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摘要：如今，党和政府陆续出台了推动教育改革的新政策，重视教育、尊重老师，加大教育投入，将成为今后很长一段时期的新常态。本文是笔者对新常态下小学语文教师专业发展的一点思考。
关键词：新常态；小学语文教师；专业发展
一、引言
2015年8月26日，第31个教师节即将来临之前，李克强总理主持召开了国务院常务工作会议，会议决定全面推进中小学教师职称制度改革，为基础教育提供人才支撑。李克强总理强调，重视教育、关心教师，是各级党委政府的神圣职责。要深化支撑评定制度改革，改善教师待遇，加强教师队伍建设，使更多的优秀人才长期从教，让他们真正成为知识的授予者，人生的引路者，文明的传承者，道德的示范者。李克强总理指出：最重要的教育资源不是楼房、不是课桌，而是教师。
2015年11月18日，李克强总理主持召开了国务院常务工作会议，会议决定统一城乡义务教育经费保障机制，推进教育领域公共服务均等化。计划明后年新增教育财政投入150多亿元。
这两则消息解决了长期以来制约中小学教育发展的两个方面的问题：一是中小学教师职业发展的问题，打开了中小学教师职业发展的“天花板”；二是中小学教育经费来源问题，真正实现了国家财政拨款，学生免费上学。相信随着社会经济的发展，支持教育发展的各项政策将陆续出台，重视教育、关心教师、关爱学生将成为我国社会教育发展的“新常态”。
随着国家各项政策的出台，不断引导社会真正形成尊师重教的社会风气，为中小学教师创造了更好的学习、生活和职业发展的环境。作为一名小学语文教师，在看到自己职业的光明前景、享有一份职业荣誉感的同时，笔者也在不停地思考：如何才能更好地实现小学语文教师的专业发展。
二、小学语文教师专业发展的必要性
小学语文不仅是其他学科的基础，也是一个人生活成长的基础，语文的听、说、读、写能力不仅影响着学生的学科学习，还影响着学生从独立个体发展为社会人的过程。因此，作为执行小学语文教育的教师，要适应更新、更高的教育发展的要求，提升教师自身的专业发展水平就显得十分必要。
1.教育发展新常态的要求。随着国家对教育的重视，教育投入的增加，教师社会地位的提高，尊师重教社会风气的形成，必然要求教师具有更高更强的专业能力。同时，面向全社会的教师资格认证制度，打通了教师和各行业人员流动的渠道，有利于教育系统选拔优秀的人才，形成了良好的竞争机制。
2.社会和学校发展的要求。当前中小学特别是城市中小学学生，基本都是独生子女，在孩子的教育上不容许有失败，所以对教师的要求全面而且严格。教师作为学校教育的关键因素，决定了学校教育教学质量的好坏，因此，学校也应要求教师不断提高专业能力。
3.教师自身发展的要求。每一个人都有自我价值实现的要求。教师要实现自我价值，取得更好的职业发展，也需要不断提高自己的专业能力。
三、影响小学语文教师专业发展的因素
在小学语文教师专业发展的过程中，会受到许多因素的影响，这些因素可以分为客观因素和个人因素两大类。
（一）客观因素
1.社会因素。教师不是独立于社会而存在的，不可避免地会受到社会因素的影响。教师社会价值被认可的程度、教师特别是小学教师职业地位的高低、尊师重教社会风气的形成、教师的社会评价机制等因素，形成了影响教师专业发展的社会因素。
2.学校因素。学校是教师开展教学活动的主阵地，学校的办学条件、管理制度、特色文化、课程安排、任务分配、教学研讨、培训开展等情况都对教师的专业发展有很大的影响。
3.家庭因素。每一位教师也是一个家庭的成员，不同的家庭结构、家庭成员的观念、分工以及家庭事务，都会不同程度地影响教师专业的发展。
4.网络因素。当今社会已经是网络的世界，网络已经深深地渗透到了社会生活的方方面面，教育也不例外。所以教师专业发展也受网络因素的影响。
（二）个人因素
1.情感因素。作为一名年轻的小学语文教师，是不是热爱小学教师职业，愿不愿意矢志不渝地献身于小学教育事业，是影响小学语文教师专业发展最重要的因素。外因通过内因起作用，我们只有热爱这个职业，决心献身于小学教育事业，才能坚定专业发展的信心，才能意识到教师专业发展的必要性，才能克服各种困难，在教师专业发展上不断取得进步。
2.能力因素。专业的教师需要有专业的知识和能力，教师的专业发展是以教师的知识和能力为基础的。
四、新常态下小学语文教师专业发展的思考
面对我国教育发展的新常态，面对家庭、学校、社会对小学语文教育越来越高的要求，作为一名小学语文教师，笔者对新常态下小学语文教师如何进行专业发展进行了深入的思考。
1.政策引导，环境优化，进入教师专业发展快车道。随着政府对教育的重视，不断出台切合实际的推动教育发展的政策，逐步引导社会形成了尊师重教的氛围，中小学教师看到了职业发展的希望，心情舒畅地投入到了祖国的教育事业中去，同时也吸引了其他行业有志于投身教育行业的优秀人才加入了小学教师队伍，教师专业发展进入了快车道，也促使以笔者为代表的年轻教师加快了自身的专业发展。
2.建章立制，统筹规划，描绘教师专业发展新蓝图。学校要充分承担起组织和保障教师专业发展的使命，根据教师队伍现状制定长短结合的目标规划，确立保障规划实施的规章制度，确保全体教师能通过公开课、培训、学历提升实现专业发展。学校要尽力构建学习型组织，使小学语文教师专业发展与学校同成长。
3.以爱为基础，热爱教育、献身小学语文教育事业。我们要坚定从事小学语文教育事业的信心，树立克服各种困难的决心，以饱满的热情不断学习、提高专业发展水平。
4.树立目标，挖掘潜力，增强专业发展自主意识。作为一名小学语文教师，没必要妄自菲薄，要学会解剖自己，了解自己的不足和短板，树立明确的发展目标，努力提升自己，实现自身的专业发展。
【作者单位：山西省万荣县实验小学】
关键词：新常态；小学语文教师；专业发展
一、引言
2015年8月26日，第31个教师节即将来临之前，李克强总理主持召开了国务院常务工作会议，会议决定全面推进中小学教师职称制度改革，为基础教育提供人才支撑。李克强总理强调，重视教育、关心教师，是各级党委政府的神圣职责。要深化支撑评定制度改革，改善教师待遇，加强教师队伍建设，使更多的优秀人才长期从教，让他们真正成为知识的授予者，人生的引路者，文明的传承者，道德的示范者。李克强总理指出：最重要的教育资源不是楼房、不是课桌，而是教师。
2015年11月18日，李克强总理主持召开了国务院常务工作会议，会议决定统一城乡义务教育经费保障机制，推进教育领域公共服务均等化。计划明后年新增教育财政投入150多亿元。
这两则消息解决了长期以来制约中小学教育发展的两个方面的问题：一是中小学教师职业发展的问题，打开了中小学教师职业发展的“天花板”；二是中小学教育经费来源问题，真正实现了国家财政拨款，学生免费上学。相信随着社会经济的发展，支持教育发展的各项政策将陆续出台，重视教育、关心教师、关爱学生将成为我国社会教育发展的“新常态”。
随着国家各项政策的出台，不断引导社会真正形成尊师重教的社会风气，为中小学教师创造了更好的学习、生活和职业发展的环境。作为一名小学语文教师，在看到自己职业的光明前景、享有一份职业荣誉感的同时，笔者也在不停地思考：如何才能更好地实现小学语文教师的专业发展。
二、小学语文教师专业发展的必要性
小学语文不仅是其他学科的基础，也是一个人生活成长的基础，语文的听、说、读、写能力不仅影响着学生的学科学习，还影响着学生从独立个体发展为社会人的过程。因此，作为执行小学语文教育的教师，要适应更新、更高的教育发展的要求，提升教师自身的专业发展水平就显得十分必要。
1.教育发展新常态的要求。随着国家对教育的重视，教育投入的增加，教师社会地位的提高，尊师重教社会风气的形成，必然要求教师具有更高更强的专业能力。同时，面向全社会的教师资格认证制度，打通了教师和各行业人员流动的渠道，有利于教育系统选拔优秀的人才，形成了良好的竞争机制。
2.社会和学校发展的要求。当前中小学特别是城市中小学学生，基本都是独生子女，在孩子的教育上不容许有失败，所以对教师的要求全面而且严格。教师作为学校教育的关键因素，决定了学校教育教学质量的好坏，因此，学校也应要求教师不断提高专业能力。
3.教师自身发展的要求。每一个人都有自我价值实现的要求。教师要实现自我价值，取得更好的职业发展，也需要不断提高自己的专业能力。
三、影响小学语文教师专业发展的因素
在小学语文教师专业发展的过程中，会受到许多因素的影响，这些因素可以分为客观因素和个人因素两大类。
（一）客观因素
1.社会因素。教师不是独立于社会而存在的，不可避免地会受到社会因素的影响。教师社会价值被认可的程度、教师特别是小学教师职业地位的高低、尊师重教社会风气的形成、教师的社会评价机制等因素，形成了影响教师专业发展的社会因素。
2.学校因素。学校是教师开展教学活动的主阵地，学校的办学条件、管理制度、特色文化、课程安排、任务分配、教学研讨、培训开展等情况都对教师的专业发展有很大的影响。
3.家庭因素。每一位教师也是一个家庭的成员，不同的家庭结构、家庭成员的观念、分工以及家庭事务，都会不同程度地影响教师专业的发展。
4.网络因素。当今社会已经是网络的世界，网络已经深深地渗透到了社会生活的方方面面，教育也不例外。所以教师专业发展也受网络因素的影响。
（二）个人因素
1.情感因素。作为一名年轻的小学语文教师，是不是热爱小学教师职业，愿不愿意矢志不渝地献身于小学教育事业，是影响小学语文教师专业发展最重要的因素。外因通过内因起作用，我们只有热爱这个职业，决心献身于小学教育事业，才能坚定专业发展的信心，才能意识到教师专业发展的必要性，才能克服各种困难，在教师专业发展上不断取得进步。
2.能力因素。专业的教师需要有专业的知识和能力，教师的专业发展是以教师的知识和能力为基础的。
四、新常态下小学语文教师专业发展的思考
面对我国教育发展的新常态，面对家庭、学校、社会对小学语文教育越来越高的要求，作为一名小学语文教师，笔者对新常态下小学语文教师如何进行专业发展进行了深入的思考。
1.政策引导，环境优化，进入教师专业发展快车道。随着政府对教育的重视，不断出台切合实际的推动教育发展的政策，逐步引导社会形成了尊师重教的氛围，中小学教师看到了职业发展的希望，心情舒畅地投入到了祖国的教育事业中去，同时也吸引了其他行业有志于投身教育行业的优秀人才加入了小学教师队伍，教师专业发展进入了快车道，也促使以笔者为代表的年轻教师加快了自身的专业发展。
2.建章立制，统筹规划，描绘教师专业发展新蓝图。学校要充分承担起组织和保障教师专业发展的使命，根据教师队伍现状制定长短结合的目标规划，确立保障规划实施的规章制度，确保全体教师能通过公开课、培训、学历提升实现专业发展。学校要尽力构建学习型组织，使小学语文教师专业发展与学校同成长。
3.以爱为基础，热爱教育、献身小学语文教育事业。我们要坚定从事小学语文教育事业的信心，树立克服各种困难的决心，以饱满的热情不断学习、提高专业发展水平。
4.树立目标，挖掘潜力，增强专业发展自主意识。作为一名小学语文教师，没必要妄自菲薄，要学会解剖自己，了解自己的不足和短板，树立明确的发展目标，努力提升自己，实现自身的专业发展。
【作者单位：山西省万荣县实验小学】