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摘要：随着教育水平的提高，教育工作者越来与重视教育的改革和完善。英语教育中，学习英语环境的营造一直是英语教师困扰的一个问题，英语作为一门语言学习科目，周围良好学习氛围的辅助对英语的学习非常重要。本文就如何创造初中校园英语学习氛围进行探析。
关键词：创造；初中校园；英语；学习氛围
0.引言
在初中英语教学中，营造一个良好的学习环境和氛围，就能有效地提高学生学习英语的热情，让学生积极的参与到英语学习中来，学生也能将学习到的英语知识用在实处，增强学生英语的实践能力，对英语教学有重要的作用和意义。
1.初中英语教学存在的问题
1.1学生缺乏对英语的正确认识
初中英语学习中，学生对英语没有一个正确的认识，他们只是认为英语是他们必学的一门学科，在平常的学习中，学生学习英语中由老师和家长监督学习的现象普遍，学生缺乏学习英语的动机与目标。学生对英语的学习没有长远的认识，英语是一门语言学习科目，也可以说它是一门技能的学习，学习英语能够直接地了解外国的文化，并且能够与外国人方便熟练地交流。学生对英语的这些重要性认识不够，就导致了他们学习英语的热情不高、积极性不强、学习质量低。
1.2学习英语课时有限
英语教学中，英语课时学习的安排是有限的，课堂中英语的学习并不是学习英语的全部，并且在课堂学习中大多都是由老师引导学生去学习，学生没有真正自主地去学习探索英语，课堂学习英语的时间是有限的，学生在课堂的学习中达不到对英语熟练掌握的程度，并且英语实践能力的锻炼也是有限的。学生在学校还有别的科目的学习，这样一来学生在学校学习英语的时间和练习实践的时间都比较缺乏，学生做不到有效的学习。
1.3学习英语积极性不高
初中英语的学习一般都是在老师的要求下学习的，初中英语是给英语学习打基础的阶段，老师会要求学生每天要背英语单词和课文，学生在课堂中的学习也是在老师的引导下进行的，家庭作业也是老师布置什么就做什么。学生英语的学习都是在要求和规矩下完成的。这种英语的学习环境下，学生对英语的兴趣不高，不会主动的去学习英语，更多的把学习英语当成一种负担，学习的积极性不高。
1.4缺乏英语学习环境
英语环境的缺乏是英语教学普遍存在的问题之一，学生在学校学习中，真正融到到英语学习中的时候就是在英语课堂学习中。英语课堂学习时间有限，老师也不会给学生提供充足的时间让他们去练习英语，学生在下课后没有学习英语的环境，学生之间的交流是用普通话，不会将英语应用进来。学生在回到家中，也缺乏英语学习的环境，家长对初中英语也不是很熟悉，并且还不懂英语，这就对学生英语的辅导起不到作用，学生也无法将英语做到真正的实践。
2.创造初中校园英语学习氛围的方法
2.1加强学校领导的重视
想要营造校园英语的学习氛围，首先就要加强学校领导对这种氛围建立的重视，只有与学校的领导将这一问题重视起来，学习氛围环境的建立才有可能顺利地进行下去。学校领导和英语教师要了解校园英语的氛围建立的重要性，根据学校发展和学校教学设备实际情况，创造一种合理的校园英语学习氛围。
2.2创造英语语音环境
英語是一门语言性的学习科目，它要求学生能够有效地掌握听、说、读、写、译。首先听是英语学习一项基本能力，长期以来，英语学习受应试教育的影响，老师在英语教学的过程中往往忽略了学生英语听力的培养。英语听力水平的提升不仅对学生的口语表达和写作有帮助，还能够能够帮助学生有效地获取英文信息。学校要重视学生语音环境的营造，充分练习学生英语的听力水平，为以后高中英语的学习打好基础。
英语语音环境的创造学校可以充分利用广播资源，在课余时间，学校可以将英语融入到广播当中。例如，学习利用广播可以创设“每日之声”的英文广播节目，广播节目不会影响学生到学生的课余时间，学生不管走到哪里都能够听到广播，练习自己的英语听力能力。英语广播节目中可以播放一些英文美文和英文歌曲，并且还可以邀请学生和老师做客广播节目，学习英语好的学生可以在广播中交流一下自己的学习经验；老师可以给学生分享一些学习英语的小故事和传授一些学习英语的技巧。在这种英文语音的环境中，可以激发学生对学习英语的兴趣，并且还可以学习到英语技巧。
2.3创造英语图文环境
学生学习英语80%以上的知识是通过直观视觉来获得的，所以校园英文学习的氛围最重要的就是要创造英语图文环境。首先，学校可以给每个班级建立一个小图书柜，学校可以发放图书和报纸，这就包括了英文图书与报纸，这就为学生在课余时间读课外书提供了条件，并且学校可以在自己的橱窗中张贴一些英文报纸，让学生感觉自己置身在英文学习的环境中，增强对英语的认识，学校可以定期的将应为报纸等更换。然后，学校可以鼓励班级去做一些英文的黑板报，或者可以开设专门的英语专栏，让学生主动参与到制作和学习中来，并且对学习英语也有了一个很好的宣传作用。学生在制作英语黑板报的过程中也可以学习到英语的知识，并且他们会重视英文书写的重要性，然后在平常的书写中注意英文的规范书写。最后，学校可以读校园内粘贴的标志把英文加入进去，例如，在教室楼道内可以张贴“Be quiet”，在楼梯的拐角处出示“It is dangerous.Don’t crowd”，在男厕所可以张贴“Man”，在女厕所可以张贴“Woman”等提示字样，可以在教室的墙壁上张贴“Time past cannot be called back again”（一寸光阴一寸金）“If you want knowledge，you must toil for it”（一分耕耘，一分收获）等标语来激励学生。学校可以通过多种的方法增强英语图文环境的建立，营造校园英文学习的氛围。
2.4创造英语互动环境
英语的学习就是要将学习的知识运用到实际生活中去，学校要注重这种英语互动实践环境的建立。第一，学校可以利用公共的广播屏幕，将一些英文优秀作文展示出来，让学生去学习一些写作的技巧等，当然，广播屏幕不只是放一些优秀作文，还可以放一些学生自己写的作文，收集学生的意见，让学生改错，由此形成一个互动的过程。第二，学校可以创设自己学校的英语角，让可以让学生和老师就都参与进来，老师可以给每次英语角讨论选择一些有趣的话题，提高学生的兴趣，通过师生之间的问答互动让学生感受校园学习英语的氛围。第三，学校可以创办一些英语的活动，鼓励每个班的学生积极报名，可以用一些奖励来激发学生参与的积极性。学生报名参加英语活动，就会自觉地去学习英语、探索英语，提高了他们英语的综合能力，并且培养了他们英语的创造性思维。第四，开展英语“手拉手”学习。学校可以让每个班级学习好和学习差的同学组成学习小组，学习能力较强的同学帮助学习能力较弱的学生，并且可以形成学生与学生之间的互动，增强学生学习英语的氛围，教师也要对学生的学习方法加强指导，兼顾整体性和差异性，让学生在寓教于乐的学习环境中有所收获。
3.结语
总而言之，学校要注重初中校园英语学习氛围的建立，让学生认识到学生学习英语的重要性，学习可以通过对英语语音环境、英语图文环境、英语互动环境的建立来营造校园学习氛围，增强学生学生学习英语的兴趣，提高学习英语的能力，培养学生的自觉性与创造性思维，激发学生学习英语的潜力，让学生感受到浓浓的校园英语学习氛围。
参考文献：
[1]刘翠改.浅析如何营造初中生学习英语的氛围[J].学术争鸣，2013（11）
[2]陈莉莉.浅谈校园中英语学习氛围的创设[J].教学荟萃（英语），2012（12）
[3]郭建龙.如何营造良好的高中英语学习氛围[J].新课程（中旬），2013（05）
[4]曾静.浅谈英语学习氛围的营造[J].成功（教育），2011（08）
关键词：创造；初中校园；英语；学习氛围
0.引言
在初中英语教学中，营造一个良好的学习环境和氛围，就能有效地提高学生学习英语的热情，让学生积极的参与到英语学习中来，学生也能将学习到的英语知识用在实处，增强学生英语的实践能力，对英语教学有重要的作用和意义。
1.初中英语教学存在的问题
1.1学生缺乏对英语的正确认识
初中英语学习中，学生对英语没有一个正确的认识，他们只是认为英语是他们必学的一门学科，在平常的学习中，学生学习英语中由老师和家长监督学习的现象普遍，学生缺乏学习英语的动机与目标。学生对英语的学习没有长远的认识，英语是一门语言学习科目，也可以说它是一门技能的学习，学习英语能够直接地了解外国的文化，并且能够与外国人方便熟练地交流。学生对英语的这些重要性认识不够，就导致了他们学习英语的热情不高、积极性不强、学习质量低。
1.2学习英语课时有限
英语教学中，英语课时学习的安排是有限的，课堂中英语的学习并不是学习英语的全部，并且在课堂学习中大多都是由老师引导学生去学习，学生没有真正自主地去学习探索英语，课堂学习英语的时间是有限的，学生在课堂的学习中达不到对英语熟练掌握的程度，并且英语实践能力的锻炼也是有限的。学生在学校还有别的科目的学习，这样一来学生在学校学习英语的时间和练习实践的时间都比较缺乏，学生做不到有效的学习。
1.3学习英语积极性不高
初中英语的学习一般都是在老师的要求下学习的，初中英语是给英语学习打基础的阶段，老师会要求学生每天要背英语单词和课文，学生在课堂中的学习也是在老师的引导下进行的，家庭作业也是老师布置什么就做什么。学生英语的学习都是在要求和规矩下完成的。这种英语的学习环境下，学生对英语的兴趣不高，不会主动的去学习英语，更多的把学习英语当成一种负担，学习的积极性不高。
1.4缺乏英语学习环境
英语环境的缺乏是英语教学普遍存在的问题之一，学生在学校学习中，真正融到到英语学习中的时候就是在英语课堂学习中。英语课堂学习时间有限，老师也不会给学生提供充足的时间让他们去练习英语，学生在下课后没有学习英语的环境，学生之间的交流是用普通话，不会将英语应用进来。学生在回到家中，也缺乏英语学习的环境，家长对初中英语也不是很熟悉，并且还不懂英语，这就对学生英语的辅导起不到作用，学生也无法将英语做到真正的实践。
2.创造初中校园英语学习氛围的方法
2.1加强学校领导的重视
想要营造校园英语的学习氛围，首先就要加强学校领导对这种氛围建立的重视，只有与学校的领导将这一问题重视起来，学习氛围环境的建立才有可能顺利地进行下去。学校领导和英语教师要了解校园英语的氛围建立的重要性，根据学校发展和学校教学设备实际情况，创造一种合理的校园英语学习氛围。
2.2创造英语语音环境
英語是一门语言性的学习科目，它要求学生能够有效地掌握听、说、读、写、译。首先听是英语学习一项基本能力，长期以来，英语学习受应试教育的影响，老师在英语教学的过程中往往忽略了学生英语听力的培养。英语听力水平的提升不仅对学生的口语表达和写作有帮助，还能够能够帮助学生有效地获取英文信息。学校要重视学生语音环境的营造，充分练习学生英语的听力水平，为以后高中英语的学习打好基础。
英语语音环境的创造学校可以充分利用广播资源，在课余时间，学校可以将英语融入到广播当中。例如，学习利用广播可以创设“每日之声”的英文广播节目，广播节目不会影响学生到学生的课余时间，学生不管走到哪里都能够听到广播，练习自己的英语听力能力。英语广播节目中可以播放一些英文美文和英文歌曲，并且还可以邀请学生和老师做客广播节目，学习英语好的学生可以在广播中交流一下自己的学习经验；老师可以给学生分享一些学习英语的小故事和传授一些学习英语的技巧。在这种英文语音的环境中，可以激发学生对学习英语的兴趣，并且还可以学习到英语技巧。
2.3创造英语图文环境
学生学习英语80%以上的知识是通过直观视觉来获得的，所以校园英文学习的氛围最重要的就是要创造英语图文环境。首先，学校可以给每个班级建立一个小图书柜，学校可以发放图书和报纸，这就包括了英文图书与报纸，这就为学生在课余时间读课外书提供了条件，并且学校可以在自己的橱窗中张贴一些英文报纸，让学生感觉自己置身在英文学习的环境中，增强对英语的认识，学校可以定期的将应为报纸等更换。然后，学校可以鼓励班级去做一些英文的黑板报，或者可以开设专门的英语专栏，让学生主动参与到制作和学习中来，并且对学习英语也有了一个很好的宣传作用。学生在制作英语黑板报的过程中也可以学习到英语的知识，并且他们会重视英文书写的重要性，然后在平常的书写中注意英文的规范书写。最后，学校可以读校园内粘贴的标志把英文加入进去，例如，在教室楼道内可以张贴“Be quiet”，在楼梯的拐角处出示“It is dangerous.Don’t crowd”，在男厕所可以张贴“Man”，在女厕所可以张贴“Woman”等提示字样，可以在教室的墙壁上张贴“Time past cannot be called back again”（一寸光阴一寸金）“If you want knowledge，you must toil for it”（一分耕耘，一分收获）等标语来激励学生。学校可以通过多种的方法增强英语图文环境的建立，营造校园英文学习的氛围。
2.4创造英语互动环境
英语的学习就是要将学习的知识运用到实际生活中去，学校要注重这种英语互动实践环境的建立。第一，学校可以利用公共的广播屏幕，将一些英文优秀作文展示出来，让学生去学习一些写作的技巧等，当然，广播屏幕不只是放一些优秀作文，还可以放一些学生自己写的作文，收集学生的意见，让学生改错，由此形成一个互动的过程。第二，学校可以创设自己学校的英语角，让可以让学生和老师就都参与进来，老师可以给每次英语角讨论选择一些有趣的话题，提高学生的兴趣，通过师生之间的问答互动让学生感受校园学习英语的氛围。第三，学校可以创办一些英语的活动，鼓励每个班的学生积极报名，可以用一些奖励来激发学生参与的积极性。学生报名参加英语活动，就会自觉地去学习英语、探索英语，提高了他们英语的综合能力，并且培养了他们英语的创造性思维。第四，开展英语“手拉手”学习。学校可以让每个班级学习好和学习差的同学组成学习小组，学习能力较强的同学帮助学习能力较弱的学生，并且可以形成学生与学生之间的互动，增强学生学习英语的氛围，教师也要对学生的学习方法加强指导，兼顾整体性和差异性，让学生在寓教于乐的学习环境中有所收获。
3.结语
总而言之，学校要注重初中校园英语学习氛围的建立，让学生认识到学生学习英语的重要性，学习可以通过对英语语音环境、英语图文环境、英语互动环境的建立来营造校园学习氛围，增强学生学生学习英语的兴趣，提高学习英语的能力，培养学生的自觉性与创造性思维，激发学生学习英语的潜力，让学生感受到浓浓的校园英语学习氛围。
参考文献：
[1]刘翠改.浅析如何营造初中生学习英语的氛围[J].学术争鸣，2013（11）
[2]陈莉莉.浅谈校园中英语学习氛围的创设[J].教学荟萃（英语），2012（12）
[3]郭建龙.如何营造良好的高中英语学习氛围[J].新课程（中旬），2013（05）
[4]曾静.浅谈英语学习氛围的营造[J].成功（教育），2011（08）