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摘 要：在小学体育课堂教学中可以看到，当前的很多小学生在体育课堂学习中，都喜欢游戏这一环节导入，这也是因为小学生天生好动，喜欢新鲜事物的特点。那么作为小学体育教学来讲，应该如何抓住小学生的这一特点，优化教学方式、方法，提升课堂教学有效性呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合自身从事多年小学体育教学经验出发，以游戏为切入点，探索如何提升课堂教学效率的策略。
关键词：游戏；小学体育；体育教学
一、游戏在小学体育教学中的作用
（一）体育游戏对学生能起到引导作用 学生不容易完成的体育动作在小学体育教学中是较为普遍的，因此，在进行较难的动作之前，教师可以借助“游戏”来导入课程，比如，体育教师在教授起跑动作之前，可以针对学习内容进行相似的游戏的设计，这些游戏可以是练习方法，也可以是练习形式，如青蛙跳、或者是起立蹲等游戏。这样学生在做动作之前就已经热身，并对即将在课堂上学习的新动作有了一个大概的了解。
（二）提高学生体育课的兴奋度和集中他们的注意力
小学阶段的学生一般是 6 到 12 岁左右，这个年龄段的学生还处于儿童期，如果对某一个动作一直重复，学生很容易乏味，从而造成学生体育课上注意力不集中，导致课堂效率低，整节课达不到预期的效果。
为了解决这一问题，体育教学过程中，教师可以在课堂上适当地穿插一些游戏活动。比如体育课堂上学习跳短绳时，老师让学生自己去练习，可能重复几遍学生就会觉得没意思，练习不了一会儿就觉得乏味。但如果老师将学生分成小组后，用比赛的形式、跑跳接力赛的形式、或者让各组学生整队后绕操场跑道跑跳三圈的形式，效果就会大不一样，这种方式不但能吸引学生的注意力，还能激发学生学习体育的興趣，从而让学生熟练掌握跑跳短绳的技巧。
（三）体育游戏能增强小学生的身体素质
处在小学阶段的学生，其生理和心理发展还不成熟，除了在学校体育课堂上的活动，平时学生也很少去锻炼身体，这导致课堂上遇到难度较大的体育动作和超负荷的练习时，学生很难接受这一系列活动。这时教师可以借助游戏来辅助教学，引导学生克服困难，在游戏的过程中，教师要引导学生展开想象的翅膀，利用各式各样的体育器材练习多种动作，从而调动学生的积极性，让学生小学生轻松地学习和掌握跑步、跳绳、钻爬、攀爬和踢打等。
（四）体育游戏能提高小学生身体的灵活性和协调性
现在的生育政策虽然全面放开了二胎，由于开放的时间不长，绝大多数小学生还是独生子女，在家是王子、公主，生活自理能力极差，身体没有灵活性和协调性。这些学生上学通过集体生活、体育课的游戏和老师的耐心指导、练习以及和同伴的竞争。加上课后有目的的训练，老师的鼓励表扬，身体的灵活性和协调性都有很大的提高。
（五）体育游戏能有效开发小学生的智力
根据相关资料显示，人体大脑的发育与人自身的生活环境和心理环境有密不可分的直接关系。小学体育游戏凭借多样境界和情调的自身特点，不但能促使校学生形成健康的体魄，而且还给他的进行多方面的才能发展及智力活动提供了先天条件，小学体育教师在体育游戏教学过程中，歌舞相间、动静交替和视听同意等有效的结合以及多种体育知识、经验和技能等综合运用。不仅能够充分发展小学生的形象思维能力，还能将他们的抽象思维能力进行有效的发展，进而促进他们的潜在能力的开发，加快他们的反应速度，使他们变得更加聪慧和精神。
二、小学体育活动游戏化的开展策略研究
小学阶段的学生一般是 6 到 12 岁左右，还处于儿童期。因此，在小学体育教育活动中，充分的将游戏融入汇通到体育课程中去。教师要结合小学生的差异性，选择适合小学生的游戏，并把握好课堂时间和游戏时间，尽量让每个学生在体育活动当中都有表现的机会，教师引导学生自己独立完成任务，教导学生自己的事情自己做。
（一）结合小学生生理、心理特点合理安排体育游戏
众所周知，6 到 12 岁的小学生，还处于儿童阶段，其呼吸系统、运动系统、能量代谢系统及其神经系统还未发展成熟，因此，在体育教学活动中，充分考虑到学生各方面的情况是教师在安排游戏时不可忽视的大事件。在体育教学内容的基础上，尽量安排锻炼学生身体和意志力，有效地促进学生全面发展的游戏。全面发展包括学生的柔韧度、灵敏性、跑步速度等。尽量避免大量消耗学生体力，耐力素质的游戏。根据学生的身体素质和成长状况，体育课堂上将学生大体分为三个水平，因此，教师应该利用课余时间多了解学生的情况，对学生进行合理的划分，这样有利于体育课堂上游戏的安排。例如：对于身体素质较好的学生，可以发展其速度素质，游戏方面可以安排“长江、黄河”游戏。对于体育课水平较低的学生，可以组织学生进行接力赛，从而使学生更好的锻炼身体，培养学生的团队意识和集体荣誉感。对于体育课上划分为第三等的学生，教师可以加入到学生当中，调动学生的积极性，分组进行跑步，跑步过程中小组之间互相干扰，这时候教师要积极地引导，让学生集中注意力，不受外界干扰，最终克服困难，赢得胜利。
（二）创设情境开展游戏活动
小学低段的学生，更加喜欢置身于游戏虚拟的环境当中去。以跳绳游戏为例，同一种游戏，老师用两种方法分别去开展。
第一种方法：老师告知学生我们今天来玩一个非常好玩的“跳绳”游戏，学生开始可能会觉得很好玩，但持续四到五次左右孩子觉得一直重复没有意思，可能就会表现出厌倦甚至是放弃玩这个游戏。
第二种方法：结合生活给游戏起一个有趣的名字（我是奥特曼），老师学生，今天我们来玩一个“奥特曼”的游戏哦。教师准备两种颜色的跳绳，让学生自己挑，然后按照跳绳的颜色将学生分为两大组。让学生扮演角色进行体育游戏，角色分别是奥特曼和怪兽。游戏开始之前教师可以说一些激励的话语，如“我们经常在电视上看到奥特曼最终打赢了怪兽，那现实生活中呢，到底是奥特曼厉害还是怪兽厉害”。这样学生越玩越有兴趣，结果与第一种则完全不同。显而易见，组织学生做游戏活动时要富有创意，根据学生的爱好去设计及游戏情境。这样才能更好的吸引孩子参加到体育活动当中。
三、结束语
总之，在小学体育教学中，教师要合理设计和运用体育游戏，以此来提高学生参与学习的兴趣，并加深他们对体育知识、体育技能的理解和掌握，很有实际意义。既能锻炼他们的体魄，又能促进他们健康成长，更好地为将来社会的发展做贡献。
参考文献
[1]姚红利，浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015-01-25
[2]林以华，浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016-03-28 09：55
[3]印丽梅，小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014-06-15
（作者单位：浙江省丽水市缙云县第二实验）
关键词：游戏；小学体育；体育教学
一、游戏在小学体育教学中的作用
（一）体育游戏对学生能起到引导作用 学生不容易完成的体育动作在小学体育教学中是较为普遍的，因此，在进行较难的动作之前，教师可以借助“游戏”来导入课程，比如，体育教师在教授起跑动作之前，可以针对学习内容进行相似的游戏的设计，这些游戏可以是练习方法，也可以是练习形式，如青蛙跳、或者是起立蹲等游戏。这样学生在做动作之前就已经热身，并对即将在课堂上学习的新动作有了一个大概的了解。
（二）提高学生体育课的兴奋度和集中他们的注意力
小学阶段的学生一般是 6 到 12 岁左右，这个年龄段的学生还处于儿童期，如果对某一个动作一直重复，学生很容易乏味，从而造成学生体育课上注意力不集中，导致课堂效率低，整节课达不到预期的效果。
为了解决这一问题，体育教学过程中，教师可以在课堂上适当地穿插一些游戏活动。比如体育课堂上学习跳短绳时，老师让学生自己去练习，可能重复几遍学生就会觉得没意思，练习不了一会儿就觉得乏味。但如果老师将学生分成小组后，用比赛的形式、跑跳接力赛的形式、或者让各组学生整队后绕操场跑道跑跳三圈的形式，效果就会大不一样，这种方式不但能吸引学生的注意力，还能激发学生学习体育的興趣，从而让学生熟练掌握跑跳短绳的技巧。
（三）体育游戏能增强小学生的身体素质
处在小学阶段的学生，其生理和心理发展还不成熟，除了在学校体育课堂上的活动，平时学生也很少去锻炼身体，这导致课堂上遇到难度较大的体育动作和超负荷的练习时，学生很难接受这一系列活动。这时教师可以借助游戏来辅助教学，引导学生克服困难，在游戏的过程中，教师要引导学生展开想象的翅膀，利用各式各样的体育器材练习多种动作，从而调动学生的积极性，让学生小学生轻松地学习和掌握跑步、跳绳、钻爬、攀爬和踢打等。
（四）体育游戏能提高小学生身体的灵活性和协调性
现在的生育政策虽然全面放开了二胎，由于开放的时间不长，绝大多数小学生还是独生子女，在家是王子、公主，生活自理能力极差，身体没有灵活性和协调性。这些学生上学通过集体生活、体育课的游戏和老师的耐心指导、练习以及和同伴的竞争。加上课后有目的的训练，老师的鼓励表扬，身体的灵活性和协调性都有很大的提高。
（五）体育游戏能有效开发小学生的智力
根据相关资料显示，人体大脑的发育与人自身的生活环境和心理环境有密不可分的直接关系。小学体育游戏凭借多样境界和情调的自身特点，不但能促使校学生形成健康的体魄，而且还给他的进行多方面的才能发展及智力活动提供了先天条件，小学体育教师在体育游戏教学过程中，歌舞相间、动静交替和视听同意等有效的结合以及多种体育知识、经验和技能等综合运用。不仅能够充分发展小学生的形象思维能力，还能将他们的抽象思维能力进行有效的发展，进而促进他们的潜在能力的开发，加快他们的反应速度，使他们变得更加聪慧和精神。
二、小学体育活动游戏化的开展策略研究
小学阶段的学生一般是 6 到 12 岁左右，还处于儿童期。因此，在小学体育教育活动中，充分的将游戏融入汇通到体育课程中去。教师要结合小学生的差异性，选择适合小学生的游戏，并把握好课堂时间和游戏时间，尽量让每个学生在体育活动当中都有表现的机会，教师引导学生自己独立完成任务，教导学生自己的事情自己做。
（一）结合小学生生理、心理特点合理安排体育游戏
众所周知，6 到 12 岁的小学生，还处于儿童阶段，其呼吸系统、运动系统、能量代谢系统及其神经系统还未发展成熟，因此，在体育教学活动中，充分考虑到学生各方面的情况是教师在安排游戏时不可忽视的大事件。在体育教学内容的基础上，尽量安排锻炼学生身体和意志力，有效地促进学生全面发展的游戏。全面发展包括学生的柔韧度、灵敏性、跑步速度等。尽量避免大量消耗学生体力，耐力素质的游戏。根据学生的身体素质和成长状况，体育课堂上将学生大体分为三个水平，因此，教师应该利用课余时间多了解学生的情况，对学生进行合理的划分，这样有利于体育课堂上游戏的安排。例如：对于身体素质较好的学生，可以发展其速度素质，游戏方面可以安排“长江、黄河”游戏。对于体育课水平较低的学生，可以组织学生进行接力赛，从而使学生更好的锻炼身体，培养学生的团队意识和集体荣誉感。对于体育课上划分为第三等的学生，教师可以加入到学生当中，调动学生的积极性，分组进行跑步，跑步过程中小组之间互相干扰，这时候教师要积极地引导，让学生集中注意力，不受外界干扰，最终克服困难，赢得胜利。
（二）创设情境开展游戏活动
小学低段的学生，更加喜欢置身于游戏虚拟的环境当中去。以跳绳游戏为例，同一种游戏，老师用两种方法分别去开展。
第一种方法：老师告知学生我们今天来玩一个非常好玩的“跳绳”游戏，学生开始可能会觉得很好玩，但持续四到五次左右孩子觉得一直重复没有意思，可能就会表现出厌倦甚至是放弃玩这个游戏。
第二种方法：结合生活给游戏起一个有趣的名字（我是奥特曼），老师学生，今天我们来玩一个“奥特曼”的游戏哦。教师准备两种颜色的跳绳，让学生自己挑，然后按照跳绳的颜色将学生分为两大组。让学生扮演角色进行体育游戏，角色分别是奥特曼和怪兽。游戏开始之前教师可以说一些激励的话语，如“我们经常在电视上看到奥特曼最终打赢了怪兽，那现实生活中呢，到底是奥特曼厉害还是怪兽厉害”。这样学生越玩越有兴趣，结果与第一种则完全不同。显而易见，组织学生做游戏活动时要富有创意，根据学生的爱好去设计及游戏情境。这样才能更好的吸引孩子参加到体育活动当中。
三、结束语
总之，在小学体育教学中，教师要合理设计和运用体育游戏，以此来提高学生参与学习的兴趣，并加深他们对体育知识、体育技能的理解和掌握，很有实际意义。既能锻炼他们的体魄，又能促进他们健康成长，更好地为将来社会的发展做贡献。
参考文献
[1]姚红利，浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015-01-25
[2]林以华，浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技，2016-03-28 09：55
[3]印丽梅，小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014-06-15
（作者单位：浙江省丽水市缙云县第二实验）