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【摘 要】高中地理课是向学生进行爱国主义教育的一门科学，是中学教育的重要组成部分，一 幅幅美丽的图画展现在我们的眼前，培育着我们建设祖国，热爱祖国的情感。地理知识给我们揭示了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生爱科学的情操，也是我们生活的向导。
【关键词】高中地理；兴趣激发；教学策略
高中地理课是中学素质教育的重要组成部分，当教师把一幅幅美丽的图画挂到黑板上时，学生一定会被祖国的大好河山所吸引。高中地理知识揭示了地球上的很多奥秘，激发了学生探索大自然、热爱科学的兴趣。但是许多教师和学生都把地理看作副科，认为可有可无，甚至对这一学科产生了苦学、厌学情绪，这对于学生综合素质的培养有百害而无一利。所以，高中地理教学要想完成地理教学任务，一定要从激发学生的学习兴趣入手，因为兴趣是学好地理的内驱力，学生的兴趣激发起来了，就一定会积极主动地去学习，取得很好的教学效果。那么，如何在高中地理教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面来入手：
1. 上好第一节课，让学生知道地理学科的学习内容和学习的意义 刚上高一的学生虽然在初中已经学习过地理知识，对地理知识并不陌生，但是对于为什么要学习地理及学习内容还不是很清楚。所以我们在上第一节课时，首先让学生观看课本前页的彩色图片和彩色地图册，让他们看到各色各样的地理事物，自然景观和人类活动，开阔他们的眼界，再举例说明：“日月星辰为什么每天都东升西落？为什么冬天冷，夏天热？为什么有的地方是高原，有的地方是平原？”为什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方经济发达，有的地方经济落后？等等。要想懂得这些地理内容和人地关系，就要好好学地理知识。我们人类就生活在地球上，人类活动与地理环境有着密切的关系，自然环境为人类的生活和生产提供了不可缺少的条件，而人类活动又无时无刻不在作用于环境，利用不当时，就会出现生态平衡失调的现状。所以学好地理知识是新时代对每个公民的最起码的要求，它能使我们放眼世界，展望未来，开阔我们的胸怀。
2. 用地图激发学生的学习兴趣 地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具。高中地理课本中的插图很多，一幅好的插图可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，还有助于学生对地理知识的理解。教师在教学中要经常运用地图，善于引导学生读图、析图、识图、填图、绘图，使学生养成学习地理时手不离图的好习惯。以下三种方法可以帮助学生记忆地图：第一，把地图和课本结合起来，养成良好的读图习惯；第二，教师可以复印一些主要国家和区域的空白经纬网地图让学生填图，要求学生把所学到的地理知识在地图上表现出来；第三，尝试绘图。
3. 建立平等和谐的师生关系 融洽的师生关系，可以促使师生间缩短心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。多年的教学实践使我体会到，学生扎实地掌握知识，绝不是靠多次的重复，而是靠理解、靠兴趣、靠师生间的情绪状态而达到的。
4. 教师要用恰当的教法，上好每一节课，增强学生的学习兴趣 地理学科也是一门科学，地理教师应该具有恰当的教学方法，丰富的空间想象力和思维能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。首先，教师在讲新课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本上的文字，边看书上图，再对照前边教师的大挂图对比着学习，把知识落实在地图上来记忆，这样很直观，很有空间想象力，和地理事物的真实性。其次，在講完新课的练习中，教师可以在黑板上画草图变相出题型，让学生把知识学活，如果画图的水平不高，不太象也没关系，只要能把关键的地理事物和名称表现出来就行。比如画中国地图时，必须画出辽东半岛，山东半岛（黄河入海口），长江入海口，杭州湾，珠江口，雷州半岛，台湾岛，海南岛等，我以前看有的老师上课不拿地图，也不画版图，画图了也太简单过分了，那样会让学生有错觉，记不住需要掌握的地理知识点。比如讲中国的主要铁路，不画出珠江口，就定不了广州的位置。再次，教师要多阅读课外书籍，把丰富的地理知识结合在课堂教学中，用理论联系实际的方法讲解知识，会拓展知识面，还要教给学生学习技巧，让学生掌握知识的形成过程，懂得理论知识的科学性。不要死记硬背地理知识，要培养学生独立分析获取知识的能力。例如，问学生：“为什么赤道附近的东非高原不是热带雨林气候？”这样的问题不是背就能解决的问题。要分析才能得出答案：由于东非高原地势较高，气温较低，改变了那里的气温和降水状况。这是受地形因素影响的结果。地理科也是理性知识，有很多学生和老师以及校长都认为地理是属于死记硬背的，这是一种错误想法。
5. 积极组织课外活动，培养学生课外学习习惯 课外学习也是学生学习地理的一个重要环节，在地理教学过程中，作为高中地理教师要善于组织课外活动，鼓励学生了解地理与社会经济、人文现象之间的联系，关注地理的现况和发展动态。地理不是一门孤立的学科，地理学习是与社会经济密切相关的，地理教师要针对学生的基础水平、理解能力，结合教材内容和社会经济，精心设计课外活动。要鼓励学生参与课外活动，引导学生关注与地理相关的社会热点，培养学生的学习习惯，全面提高学生的素质水平。
此外，我建议地理教师给学生多拍一些世界各地的风土人情，和人类活动的照片和录相带，让学生自己在课后欣赏，这是最有效的学习兴趣的培养。总之，要想卓有成效地完成地理教学任务，为社会培养合格的人才，我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣。地理知识蕴含着很多能激发学生学习兴趣的因素，只要教师充分挖掘，创设多种多样的情境来诱发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法，更好地发挥地理学科的实用价值和社会功能，学生的地理素质就能得到全面、有效的发展，学生就会感到学习地理是一件快乐的事情。
【关键词】高中地理；兴趣激发；教学策略
高中地理课是中学素质教育的重要组成部分，当教师把一幅幅美丽的图画挂到黑板上时，学生一定会被祖国的大好河山所吸引。高中地理知识揭示了地球上的很多奥秘，激发了学生探索大自然、热爱科学的兴趣。但是许多教师和学生都把地理看作副科，认为可有可无，甚至对这一学科产生了苦学、厌学情绪，这对于学生综合素质的培养有百害而无一利。所以，高中地理教学要想完成地理教学任务，一定要从激发学生的学习兴趣入手，因为兴趣是学好地理的内驱力，学生的兴趣激发起来了，就一定会积极主动地去学习，取得很好的教学效果。那么，如何在高中地理教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面来入手：
1. 上好第一节课，让学生知道地理学科的学习内容和学习的意义 刚上高一的学生虽然在初中已经学习过地理知识，对地理知识并不陌生，但是对于为什么要学习地理及学习内容还不是很清楚。所以我们在上第一节课时，首先让学生观看课本前页的彩色图片和彩色地图册，让他们看到各色各样的地理事物，自然景观和人类活动，开阔他们的眼界，再举例说明：“日月星辰为什么每天都东升西落？为什么冬天冷，夏天热？为什么有的地方是高原，有的地方是平原？”为什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方经济发达，有的地方经济落后？等等。要想懂得这些地理内容和人地关系，就要好好学地理知识。我们人类就生活在地球上，人类活动与地理环境有着密切的关系，自然环境为人类的生活和生产提供了不可缺少的条件，而人类活动又无时无刻不在作用于环境，利用不当时，就会出现生态平衡失调的现状。所以学好地理知识是新时代对每个公民的最起码的要求，它能使我们放眼世界，展望未来，开阔我们的胸怀。
2. 用地图激发学生的学习兴趣 地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具。高中地理课本中的插图很多，一幅好的插图可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，还有助于学生对地理知识的理解。教师在教学中要经常运用地图，善于引导学生读图、析图、识图、填图、绘图，使学生养成学习地理时手不离图的好习惯。以下三种方法可以帮助学生记忆地图：第一，把地图和课本结合起来，养成良好的读图习惯；第二，教师可以复印一些主要国家和区域的空白经纬网地图让学生填图，要求学生把所学到的地理知识在地图上表现出来；第三，尝试绘图。
3. 建立平等和谐的师生关系 融洽的师生关系，可以促使师生间缩短心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。多年的教学实践使我体会到，学生扎实地掌握知识，绝不是靠多次的重复，而是靠理解、靠兴趣、靠师生间的情绪状态而达到的。
4. 教师要用恰当的教法，上好每一节课，增强学生的学习兴趣 地理学科也是一门科学，地理教师应该具有恰当的教学方法，丰富的空间想象力和思维能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。首先，教师在讲新课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本上的文字，边看书上图，再对照前边教师的大挂图对比着学习，把知识落实在地图上来记忆，这样很直观，很有空间想象力，和地理事物的真实性。其次，在講完新课的练习中，教师可以在黑板上画草图变相出题型，让学生把知识学活，如果画图的水平不高，不太象也没关系，只要能把关键的地理事物和名称表现出来就行。比如画中国地图时，必须画出辽东半岛，山东半岛（黄河入海口），长江入海口，杭州湾，珠江口，雷州半岛，台湾岛，海南岛等，我以前看有的老师上课不拿地图，也不画版图，画图了也太简单过分了，那样会让学生有错觉，记不住需要掌握的地理知识点。比如讲中国的主要铁路，不画出珠江口，就定不了广州的位置。再次，教师要多阅读课外书籍，把丰富的地理知识结合在课堂教学中，用理论联系实际的方法讲解知识，会拓展知识面，还要教给学生学习技巧，让学生掌握知识的形成过程，懂得理论知识的科学性。不要死记硬背地理知识，要培养学生独立分析获取知识的能力。例如，问学生：“为什么赤道附近的东非高原不是热带雨林气候？”这样的问题不是背就能解决的问题。要分析才能得出答案：由于东非高原地势较高，气温较低，改变了那里的气温和降水状况。这是受地形因素影响的结果。地理科也是理性知识，有很多学生和老师以及校长都认为地理是属于死记硬背的，这是一种错误想法。
5. 积极组织课外活动，培养学生课外学习习惯 课外学习也是学生学习地理的一个重要环节，在地理教学过程中，作为高中地理教师要善于组织课外活动，鼓励学生了解地理与社会经济、人文现象之间的联系，关注地理的现况和发展动态。地理不是一门孤立的学科，地理学习是与社会经济密切相关的，地理教师要针对学生的基础水平、理解能力，结合教材内容和社会经济，精心设计课外活动。要鼓励学生参与课外活动，引导学生关注与地理相关的社会热点，培养学生的学习习惯，全面提高学生的素质水平。
此外，我建议地理教师给学生多拍一些世界各地的风土人情，和人类活动的照片和录相带，让学生自己在课后欣赏，这是最有效的学习兴趣的培养。总之，要想卓有成效地完成地理教学任务，为社会培养合格的人才，我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣。地理知识蕴含着很多能激发学生学习兴趣的因素，只要教师充分挖掘，创设多种多样的情境来诱发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法，更好地发挥地理学科的实用价值和社会功能，学生的地理素质就能得到全面、有效的发展，学生就会感到学习地理是一件快乐的事情。