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【摘要】班级文化具有引领功能、凝聚功能、激励功能、规范功能等重要的教育功能，对班级发展具有重要作用，是班级发展的内驱力。班级文化建设可以从班级思想文化建设、班级环境文化建设、班级特色文化建设几方面入手。
【关键词】班级文化 教育功能 建设策略
班级文化是指在班级的教育、教学活动所形成的独特的理想信念、价值取向、行为准则、制度体系、班级风气、学习风气、环境气氛、个性特长等诸多因素的综合，一个优秀的班级必须具备良好的班级文化，进行班级文化建设对班级发展具有十分重要的意义。
1.班级文化的教育功能
班级文化是一个班级的灵魂，它是班级在长期的教育过程中所形成的，每个学生都是班级文化的建设者和受益者，每个学生在参与班级文化的建设中自然会受到潜移默化的积极影响，班级文化具有重要的教育功能，对班级发展具有重要作用，是班级发展的内驱力。
1.1 引领功能。
班级文化是班级核心价值的体现，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理想信念、价值取向，行为准则等，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段，它引领着全体学生沿着班级所倡导的正确方向前进。
1.2 凝聚功能。
班级凝聚力是一种向心力，亲和力，是一个班级发展的动力。班级文化是同学们的共同理想和奋斗目标，能使学生彼此合作，团结一心，众志成城。在维护集体利益和荣誉时，同学们能争先恐后挺身而出；当个人与集体发生矛盾时，能以集体利益为重，牺牲个人的利益。当同学之间发生矛盾时，能从班级大局出发，控制自我，避免矛盾激化；当同学遇到困难和挫折时，其他同学能送上关怀和帮助。有了班级文化就会大大增强班级的凝聚力。
1.3 激励功能。
班级文化能激发学生的干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。有了正确思想的引领，有了班级凝聚力，每个学生参与学习和活动的积极性、主动性和创造性就会激发出来，就会以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和活动中去，从而达到最好的效果。
1.4 规范功能。
班级文化的规范体系制约着学生的行为。班级文化的规范体系大致由三个方面构成：思想道德的规范，这是无形的深入人心的约束；班规班纪规范，这是应遵守的具体规则；环境气氛的规范，这是班级所形成的学习风气、学习氛围等的制约。各种规范一旦建立，就会成为一种无形的力量，使班级成员都能按规范约束自己的言行，让自己的行为与班级的要求一致。
2.班级文化建设的实施策略
加强班级文化建设，打造一个具有健康向上的班级文化氛围，富有凝聚力和创造力的班集体，能促进学生身心的健康发展。班主任是班级文化建设的设计师和引领者，他必须有规划有系统有个性地进行班级文化建设，班级文化才会高雅而深厚，丰富而独特，具有吸引力和感染力。下面就谈谈班级文化建设的实施策略。
2.1 班级思想文化建设。
班级思想文化，是班级文化的核心内容，主要指在教育和教学过程中学生所形成的理想信念、价值取向、行为准则、制度体系、班级风气、学习风气等。建设班级精神文化，应着重从以下两个方面进行。
（1）首先班主任应加强日常行为规范教育。加强日常行为规范教育要建立在制定班级的规章制度基础之上。教师要引导学生根据班级的实际情况制订一系列的班级规章制度，在经过全体同学充分讨论认可的基础上，认真组织实施，使班级管理做到有法可依，有法必依，执法必严。在班级规章制度的制定中，班主任应将学生的精神风貌、价值观念、作风态度等抽象的思想观念化为可以操作的量化评定条款，让班级规章制度具有很强的思想引领作用、制约作用和激励作用。
（2）班主任还要有计划有系统的开展主题教育。主题教育围绕着特定的主题对学生进行思想品德、行为习惯进行教育， 目的性强、针对性强、实效性强，能更好促进正确的班集体舆论形成，推进学生进行自我教育、自我管理。主题教育应根据学生不同的发展阶段有计划地实施教育，如初一学生进行告别童年教育，集体主义教育、爱心教育、责任心教育等；初二学生进行青春期教育、挫折教育、孝老爱亲教育等；初三进行励志教育、团结互助教育、自信心教育等。主题教育的形式应多样化，要避免呆板、枯燥的说教，要寓思想教育于生动活泼的形式之中。主题教育的形式可以是主题报告会、演讲和竞赛、座谈和辩论、实地考察、文艺表演、实物展览、经验介绍等。只有学生最喜闻乐见的形式，才能调动其积极性，启迪其智慧，使他们受到最深刻的教育。班主任还应善于利用各种活动进行主题教育，如利用校园文化艺术节培养学生的团队意识和自信心、利用科技活动周培养学生动手动脑能力和创新意识、利用参观烈士纪念馆培养学生的爱国情操，利用防火消防演练培养学生的安全意识等。值得注意的是主题教育还要善抓教育契机，如遇到母亲节，就开展感恩父母的教育；如在考试前夕，进行诚信教育；在中央电视台播出感动中国十大杰出人物颁奖晚会和道德模范颁奖晚会之际组织收看，可以使学生的思想品德受到良好熏陶。
2.2 班级环境文化建设。
班级思想文化建设意义重大，班级的环境文化建设也举足轻重，良好的班级环境能给学生带来精神的愉悦，心情的宁静，更有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操。学生置身其中，就如“入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。教室要整洁干净，给人以赏心悦目的感觉。要根据班级不同阶段的教育主题张贴适当的标语，如鼓励勤奋学习的：“努力造就实力，态度决定高度”、“拼三载春秋，搏一生无悔”、“微笑面对人生风雨，激情飞驰学习赛场”等，如感恩父母的“教室的灯光，就是妈妈的目光”、“天地宽大，父母恩大”，“报恩在行动，成才在脚下”等，如倡导学生静心学习的“宁静致远”、“行胜于言”、“静则生慧”等。还可以设计班级荣誉殿堂，悬挂感动班级的同学的画像并配上颁奖词，表彰班级先进典型，激励大家仿效学习。黑板报也是班级环境文化建设的主阵地，也要配合不同的阶段的教育主题适时更新，形式应新颖活泼，美观大方，具有很好的美化功能和教育功能。还可以设置图书角，让学生在阅读课和课余时间读一些经典名著和时文，既增加知识，又能在潜移默化中提升文化内涵。
2.3 班级特色文化建设。
每个班主任的个性特长不同，带班风格也有差异，同时每个学生的兴趣爱好、才能也是千差万别，这就决定了班级文化的建设绝不是整齐划一的模式，在建设常规的班级文化的同时，还应建设具有班级特色的文化。首先班主任要善于利用自己的特长去培养学生，如有的班主任擅长书法、就把书法作为班级特色；有的擅长体育运动，就可以把体育作为班级特色；有的擅长写作，就可以把写作作为班级特色；有的擅长音乐，可把音乐作为特色。这样把自身的教育资源挖掘出来，学生“亲其师，信其道”，学生学习的劲头更足，打造班级特色文化就更容易。班级文化的建设还必须根据学生的特点来进行，要根据学生的兴趣爱好、特才来培养。兴趣爱好、特长相近的同学可组建兴趣小组，如爱好写作的成立班级文学社，可以办自己的社刊，展示自己的习作，引导大家爱好写作；爱好棋类的成立班级围棋队、象棋队；爱好科技活动的成立科技兴趣小组等。开展这些活动，可以从部分学生的兴趣和才能开始，以点带面，逐渐发展成为班级特色。
班级文化是师生共同播种、共同培育的文化之花，它的成长需要一个漫长的过程，需要师生精心的呵护。在培育的过程中我们会提升自己的思想境界，增强自己的能力，享受成功的欢乐。
参考文献
[1] 姚银香.《深化一班一品活动，建设班级特色文化》（扬州市第一中学网站）.
[2] 陈吉平.《班级文化建设之我见》（《现代阅读（教育版）》2011年第10期）.
【关键词】班级文化 教育功能 建设策略
班级文化是指在班级的教育、教学活动所形成的独特的理想信念、价值取向、行为准则、制度体系、班级风气、学习风气、环境气氛、个性特长等诸多因素的综合，一个优秀的班级必须具备良好的班级文化，进行班级文化建设对班级发展具有十分重要的意义。
1.班级文化的教育功能
班级文化是一个班级的灵魂，它是班级在长期的教育过程中所形成的，每个学生都是班级文化的建设者和受益者，每个学生在参与班级文化的建设中自然会受到潜移默化的积极影响，班级文化具有重要的教育功能，对班级发展具有重要作用，是班级发展的内驱力。
1.1 引领功能。
班级文化是班级核心价值的体现，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理想信念、价值取向，行为准则等，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段，它引领着全体学生沿着班级所倡导的正确方向前进。
1.2 凝聚功能。
班级凝聚力是一种向心力，亲和力，是一个班级发展的动力。班级文化是同学们的共同理想和奋斗目标，能使学生彼此合作，团结一心，众志成城。在维护集体利益和荣誉时，同学们能争先恐后挺身而出；当个人与集体发生矛盾时，能以集体利益为重，牺牲个人的利益。当同学之间发生矛盾时，能从班级大局出发，控制自我，避免矛盾激化；当同学遇到困难和挫折时，其他同学能送上关怀和帮助。有了班级文化就会大大增强班级的凝聚力。
1.3 激励功能。
班级文化能激发学生的干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。有了正确思想的引领，有了班级凝聚力，每个学生参与学习和活动的积极性、主动性和创造性就会激发出来，就会以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和活动中去，从而达到最好的效果。
1.4 规范功能。
班级文化的规范体系制约着学生的行为。班级文化的规范体系大致由三个方面构成：思想道德的规范，这是无形的深入人心的约束；班规班纪规范，这是应遵守的具体规则；环境气氛的规范，这是班级所形成的学习风气、学习氛围等的制约。各种规范一旦建立，就会成为一种无形的力量，使班级成员都能按规范约束自己的言行，让自己的行为与班级的要求一致。
2.班级文化建设的实施策略
加强班级文化建设，打造一个具有健康向上的班级文化氛围，富有凝聚力和创造力的班集体，能促进学生身心的健康发展。班主任是班级文化建设的设计师和引领者，他必须有规划有系统有个性地进行班级文化建设，班级文化才会高雅而深厚，丰富而独特，具有吸引力和感染力。下面就谈谈班级文化建设的实施策略。
2.1 班级思想文化建设。
班级思想文化，是班级文化的核心内容，主要指在教育和教学过程中学生所形成的理想信念、价值取向、行为准则、制度体系、班级风气、学习风气等。建设班级精神文化，应着重从以下两个方面进行。
（1）首先班主任应加强日常行为规范教育。加强日常行为规范教育要建立在制定班级的规章制度基础之上。教师要引导学生根据班级的实际情况制订一系列的班级规章制度，在经过全体同学充分讨论认可的基础上，认真组织实施，使班级管理做到有法可依，有法必依，执法必严。在班级规章制度的制定中，班主任应将学生的精神风貌、价值观念、作风态度等抽象的思想观念化为可以操作的量化评定条款，让班级规章制度具有很强的思想引领作用、制约作用和激励作用。
（2）班主任还要有计划有系统的开展主题教育。主题教育围绕着特定的主题对学生进行思想品德、行为习惯进行教育， 目的性强、针对性强、实效性强，能更好促进正确的班集体舆论形成，推进学生进行自我教育、自我管理。主题教育应根据学生不同的发展阶段有计划地实施教育，如初一学生进行告别童年教育，集体主义教育、爱心教育、责任心教育等；初二学生进行青春期教育、挫折教育、孝老爱亲教育等；初三进行励志教育、团结互助教育、自信心教育等。主题教育的形式应多样化，要避免呆板、枯燥的说教，要寓思想教育于生动活泼的形式之中。主题教育的形式可以是主题报告会、演讲和竞赛、座谈和辩论、实地考察、文艺表演、实物展览、经验介绍等。只有学生最喜闻乐见的形式，才能调动其积极性，启迪其智慧，使他们受到最深刻的教育。班主任还应善于利用各种活动进行主题教育，如利用校园文化艺术节培养学生的团队意识和自信心、利用科技活动周培养学生动手动脑能力和创新意识、利用参观烈士纪念馆培养学生的爱国情操，利用防火消防演练培养学生的安全意识等。值得注意的是主题教育还要善抓教育契机，如遇到母亲节，就开展感恩父母的教育；如在考试前夕，进行诚信教育；在中央电视台播出感动中国十大杰出人物颁奖晚会和道德模范颁奖晚会之际组织收看，可以使学生的思想品德受到良好熏陶。
2.2 班级环境文化建设。
班级思想文化建设意义重大，班级的环境文化建设也举足轻重，良好的班级环境能给学生带来精神的愉悦，心情的宁静，更有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操。学生置身其中，就如“入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。教室要整洁干净，给人以赏心悦目的感觉。要根据班级不同阶段的教育主题张贴适当的标语，如鼓励勤奋学习的：“努力造就实力，态度决定高度”、“拼三载春秋，搏一生无悔”、“微笑面对人生风雨，激情飞驰学习赛场”等，如感恩父母的“教室的灯光，就是妈妈的目光”、“天地宽大，父母恩大”，“报恩在行动，成才在脚下”等，如倡导学生静心学习的“宁静致远”、“行胜于言”、“静则生慧”等。还可以设计班级荣誉殿堂，悬挂感动班级的同学的画像并配上颁奖词，表彰班级先进典型，激励大家仿效学习。黑板报也是班级环境文化建设的主阵地，也要配合不同的阶段的教育主题适时更新，形式应新颖活泼，美观大方，具有很好的美化功能和教育功能。还可以设置图书角，让学生在阅读课和课余时间读一些经典名著和时文，既增加知识，又能在潜移默化中提升文化内涵。
2.3 班级特色文化建设。
每个班主任的个性特长不同，带班风格也有差异，同时每个学生的兴趣爱好、才能也是千差万别，这就决定了班级文化的建设绝不是整齐划一的模式，在建设常规的班级文化的同时，还应建设具有班级特色的文化。首先班主任要善于利用自己的特长去培养学生，如有的班主任擅长书法、就把书法作为班级特色；有的擅长体育运动，就可以把体育作为班级特色；有的擅长写作，就可以把写作作为班级特色；有的擅长音乐，可把音乐作为特色。这样把自身的教育资源挖掘出来，学生“亲其师，信其道”，学生学习的劲头更足，打造班级特色文化就更容易。班级文化的建设还必须根据学生的特点来进行，要根据学生的兴趣爱好、特才来培养。兴趣爱好、特长相近的同学可组建兴趣小组，如爱好写作的成立班级文学社，可以办自己的社刊，展示自己的习作，引导大家爱好写作；爱好棋类的成立班级围棋队、象棋队；爱好科技活动的成立科技兴趣小组等。开展这些活动，可以从部分学生的兴趣和才能开始，以点带面，逐渐发展成为班级特色。
班级文化是师生共同播种、共同培育的文化之花，它的成长需要一个漫长的过程，需要师生精心的呵护。在培育的过程中我们会提升自己的思想境界，增强自己的能力，享受成功的欢乐。
参考文献
[1] 姚银香.《深化一班一品活动，建设班级特色文化》（扬州市第一中学网站）.
[2] 陈吉平.《班级文化建设之我见》（《现代阅读（教育版）》2011年第10期）.