教师不可能关注到每位学生的点滴进步，也不可能对每位学生的闪光点都给予及时的鼓励，但学生的成长需要得到鼓励，怎么办呢？这就需要教师引导学生学会自己鼓励自己，引导学生对自己的每次成功进行奖励，以此提高学生对学习、对生活的信心。
　　一、引导学生树立坚定的信念
　　曾看到过这样一则故事：在我国鲁西南深处有一个村子叫姜村，这个小村子因为多年来几乎每一年都要有几个学生考上大学、硕士、甚至博士而闻名遐迩。现在大家称其为大学村。一个小小的村子竟人才辈出，是姜村的风水好吗？还是有其他原因呢？
　　听说多年前，这里曾调来一位大学的教授当老师，村民都说他能预测孩子的前程，原因是有的孩子回家后对家长说：“老师说我将来能成为数学家。”有的说：“老师说我将来能成为作家。”……
　　不久，家长们发现，他们的孩子与以前不大一样了，他们不再贪玩了，变得懂事好学了。几年之后，奇迹发生了，这些孩子到参加高考时，大部分都以优异的成绩考上了大学。
　　这位教师调走了，但他把预测方法教给了接任的教师，接任的教师牢记着老教师的嘱托：“不要把预测的秘密告诉村里的人们。”
　　这则故事无论是真是假，老教授的办法都值得我们学习：那就是教师要给每个学生灌输一定能成功的信念，以正面的暗示给学生以力量和信心。
　　二、借学生亲近的人传递教师对其的赞美
　　学生张某之前的学习成绩并不差，但在高考來临前的几次模拟考试失误之后，他突然对学习失去了信心，表现出破罐子破摔的迹象，上课不是睡觉就是在看课外书籍。如果有教师制止他的行为，他就在课堂上没完没了地狡辩，甚至请求开除他。
　　有一次我上课时，他既没有睡觉也没有看课外书籍，而是两只眼睛望着黑板发呆。下课后，我在走廊遇到与张某关系非常要好的同学小李，我笑着对小李说：“今天最值得我高兴的事情就是张某开始听课了！”到办公室后，我又及时拿出电话给张某的家长报喜，表扬张某今天在课堂上的表现。张某的家长接到我的电话后非常兴奋，在第一时间内又将我的话传递给了张某。后来张某在课堂上不再贪玩了，又像以前那样开始积极主动地学习了。
　　教师不应吝啬对学生的赞美之词，特别是对于那些让教师感到头痛的孩子，如果将赞美学生的话传递给学生身边亲近的人，再通过他们之口转达教师对头痛孩子的信心和鼓励，可能会收到意想不到的激励效果。
　　【作者单位：湖北省秭归县第二中学】