政治就承担着对高中学生进行民族意识的教育的责任。因此，高中政治要教育学生中华民族的气节，培养学生学会辨别精华与糟粕，继承和发扬中华民族的优良传统，保持自己的民族尊严。
高中政治新课程中既要培养学生的世界意识，也要培养学生的国家意识、民族意织，适应全球化时代我国高中生健康成长的需要。
2.时代对高中生的新要求
随着科学技术的高度发展，知识经济已经到来，知识成为经济增长最具决定性的因素，我国不可避免地被卷入全球化的浪潮，过去注重纯知识的灌输和应试技巧与能力的培养必须扭转。今日的高中生要学会把握世界发展的走向，要有国际胸怀。
我国已进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，人们的思想观念受到了深刻影响，因此高中政治新课程必须以“三个代表”重要思想为指导，运用科学发展观，着眼于当代社会发展和高中生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实施性和主动性，培养学生的现代意识。
高中生是正在成长中的劳动者，是未来的建设者。高中政治教育必须高度重视培养和提高学生的思想素质、政治素质、道德素质，以及环保意识、资源意识和可持续发展意识。这就要求我们要引导高中生养成自主思考并规划人生的能力，具有基本的职业意识、创业意识，以及批判性思考的能力，初步具有独立生活能力，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，具有面向世界的开放意识，自觉维护国家尊严和利益，弘扬民族精神，具有民主与法制意识，维护社会正义，具有社会责任感。
3.高中政治教师的对策
从以上的分析，我们可以看出时代对高中生的要求提高了，我们的高中思想政治教育也就相应地发生了变化，以适应时代的要求。笔者针对这几年对新课标的学习与总结，认为高中教师应对目前的高中思想政治课做出如下改变。
3.1更新教学理念，重新定位师生关系。
我国传统的教育观念，把教师与学生定位为相对立的两者，教师处于绝对主导地位，在课堂上，教师就是“统治者”。新课程改革的核心理念是以学生发展为本，结合学科特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。高中思想政治课就其本质而言，是一门智育与德育相统一的显性德育课程，这就要求政治教师以素质教育为导向，树立“以人为本”的新课程观，摆正学生和教师的位置，处理好学生主体与教师主导的关系，重新定位师生关系。
3.2将课堂支配权还给学生。
新课改要求教师减少课堂教学中的统一性和强制性，强调课堂的支配权应交给学生，让学生自由发展，注重学生在活动中主动建构知识，这不仅没有弱化教师的作用，反而对教师的教学提出了更高的要求。政治教师必须树立教学互动观，课堂教学要更多地强调师生之间情感的交流和心灵的沟通，强调教师言传身教、潜移默化的影响，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，从而实现教学相长。当然，教学活动不应该求多求杂，也不应该只注意其外在的表现形式，更多地应该注重其内在的品质，教师要根据政治学科特点和学生实际情况，设计具有挑战性、激励性的活动，激发学生积极思维，真正让学生掌握知识的本质。
3.3采用多种教学法方法并提高教学效果
对于高中思想政治教师来说，要想让学生认真听课，在教学方法上应该寻求多变，否则学生对高中思想政治的学习兴趣就会下降。教育家陶行知认为：教育的方法要采用自动的方法、启发的方法、手脑并用的方法、教学合一的方法，并且要使学生注重全面教育以克服片面教育，注重养成终身好学这习惯以克服短命教育。面对新教材，如何解决课时减少与内容较多形成的教学矛盾，如何处理好完成教学目标与开展探究活动的关系，是政治教师面临的最大挑战。教学有法但教无定法，政治教师要对新旧课程标准进行比较，以明确本课程教学需要继承哪些行之有效的好的做法，创新哪些教学方式、学习方式和呈现方式，避免陷入只注重好看、热闹、多样而不讲实效的误区。
3.4建立新的课程评价体系
要培养出具有国际意识与民族意识并存的高中学生，这就需要对高中思想政治课的评价体系进行改革，以适应时代的要求。笔者认为最好重新建立评价体系。思想政治课本质上是致力于思想政治观念和道德品质习得与养成的课程，对学生学习的评价必须把对学生思想政治素质的评价放在首位。在评价指标上，教师要实现由过分关注学生学业成绩到注重思想政治素质和综合能力的转变，要按照实施素质教育的要求，把检查和促进知识、能力、觉悟的提高和认知与行为的统一作为考核的依据和出发点，切实改变以应付升学为中心的单纯考核学生的知识积累和应试能力的做法。
总之，高中思想政治课要适应时代变化，要适应目前的国际与国内形势发展的要求，培养出合适的人才，就要求我们对目前的高中思想政治课进行改革，提升高中思想政治课的国际化意识与民族意识。