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摘要：新课标改革之后，翻转课堂逐渐在教学当中运用，这种教学模式充分发挥了学生为中心的教学理念。和普通的教学方式相比较，在教学中使用翻转课堂模式，可以有效提高学科的教学质量。老师在初中地理教学中，要充分的考虑学生的情况和实际的教学情况，广泛使用翻转课堂教学模式，将教学资源进行有效的整合，同时实现个性化的教育。
关键词：翻转课堂；初中地理；意义
和传统的教学模式不同，采用翻转课堂模式，可以对传统的学校教育模式和家庭自学模式进行创新。计算机技术是翻转课堂教学模式的基础，利用多媒体的形式将初中地理教学内容制成课件，使学生自主的进行学习。运用课件的方式让学生进行课前内容的预习，学生熟悉的是掌握教学内容知识，使学习的效率和质量进行有效的提高。
一、采用翻转课堂的教学模式，有效的对初中地理教学资源进行整合
现阶段，在初中地理课堂中，主要依靠教学视频的形式表现翻转课堂的教学模式。我国经济的快速发展，人们提高了对学习质量的重视程度，同时我国科学技术不断的进步，出现了大量的教育平台。相对于传统的教育，教育平台在很多的方面具有多元化、互动性、开放性的优点。通过教育平台的建立，给学生们提供更好的学习机会，同时也丰富了教师的知识和经验。初中地理这个学科，相对于数学、语文、英语，具有较强的趣味性，同时也帮助了学生积累了实际生活经验，开拓了学生的视野和眼界。在初中地理教学过程中，提高自然界知识的利用率，丰富学生对地理知识的理解和认识，对自然资源进行深入理解，使学生对大自然充满好奇心，想不断的探索自然界。初中地理教师在对学生教学时，要结合生活中的案例，这样可以使知识与学生生活进行有效的结合，学生对书本知识充分的了解。新课标的有关规定，在对学生进行初中地理教学时，老师要有效的整合各类教学资源，充分使用教材知识和课外教学资源，拓宽学生的学习面，在开放性课程中，快乐的学习，提高学生的想象力和思维能力，实现多样化学习。
举一个小例子：讲解气候这一部分知识的时候，老师可以把所在区域作为本次研究的对象，分析总结该城市一年四季的气候变化，然后制成课件，用绘画分布图的方式将气候的特点表现出来，学生直观明了。
二、采用翻转课堂的教学模式，充分的提高学生的地理人文素养
经过研究，地理知识的素养以及精神素养构成了初中地理人文素养。提高学生保护自然的意识，充分认识自然对生活的意义，培养和自然和谐相处的意识，从而形成精神素养。初中所学的所有学科当中，把地理归为自然学科一类，它充分结合了自然知识与人文知识。对学生进行初中地理课堂教学，让学生树立正确的自然观，丰富学生对自然的情感，正确摆正对自然的态度，使其受到较好的地理素养的熏陶。初中学生学习地理知识，不能光依靠地理課堂提高学生的人文地理素质，家庭教育也具有一定的作用，学校和家庭进行有效的结合和合作，给学生提供一个良好的学习气氛，从而提高地理人文素养，树立正确的价值观。为了满足这些要求，运用翻转课堂的形式进行初中地理教学，根据学生的实际情况和个人差异，采用合理有效的教学方法，促使学生形成正确的自主学习方式。提高学生的地理素养，构建和谐的师生关系具有非常重要的作用。在以往的初中地理教学过程中，老师把教学活动当作一种职业，在初中地理教学中实行翻转课堂形式，改变了地理的教学形式，丰富了学生的学习地点和学习时间，提升了教学的灵活化程度。
三、采用翻转课堂教学模式，对初中学生进行个性化教学
采用翻转课堂模式，给学生提供了多样化的学习平台，还有效的实现了学生学习时间以及学习地点的灵活化。学生可以利用课间进行自主学习，也可以进行小组学习，保留有疑点的问题，然后和同学进行分析和讨论，老师进行正确的引导，共同找出合理的解决方法。应该注意的是，在安排教学任务的过程中，要结合学生的差异和擅长点，对地理问题进行选择性学习。虽然，在初中地理教学过程中使用翻转课堂的教学模式，缩短了老师给同学生们讲解的时间，但是老师仍然要进行充分的准备，以不变应万变。老师在准备教学内容的时候，不能仅仅局限于初中地理课本知识，应该融合自然界当中的其他地理知识，提高教学质量，扩充地理知识点。
结语
采用翻转课堂对于学科授课来说，是一种非常重要的教学模式。所以在初中地理教学过程中，结合学生的实际情况，广泛的使用翻转课堂教学模式，有效的提高学生的地理水平和人文素养。
参考文献：
[1]顾梦梦.翻转课堂在初中地理教学中的实施与思考[J].中国校外教育，2017（35）：121+127.
[2]宋佳，马松梅.初中地理混合式教学模式设计与实践浅析[J].兵团教育学院学报，2017，27（04）：79-82.
[3]何振兴.初中地理翻转课堂探析[J].学周刊，2017 （14）：187-188.
[4]黄兰花.地理教学中翻转课堂教学模式的实践探索[J].学周刊，2016（05）：172.
[5]李旭峰.论翻转课堂给初中地理教学带来的机遇[J].科教导刊（上旬刊），2015（06）：115-116.
作者简介：时业玲，1986年11月，本科，中级，地理教学，含山一中。
关键词：翻转课堂；初中地理；意义
和传统的教学模式不同，采用翻转课堂模式，可以对传统的学校教育模式和家庭自学模式进行创新。计算机技术是翻转课堂教学模式的基础，利用多媒体的形式将初中地理教学内容制成课件，使学生自主的进行学习。运用课件的方式让学生进行课前内容的预习，学生熟悉的是掌握教学内容知识，使学习的效率和质量进行有效的提高。
一、采用翻转课堂的教学模式，有效的对初中地理教学资源进行整合
现阶段，在初中地理课堂中，主要依靠教学视频的形式表现翻转课堂的教学模式。我国经济的快速发展，人们提高了对学习质量的重视程度，同时我国科学技术不断的进步，出现了大量的教育平台。相对于传统的教育，教育平台在很多的方面具有多元化、互动性、开放性的优点。通过教育平台的建立，给学生们提供更好的学习机会，同时也丰富了教师的知识和经验。初中地理这个学科，相对于数学、语文、英语，具有较强的趣味性，同时也帮助了学生积累了实际生活经验，开拓了学生的视野和眼界。在初中地理教学过程中，提高自然界知识的利用率，丰富学生对地理知识的理解和认识，对自然资源进行深入理解，使学生对大自然充满好奇心，想不断的探索自然界。初中地理教师在对学生教学时，要结合生活中的案例，这样可以使知识与学生生活进行有效的结合，学生对书本知识充分的了解。新课标的有关规定，在对学生进行初中地理教学时，老师要有效的整合各类教学资源，充分使用教材知识和课外教学资源，拓宽学生的学习面，在开放性课程中，快乐的学习，提高学生的想象力和思维能力，实现多样化学习。
举一个小例子：讲解气候这一部分知识的时候，老师可以把所在区域作为本次研究的对象，分析总结该城市一年四季的气候变化，然后制成课件，用绘画分布图的方式将气候的特点表现出来，学生直观明了。
二、采用翻转课堂的教学模式，充分的提高学生的地理人文素养
经过研究，地理知识的素养以及精神素养构成了初中地理人文素养。提高学生保护自然的意识，充分认识自然对生活的意义，培养和自然和谐相处的意识，从而形成精神素养。初中所学的所有学科当中，把地理归为自然学科一类，它充分结合了自然知识与人文知识。对学生进行初中地理课堂教学，让学生树立正确的自然观，丰富学生对自然的情感，正确摆正对自然的态度，使其受到较好的地理素养的熏陶。初中学生学习地理知识，不能光依靠地理課堂提高学生的人文地理素质，家庭教育也具有一定的作用，学校和家庭进行有效的结合和合作，给学生提供一个良好的学习气氛，从而提高地理人文素养，树立正确的价值观。为了满足这些要求，运用翻转课堂的形式进行初中地理教学，根据学生的实际情况和个人差异，采用合理有效的教学方法，促使学生形成正确的自主学习方式。提高学生的地理素养，构建和谐的师生关系具有非常重要的作用。在以往的初中地理教学过程中，老师把教学活动当作一种职业，在初中地理教学中实行翻转课堂形式，改变了地理的教学形式，丰富了学生的学习地点和学习时间，提升了教学的灵活化程度。
三、采用翻转课堂教学模式，对初中学生进行个性化教学
采用翻转课堂模式，给学生提供了多样化的学习平台，还有效的实现了学生学习时间以及学习地点的灵活化。学生可以利用课间进行自主学习，也可以进行小组学习，保留有疑点的问题，然后和同学进行分析和讨论，老师进行正确的引导，共同找出合理的解决方法。应该注意的是，在安排教学任务的过程中，要结合学生的差异和擅长点，对地理问题进行选择性学习。虽然，在初中地理教学过程中使用翻转课堂的教学模式，缩短了老师给同学生们讲解的时间，但是老师仍然要进行充分的准备，以不变应万变。老师在准备教学内容的时候，不能仅仅局限于初中地理课本知识，应该融合自然界当中的其他地理知识，提高教学质量，扩充地理知识点。
结语
采用翻转课堂对于学科授课来说，是一种非常重要的教学模式。所以在初中地理教学过程中，结合学生的实际情况，广泛的使用翻转课堂教学模式，有效的提高学生的地理水平和人文素养。
参考文献：
[1]顾梦梦.翻转课堂在初中地理教学中的实施与思考[J].中国校外教育，2017（35）：121+127.
[2]宋佳，马松梅.初中地理混合式教学模式设计与实践浅析[J].兵团教育学院学报，2017，27（04）：79-82.
[3]何振兴.初中地理翻转课堂探析[J].学周刊，2017 （14）：187-188.
[4]黄兰花.地理教学中翻转课堂教学模式的实践探索[J].学周刊，2016（05）：172.
[5]李旭峰.论翻转课堂给初中地理教学带来的机遇[J].科教导刊（上旬刊），2015（06）：115-116.
作者简介：时业玲，1986年11月，本科，中级，地理教学，含山一中。