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摘要：针对当今社会的发展趋势，教育部门提出，要加强学生的核心素养的培养。小学阶段作为学生知识以及未来发展的启蒙阶段，在培养学生核心素养的过程中显的尤为重要。在这种教育背景下，构建小学数学高效课堂、提高学生对数学知识的学习兴趣、培养学生的逻辑思维能力以及数学建模思想无一不是当今教育所提出来的教学任务。教师也应该根据教学要求的革新，改变传统的教学模式，全面培养学生的核心素养，与学生共同构建高效课堂。在核心素养的教育背景下，本文针对上述教学任务对小学数学高效课堂的构建现状与策略进行了分析。
关键词：核心素养;学习数学高效课堂;构建策略
小学数学是学生学习之路上不可避免的一门基础性学科，这门学科对培养学生逻辑思维能力具有非常积极的作用，对学生未来学习和生活的发展具有深远的影响。小学数学高效课堂的构建，不仅革新了传统的教学方式，而且在教师正确、科学的指导下，学生能够积极主动的学习，充分发挥自身的学习主观能动性。所以，要想构建小学数学高效课堂，教师应该时刻关注学生的身心发展状况，在提高学生对数学学科的兴趣的同时，培养学生良好的学习习惯，加强学生数学理论与实践的学习，为学生在未来发展打好坚实的基础。
1 核心素养下小学数学高效课堂的构建现状分析
目前，很多教师仍沿用以往的传统教学模式，对课本上的知识均以讲解为主，教师主动输出知识，学生被动接收知识，教师没有给学生足够的独立思考的空间，没有很好的培养学生的数学逻辑思维能力，让学生缺失了课堂上的参与感，甚者可能会导致学生对学习数学的兴趣下降。同时，站在学生的角度而言，由于教师的传统教学模式，学生对所学知识理解得不够通透，课堂上缺少思考和提问环节，导致数学课堂往往是学生想要逃避的课堂。教师没有培养学生探究问题的意识，也没有教会学生主动地去学习、消化知识，这对高效课堂的构建具有十分消极的作用。
2 核心素养下小学数学高效课堂的构建策略
2.1 改变传统的教学方式，提升学生的自主学习能力
在新课标的教育背景下，理应摒弃传统的教学方式，教师不再是课堂上的主导者，且强调突出学生在课堂上的主导地位，转变传统的教学观点，充分调动学生对数学知识探索的积极性，培养学生自主学习的意识和能力，有效提高数学课堂的教学效率。例如，在学习人教版六年级上册“分数乘法”这一单元时，教师可以先列举出几个整数乘法的式子，让学生回顾学习整数乘法定律，将整数乘法运算定律推广到分数乘法运算中，然后让学生探讨思考分数乘法又有哪些运算定律，在学生讨论完成后，教师根据学生所得出的答案给予学生正解。以设问的教学方式吸引学生的注意力，调动学生积极思考问题，使学生积极投身到教学中，有效提升课堂教学的效率。
2.2 融入生活的教学案例，培养学生的数学分析能力
数学来源于生活，生活中处处都是数学问题，教师应该学会合理运用周边的教学素材，引导学生积极主动提出问题，帮助学生分析和解决问题，将数学课堂生活化，让学生学会运用理论知识去解决生活中的实际问题，进一步了解数学的本质，提升学生应用知识解决问题的能力。例如，在讲述“百分数”这章节时，讲到折扣、纳税、利息时，教师可以列举生活中的例子，如某个商场大促销时，某件商品原价是多少，现价是多少，让学生计算这件商品的折扣率，让学生通过简单的计算来理解折扣的含义 用所学的数学知识解决生活中的问题。生活化的教学能激起学生对数学知识的好奇心，这不仅能够培养学生的数学思维能力，也能提高学生的数学分析能力。
2.3 创设有趣的教学环境，提高学生的积极学习能力
好动、爱玩是大多数小学阶段的学生所具有的特点，作为一名教育工作者，要学会利用学生的特点创设出有趣的教学环境，例如，用游戏将学生的思绪引回到课堂上。因此，教师应该学会结合课本知识，将游戏融入进课堂，创设有趣的教学氛围，让学生全身心的投入到数学学习中来。在学习“位置”这一章节时，要求学生用数对表示具体情境中的物体的位置，教师可以利用游戏来对这一知识点进行讲解。给学生座位标号，分为排、列，例如第三排第四列可以用（3，4）表示，教師可以随机说出几个数，对所点到的学生要快速起立并答到，反应迟钝或者未理解意思的同学会受到相应的小惩罚，以此类推，多玩几轮，加深学生对该知识点的理解。用游戏来增加课堂的趣味性，以此调动学生学习的积极性，良好的课堂氛围对高效课堂的构建具有十分积极的作用。
综上所述，小学数学高效课堂的构建是由学生与教师共同努力完成的，教师革新教学方式，学生主动接收数学知识;教师打造生活化课堂，学生形成数学建模思想;教师开设创设轻松的课堂环境，学生加强小组合作能力。教师作为学生学习路上的领路人，要锻炼学生的思维能力，提高学生剖析问题的知识运用能力和问题分析能力，有效地发展学生的数学核心素养，以期达到教学目标，促进高效课堂的构建。
参考文献：
[1] 陈晓航.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].新课程，2017（02）.
[2] 王丽梅.浅谈基于核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019.
（作者单位：湖北省黄石市大冶市殷祖镇建设中心小学）
关键词：核心素养;学习数学高效课堂;构建策略
小学数学是学生学习之路上不可避免的一门基础性学科，这门学科对培养学生逻辑思维能力具有非常积极的作用，对学生未来学习和生活的发展具有深远的影响。小学数学高效课堂的构建，不仅革新了传统的教学方式，而且在教师正确、科学的指导下，学生能够积极主动的学习，充分发挥自身的学习主观能动性。所以，要想构建小学数学高效课堂，教师应该时刻关注学生的身心发展状况，在提高学生对数学学科的兴趣的同时，培养学生良好的学习习惯，加强学生数学理论与实践的学习，为学生在未来发展打好坚实的基础。
1 核心素养下小学数学高效课堂的构建现状分析
目前，很多教师仍沿用以往的传统教学模式，对课本上的知识均以讲解为主，教师主动输出知识，学生被动接收知识，教师没有给学生足够的独立思考的空间，没有很好的培养学生的数学逻辑思维能力，让学生缺失了课堂上的参与感，甚者可能会导致学生对学习数学的兴趣下降。同时，站在学生的角度而言，由于教师的传统教学模式，学生对所学知识理解得不够通透，课堂上缺少思考和提问环节，导致数学课堂往往是学生想要逃避的课堂。教师没有培养学生探究问题的意识，也没有教会学生主动地去学习、消化知识，这对高效课堂的构建具有十分消极的作用。
2 核心素养下小学数学高效课堂的构建策略
2.1 改变传统的教学方式，提升学生的自主学习能力
在新课标的教育背景下，理应摒弃传统的教学方式，教师不再是课堂上的主导者，且强调突出学生在课堂上的主导地位，转变传统的教学观点，充分调动学生对数学知识探索的积极性，培养学生自主学习的意识和能力，有效提高数学课堂的教学效率。例如，在学习人教版六年级上册“分数乘法”这一单元时，教师可以先列举出几个整数乘法的式子，让学生回顾学习整数乘法定律，将整数乘法运算定律推广到分数乘法运算中，然后让学生探讨思考分数乘法又有哪些运算定律，在学生讨论完成后，教师根据学生所得出的答案给予学生正解。以设问的教学方式吸引学生的注意力，调动学生积极思考问题，使学生积极投身到教学中，有效提升课堂教学的效率。
2.2 融入生活的教学案例，培养学生的数学分析能力
数学来源于生活，生活中处处都是数学问题，教师应该学会合理运用周边的教学素材，引导学生积极主动提出问题，帮助学生分析和解决问题，将数学课堂生活化，让学生学会运用理论知识去解决生活中的实际问题，进一步了解数学的本质，提升学生应用知识解决问题的能力。例如，在讲述“百分数”这章节时，讲到折扣、纳税、利息时，教师可以列举生活中的例子，如某个商场大促销时，某件商品原价是多少，现价是多少，让学生计算这件商品的折扣率，让学生通过简单的计算来理解折扣的含义 用所学的数学知识解决生活中的问题。生活化的教学能激起学生对数学知识的好奇心，这不仅能够培养学生的数学思维能力，也能提高学生的数学分析能力。
2.3 创设有趣的教学环境，提高学生的积极学习能力
好动、爱玩是大多数小学阶段的学生所具有的特点，作为一名教育工作者，要学会利用学生的特点创设出有趣的教学环境，例如，用游戏将学生的思绪引回到课堂上。因此，教师应该学会结合课本知识，将游戏融入进课堂，创设有趣的教学氛围，让学生全身心的投入到数学学习中来。在学习“位置”这一章节时，要求学生用数对表示具体情境中的物体的位置，教师可以利用游戏来对这一知识点进行讲解。给学生座位标号，分为排、列，例如第三排第四列可以用（3，4）表示，教師可以随机说出几个数，对所点到的学生要快速起立并答到，反应迟钝或者未理解意思的同学会受到相应的小惩罚，以此类推，多玩几轮，加深学生对该知识点的理解。用游戏来增加课堂的趣味性，以此调动学生学习的积极性，良好的课堂氛围对高效课堂的构建具有十分积极的作用。
综上所述，小学数学高效课堂的构建是由学生与教师共同努力完成的，教师革新教学方式，学生主动接收数学知识;教师打造生活化课堂，学生形成数学建模思想;教师开设创设轻松的课堂环境，学生加强小组合作能力。教师作为学生学习路上的领路人，要锻炼学生的思维能力，提高学生剖析问题的知识运用能力和问题分析能力，有效地发展学生的数学核心素养，以期达到教学目标，促进高效课堂的构建。
参考文献：
[1] 陈晓航.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].新课程，2017（02）.
[2] 王丽梅.浅谈基于核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019.
（作者单位：湖北省黄石市大冶市殷祖镇建设中心小学）