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摘要：在语文教学中，阅读是较为重要的一环，然而当今的教学过程却较为不顺利，如何提高小学语文阅读教学的有效性成为了当今许多小学语文教师值得思考的问题，本文将针对此问题进一步探讨。
关键词：小学；语文；阅读
小学语文教学对小学生有很重要的作用，其中，阅读的作用至关重要，它能够帮助小学生更好的学习语文，是语文教学其他内容赖以生存的基础，只有懂得了阅读，小学生才能进行写作，因而学习好阅读对小学生是十分关键的，它有利于帮助小学生成长。而在小学语文教学的过程中，教师常常会遇到各种问题，难以保证课堂教学的有效性。以下将谈谈如何保持小学语文阅读教学的有效性。
一、树立语文观念，禁止仅在教材内学习
1.把语文融入生活
想要学习好语文知识，小学语文教师教师应当尝试将语文教学融入到小学生们的生活中，把学校与实际相结合，达到“处处有语文”的水平，只有这样才会让小学生记忆深刻。小学语文教师还应当小学生的家庭进行家访，了解小学生的家庭状况，以便帮助小学生更好的学习。小学语文教师要注意杜绝传统模式下的“填鸭式”教育，脱离课堂上枯燥而乏味的“一书一笔一黑板”模式，带领小学生去体验生活中的语文。
2.学习课本之外的知识
由于小学语文教学涉及的知识量十分庞大，而且涉猎范围也较为广阔，因此，小学语文教师若是只在课堂上讲授教材内的知识，是远远不够的。由于当代社会迅速发展，人们对人才的需求与要求也就越来越高，为了满足当代社会的需要，小学语文教师应当充分发挥自己的主观能动性，传授给学生们课本之外的知识，这样不仅能满足社会的需求，也能满足家长和学生的需求。这样的要求对教师而言有点高，因此，小学语文教师应当在平常的生活中不断学习新知识，以保障在学生提问时能准确回答出来，同时，教师也应当对语文教材进行深入挖掘，选择合适与恰当的文章，在课堂上展开扩展讲解，以开拓学生们的视野。小学语文教师还应当在课堂上给予学生足够的思考时间，让他们仔细回味文章想表达的内容，让他们发言说出自己的感想，彼此交流探讨，这样有助于培养学生的思考力和阅读力。例如，讲解《小蝌蚪找妈妈》时，可以根据文章内容“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”在网络上搜寻相近的文章，包括青蛙的繁衍方式、蝌蚪的生长过程以及其他动物幼崽与妈妈的区别等，提供给学生们阅读，让学生们表达自己的情感，再对学生的情感加以点评。这样的教学方式不仅能吸引学生的注意力，而且能培养他们的学习效率，有利于提高学习效率。学生随着多次阅读，他们的阅读能力也会显著提升，对整个语文教学工作的展开都是十分有利的。
二、培养学生养成正确良好的阅读方法和阅读习惯
1.读书方式
小学生在阅读过程中往往没有什么固定的思路，大多都是想看就看，不想看就不看，因此阅读效率较低。小学语文教师想要改变这一点，就应该教会小学生正确的阅读方式，有两种方式可以供小学生选择，分别是泛读与精读，这两种方式看似简单，但实际对人的阅读能力有深远的影响。小学生应当养成良好的逻辑思维能力，只有这样才能展开高效的阅读。
2.读时思考
小学语文教师应当教导小学生在阅读的过程中要一直保持思考，只有在阅读的时候保持对文章的思考，才能更深入了解书籍中作者想表达的内容，这有利于提高小学生的思维能力，让小学生全面发展，成为较高语文水平的人才。例如：讲解古诗《乞巧》时，其中“七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。”教师可以让学生自己思考，夫妻每年相逢一日的思念之情，一家人团聚的牵挂之情，进而可以让小学生理解作者想表达、抒发的夫妻之情，然后再引导小学生抒发自己对于夫妻之间情感的感想，在此过程中，学生不但可以有效完善自己的思想构架，同时有利于小学生的情感教育，帮助他们塑造健全的人格，使小学生可以德智体美全面发展。
3.读后笔记
阅读的目的是为了接收和学习更多的知识，因此，小学语文教师应当指导小学生写读书笔记。由于人的记忆力十分短暂，往往看过的东西很快就会忘记，所以小学生可以通过写读书笔记来记录自己看过的内容，这样的方式有助于帮他们筛选出脑海中有利的读书信息并保存下来，同时，小学语文教师还可以对读书笔记展开点评，对一些好词好句的摘抄加以表扬鼓励，提升小学生的自信心[1]。
三、顺利展开阅读教学离不开丰富的情感体验
1.师生之间的情感交流
在语文教学的过程中，情感教学是必不可少的。小学语文教师常常需要通过自己的情感抒发来带动学生的情感，由于教材内容的文章多而丰富，每篇语文的文章都有着各自想表达的情感，作者的情感通过文章流露出来，教师在讲授过程中也难免会受到感染，进而带动学生的情感，由此，师生之间的情感产生了共鸣，进而产生情感交流。师生之间的情感交流可以实现双方的互动与沟通，有利于增进师生关系，进而顺利展开阅读教学[2]。
2.教师的情感可以带动学生的学习积极性
在小学语文教学过程中，教师的情感会对学生产生方方面面的影响，其中包括学生的学习兴趣、学生的思维等，因此，教师恰到好处的情感发挥可以带动学生的学习积极性，也是教师完成教学工作的重要条件之一。若教师没有发挥情感力量，只是单纯给学生灌输课本上的知识，教学工作将难以展开，不利于学生提高阅读能力，更别提语文水平的提高。
总之，由于小学语文教学是一个长久的过程，因此，小学语文教师们应当注重培养学生的整体语文能力，注意语文教学与实际生活相结合，以及多多扩展课本之外的知识，为社会培养具有高阅读水平、高写作能力的综合性人才。小学语文教师应当注重在教学过程中与学生有情感交流，带动学生的学习积极性，只有这样才有利于教学工作的展开。
参考文献：
[1]柴玉霞.浅析小学语文高年级阅读教学的有效性[J].新课程·中旬，2017（8）：41.
[2]蔣晶晶.浅谈如何提高小学语文高年级阅读教学的有效性[J].新课程·小学，2017（7）：147.
关键词：小学；语文；阅读
小学语文教学对小学生有很重要的作用，其中，阅读的作用至关重要，它能够帮助小学生更好的学习语文，是语文教学其他内容赖以生存的基础，只有懂得了阅读，小学生才能进行写作，因而学习好阅读对小学生是十分关键的，它有利于帮助小学生成长。而在小学语文教学的过程中，教师常常会遇到各种问题，难以保证课堂教学的有效性。以下将谈谈如何保持小学语文阅读教学的有效性。
一、树立语文观念，禁止仅在教材内学习
1.把语文融入生活
想要学习好语文知识，小学语文教师教师应当尝试将语文教学融入到小学生们的生活中，把学校与实际相结合，达到“处处有语文”的水平，只有这样才会让小学生记忆深刻。小学语文教师还应当小学生的家庭进行家访，了解小学生的家庭状况，以便帮助小学生更好的学习。小学语文教师要注意杜绝传统模式下的“填鸭式”教育，脱离课堂上枯燥而乏味的“一书一笔一黑板”模式，带领小学生去体验生活中的语文。
2.学习课本之外的知识
由于小学语文教学涉及的知识量十分庞大，而且涉猎范围也较为广阔，因此，小学语文教师若是只在课堂上讲授教材内的知识，是远远不够的。由于当代社会迅速发展，人们对人才的需求与要求也就越来越高，为了满足当代社会的需要，小学语文教师应当充分发挥自己的主观能动性，传授给学生们课本之外的知识，这样不仅能满足社会的需求，也能满足家长和学生的需求。这样的要求对教师而言有点高，因此，小学语文教师应当在平常的生活中不断学习新知识，以保障在学生提问时能准确回答出来，同时，教师也应当对语文教材进行深入挖掘，选择合适与恰当的文章，在课堂上展开扩展讲解，以开拓学生们的视野。小学语文教师还应当在课堂上给予学生足够的思考时间，让他们仔细回味文章想表达的内容，让他们发言说出自己的感想，彼此交流探讨，这样有助于培养学生的思考力和阅读力。例如，讲解《小蝌蚪找妈妈》时，可以根据文章内容“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”在网络上搜寻相近的文章，包括青蛙的繁衍方式、蝌蚪的生长过程以及其他动物幼崽与妈妈的区别等，提供给学生们阅读，让学生们表达自己的情感，再对学生的情感加以点评。这样的教学方式不仅能吸引学生的注意力，而且能培养他们的学习效率，有利于提高学习效率。学生随着多次阅读，他们的阅读能力也会显著提升，对整个语文教学工作的展开都是十分有利的。
二、培养学生养成正确良好的阅读方法和阅读习惯
1.读书方式
小学生在阅读过程中往往没有什么固定的思路，大多都是想看就看，不想看就不看，因此阅读效率较低。小学语文教师想要改变这一点，就应该教会小学生正确的阅读方式，有两种方式可以供小学生选择，分别是泛读与精读，这两种方式看似简单，但实际对人的阅读能力有深远的影响。小学生应当养成良好的逻辑思维能力，只有这样才能展开高效的阅读。
2.读时思考
小学语文教师应当教导小学生在阅读的过程中要一直保持思考，只有在阅读的时候保持对文章的思考，才能更深入了解书籍中作者想表达的内容，这有利于提高小学生的思维能力，让小学生全面发展，成为较高语文水平的人才。例如：讲解古诗《乞巧》时，其中“七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。”教师可以让学生自己思考，夫妻每年相逢一日的思念之情，一家人团聚的牵挂之情，进而可以让小学生理解作者想表达、抒发的夫妻之情，然后再引导小学生抒发自己对于夫妻之间情感的感想，在此过程中，学生不但可以有效完善自己的思想构架，同时有利于小学生的情感教育，帮助他们塑造健全的人格，使小学生可以德智体美全面发展。
3.读后笔记
阅读的目的是为了接收和学习更多的知识，因此，小学语文教师应当指导小学生写读书笔记。由于人的记忆力十分短暂，往往看过的东西很快就会忘记，所以小学生可以通过写读书笔记来记录自己看过的内容，这样的方式有助于帮他们筛选出脑海中有利的读书信息并保存下来，同时，小学语文教师还可以对读书笔记展开点评，对一些好词好句的摘抄加以表扬鼓励，提升小学生的自信心[1]。
三、顺利展开阅读教学离不开丰富的情感体验
1.师生之间的情感交流
在语文教学的过程中，情感教学是必不可少的。小学语文教师常常需要通过自己的情感抒发来带动学生的情感，由于教材内容的文章多而丰富，每篇语文的文章都有着各自想表达的情感，作者的情感通过文章流露出来，教师在讲授过程中也难免会受到感染，进而带动学生的情感，由此，师生之间的情感产生了共鸣，进而产生情感交流。师生之间的情感交流可以实现双方的互动与沟通，有利于增进师生关系，进而顺利展开阅读教学[2]。
2.教师的情感可以带动学生的学习积极性
在小学语文教学过程中，教师的情感会对学生产生方方面面的影响，其中包括学生的学习兴趣、学生的思维等，因此，教师恰到好处的情感发挥可以带动学生的学习积极性，也是教师完成教学工作的重要条件之一。若教师没有发挥情感力量，只是单纯给学生灌输课本上的知识，教学工作将难以展开，不利于学生提高阅读能力，更别提语文水平的提高。
总之，由于小学语文教学是一个长久的过程，因此，小学语文教师们应当注重培养学生的整体语文能力，注意语文教学与实际生活相结合，以及多多扩展课本之外的知识，为社会培养具有高阅读水平、高写作能力的综合性人才。小学语文教师应当注重在教学过程中与学生有情感交流，带动学生的学习积极性，只有这样才有利于教学工作的展开。
参考文献：
[1]柴玉霞.浅析小学语文高年级阅读教学的有效性[J].新课程·中旬，2017（8）：41.
[2]蔣晶晶.浅谈如何提高小学语文高年级阅读教学的有效性[J].新课程·小学，2017（7）：147.