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【中图分类号】G642【文献标识码】B【文章编号】1632-5281（2015）10
摘要：随着临床医疗及科研不断发展，护理学科也随之成熟起来，对护理工作者的数量和质量的要求也在不断提高。而内科护理学作为一门非常重要的课程，要求护理学生能够对内科各系统常见病、多发病进行护理评估、作出护理诊断和实施护理措施，为培养高素质的护理专业人才打下坚实的基础。内科护理学的教学对护理学生能否满足社会需求、能否取得护理资格、能否独立开展护理工作起到了至关重要的作用。作为一名内科护理学教师，如何有效的保障和提高学生的学习效果是最为重要的任务，以下浅谈笔者在内科护理教学中的一点体会
关键词：内科护理；教学；高职护理
一、 提高学生的学习能力
学习能力指学习的方法和技巧，评价学生学习能力的指标包括：学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思性。然而传统的教学模式中课堂上学生成为了盛装知识的容器，而不是具体的有个性的人。职业院校对人才的培养则要求以学生的全面发展，能够适应社会对人才的需求。如何提高学生学习的能力呢？首先，要让学生有自我提高的意识，明白提高学习能力的重要性；第其次，教师要有目的的促进学生提高其学习的能力，让学生在学习前能自己确定学习目标、制定学习计划，在学习活动中能对学习进展、学习方法自我监控，在学习后能对学习成果自我检查、评价。
二、 明确学生的学习目的
内科护理学是护理专业的一门专业课，所阐述的内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义，它既是临床各科的基础，又与其有着密切的联系。内科护理学的教学包括系统学习和毕业前实习两个阶段，系统学习主要从课堂讲授及配合课堂讲授所进行的实训，毕业前实习阶段主要在临床老师的指导下将所学理论知识、临床技能灵活运用于实践中，逐步培养独立工作的能力。教学结束时，要求学生能较为系统的掌握内科常见病、多发病防治和护理的基本理论、基本技能，具备一定的整体护理能力。
三、 培养学生学习兴趣
兴趣对学生学习的效果影响非常大，内科护理学涉及的范围广泛，部分内容枯燥抽象，难以理解，培养学生学习的主动性和积极性就至关重要。在教学过程中，采取了口诀教学、换位教学、多媒体教学来提高学生学习的兴趣。口诀教学可使枯燥抽象难以理解的内容变得有趣易于记忆，例如消化性溃疡常见并发症可编成：“溃疡病很常见，四大恶魔常出现，出血和穿孔，梗阻和癌变。出血见黑便，穿孔腹膜炎，梗阻吐宿食，少数可癌变。”用浅显易懂的几句话就概括了消化性溃疡常见的并发症及并发症表现，学生记忆起来非常容易获得学习的成就感。换位教学是在教学过程中，教师和学生的角色互换，让学生站在教师的角度，在备课、教学、出题等环节中做学习的“主人”，消除学生对教师的依赖心理，解决“教师口水直飞，学生呼呼大睡”的尴尬问题。多媒体具有图、文、声并茂和影像的特点，有利于教学中理论联系实际，有效的对内科护理学中常见病、多发病实现真实情景的再现和模拟，突破了理论教学的难点。
四、 转变教学理念和方法
1、教师应当掌握过硬的专业知识
作为一名教师，所掌握的知识也同样是有限的，随着时代的变迁、社会的进步、医学的发展，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。而作为一名以培养护理职业人才的教师，提高教学水平，更新知识结构，对新的医学资源保持长久的敏锐就更有必要性了。没有精深的专业学科知识，没有对专业学科的全面掌握，是不可能在取得理想的教学效果的。教师所掌握的专业知识越深入，在教学过程中就会越能轻松驾驭，学生学习起来也就越轻松。
2、 教师应当灵活使用教学方法
内科护理学是一门理论结合实践的课程，专业理论知识是实践的基础，只有掌握了过硬的专业知识，才能顺利过渡到将来的临床实践中去。在教学过程中，填鸭式的教学手段不适用于护理职业院校学生，教师需要灵活运用教学方法：理论讲授，启发提问，自学，多媒体、电化教学、示教和实训训练。教学目的是掌握必要的理论技术和娴熟的操作技能，从而使其在毕业后能适应临床一线的工作需要，也可以满足社会对使用人才的需要。
3、 教师应当积极做好课外工作
在课外研究好教材内容、明确教学目标、教学重难点，认真设计教学计划和教案、讲稿。课后，辅导学生复习教学内容，批改作业，及时与学生交流，了解学生对所学内容掌握情况，找出问题所在，并帮助解决。
4、 教师应当不断总结教学经验
教师的教学过程也是不断学习的过程，任何一名教师都不可能一开始就能完美胜任教学工作。教学本身就是学习的过程，要不断总结教学的成败原因。有了这些经验，才能把握好教学方向，把自己的专业知识传递下去。在总结自己经验的同时，他人的方法和经验也同样需要借鉴，可通过旁听其他教师的讲课、开展公开课教学、网络学习优秀教师教学来学习好的方法和经验。
内科护理学是是一门社会学科，也是一门实践性很强的学科。“以服务为宗旨、以就业为向导、以岗位需求为标准”是现代职业教育的指导思想，高职院校的学生基本功较差，学习的热情不高，自制力较弱，针对这些实际情况，如何提高学生的学习能力、明确学生的学习目标、培养学生的学习兴趣、转变教师的教学理念和方法，以达到能为社会输送有用的人才，是护理教育工作者最迫切解决的问题和不断的追求。
参考文献：
1、陈丽霞，李爱民. 参与式教学法在护生《健康教育学》中的应用[J]. 解放军护理杂志. 2008（20）
2、王恩漫，张涛. 高职护理专业《心理健康教育》课程项目化教学研究[J]. 品牌（下半月）. 2014（08）
3、黎燕清. 我国临床护理教学的现状与对策[J]. 中华护理教育. 2008（06）
谭冰（1984-），女，江西省南昌市人，民 族：汉 职称：助理讲师，学历：本科。研究方向：内科护理学教学。 单位：江西卫生职业学院护理系，省名江西 市名 南昌
周娜（1987-），女，江西省南昌市人，民 族：汉 职称：护师，学历：本科。研究方向：内科护理。 单位：江西卫生职业学院护理系，省名江西 市名 南昌
摘要：随着临床医疗及科研不断发展，护理学科也随之成熟起来，对护理工作者的数量和质量的要求也在不断提高。而内科护理学作为一门非常重要的课程，要求护理学生能够对内科各系统常见病、多发病进行护理评估、作出护理诊断和实施护理措施，为培养高素质的护理专业人才打下坚实的基础。内科护理学的教学对护理学生能否满足社会需求、能否取得护理资格、能否独立开展护理工作起到了至关重要的作用。作为一名内科护理学教师，如何有效的保障和提高学生的学习效果是最为重要的任务，以下浅谈笔者在内科护理教学中的一点体会
关键词：内科护理；教学；高职护理
一、 提高学生的学习能力
学习能力指学习的方法和技巧，评价学生学习能力的指标包括：学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思性。然而传统的教学模式中课堂上学生成为了盛装知识的容器，而不是具体的有个性的人。职业院校对人才的培养则要求以学生的全面发展，能够适应社会对人才的需求。如何提高学生学习的能力呢？首先，要让学生有自我提高的意识，明白提高学习能力的重要性；第其次，教师要有目的的促进学生提高其学习的能力，让学生在学习前能自己确定学习目标、制定学习计划，在学习活动中能对学习进展、学习方法自我监控，在学习后能对学习成果自我检查、评价。
二、 明确学生的学习目的
内科护理学是护理专业的一门专业课，所阐述的内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义，它既是临床各科的基础，又与其有着密切的联系。内科护理学的教学包括系统学习和毕业前实习两个阶段，系统学习主要从课堂讲授及配合课堂讲授所进行的实训，毕业前实习阶段主要在临床老师的指导下将所学理论知识、临床技能灵活运用于实践中，逐步培养独立工作的能力。教学结束时，要求学生能较为系统的掌握内科常见病、多发病防治和护理的基本理论、基本技能，具备一定的整体护理能力。
三、 培养学生学习兴趣
兴趣对学生学习的效果影响非常大，内科护理学涉及的范围广泛，部分内容枯燥抽象，难以理解，培养学生学习的主动性和积极性就至关重要。在教学过程中，采取了口诀教学、换位教学、多媒体教学来提高学生学习的兴趣。口诀教学可使枯燥抽象难以理解的内容变得有趣易于记忆，例如消化性溃疡常见并发症可编成：“溃疡病很常见，四大恶魔常出现，出血和穿孔，梗阻和癌变。出血见黑便，穿孔腹膜炎，梗阻吐宿食，少数可癌变。”用浅显易懂的几句话就概括了消化性溃疡常见的并发症及并发症表现，学生记忆起来非常容易获得学习的成就感。换位教学是在教学过程中，教师和学生的角色互换，让学生站在教师的角度，在备课、教学、出题等环节中做学习的“主人”，消除学生对教师的依赖心理，解决“教师口水直飞，学生呼呼大睡”的尴尬问题。多媒体具有图、文、声并茂和影像的特点，有利于教学中理论联系实际，有效的对内科护理学中常见病、多发病实现真实情景的再现和模拟，突破了理论教学的难点。
四、 转变教学理念和方法
1、教师应当掌握过硬的专业知识
作为一名教师，所掌握的知识也同样是有限的，随着时代的变迁、社会的进步、医学的发展，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。而作为一名以培养护理职业人才的教师，提高教学水平，更新知识结构，对新的医学资源保持长久的敏锐就更有必要性了。没有精深的专业学科知识，没有对专业学科的全面掌握，是不可能在取得理想的教学效果的。教师所掌握的专业知识越深入，在教学过程中就会越能轻松驾驭，学生学习起来也就越轻松。
2、 教师应当灵活使用教学方法
内科护理学是一门理论结合实践的课程，专业理论知识是实践的基础，只有掌握了过硬的专业知识，才能顺利过渡到将来的临床实践中去。在教学过程中，填鸭式的教学手段不适用于护理职业院校学生，教师需要灵活运用教学方法：理论讲授，启发提问，自学，多媒体、电化教学、示教和实训训练。教学目的是掌握必要的理论技术和娴熟的操作技能，从而使其在毕业后能适应临床一线的工作需要，也可以满足社会对使用人才的需要。
3、 教师应当积极做好课外工作
在课外研究好教材内容、明确教学目标、教学重难点，认真设计教学计划和教案、讲稿。课后，辅导学生复习教学内容，批改作业，及时与学生交流，了解学生对所学内容掌握情况，找出问题所在，并帮助解决。
4、 教师应当不断总结教学经验
教师的教学过程也是不断学习的过程，任何一名教师都不可能一开始就能完美胜任教学工作。教学本身就是学习的过程，要不断总结教学的成败原因。有了这些经验，才能把握好教学方向，把自己的专业知识传递下去。在总结自己经验的同时，他人的方法和经验也同样需要借鉴，可通过旁听其他教师的讲课、开展公开课教学、网络学习优秀教师教学来学习好的方法和经验。
内科护理学是是一门社会学科，也是一门实践性很强的学科。“以服务为宗旨、以就业为向导、以岗位需求为标准”是现代职业教育的指导思想，高职院校的学生基本功较差，学习的热情不高，自制力较弱，针对这些实际情况，如何提高学生的学习能力、明确学生的学习目标、培养学生的学习兴趣、转变教师的教学理念和方法，以达到能为社会输送有用的人才，是护理教育工作者最迫切解决的问题和不断的追求。
参考文献：
1、陈丽霞，李爱民. 参与式教学法在护生《健康教育学》中的应用[J]. 解放军护理杂志. 2008（20）
2、王恩漫，张涛. 高职护理专业《心理健康教育》课程项目化教学研究[J]. 品牌（下半月）. 2014（08）
3、黎燕清. 我国临床护理教学的现状与对策[J]. 中华护理教育. 2008（06）
谭冰（1984-），女，江西省南昌市人，民 族：汉 职称：助理讲师，学历：本科。研究方向：内科护理学教学。 单位：江西卫生职业学院护理系，省名江西 市名 南昌
周娜（1987-），女，江西省南昌市人，民 族：汉 职称：护师，学历：本科。研究方向：内科护理。 单位：江西卫生职业学院护理系，省名江西 市名 南昌