论文部分内容阅读
摘
巧用策略 内外融通 助力整本书阅读能力提升
【摘 要】
：
摘 要：整本书阅读，是课标及统编版教材倡导的“重头戏”。一线教师应该如何有力推进，让其真正成为语文教学的有效延伸，成为学生阅读能力形成的重要载体？结合广东省钟丽玲名师工作室圆融语文课题研究及平时的教学实践，文章针对当前的阅读现状，对如何运用阅读策略推进整本书阅读做了一些探索和尝试，认为要培养一个好的阅读者，在具体操作过程中，要通过预测、比较、联结等教学策略，引导学生找到最佳融通点，从而真正提升阅读
【出 处】
：
课堂内外·小学教研
【发表日期】
：
2021年5期
其他文献
摘 要：开展小学语文教学时，由于不同学生成长环境和语文学习基础存在差异，因此针对学困生的教学需要采取针对性方法，从学生问题原因出发，了解其语文学习遇到的主要困难，通过加强师生沟通，增强学生对学科认知的全面性。在此基础上建立起师生间的契约学习模式，通过制定科学合理的语文学习目标，帮助学困生从基础知识出发，逐步增强语文知识实践应用能力。在实践教学中，教师应根据学困生类型从源头针对性采取有效的教学策略，
摘 要：在幼儿园转入一年级学生的眼里，语文是抽象、枯燥、又晦涩难懂的拼音，是大量、机械地识字;学习语文，不仅难，而且没趣味。然而作为母语，语文又是如此重要。那么如何唤起学生学习语文的兴趣呢？经典古诗文诵读不失为实用之道。 关键词：诵读;语文;古诗 诗词是语文皇冠上最璀璨的明珠。诗词知识广泛，内涵丰路由器汉语言文字的典范和精华;诗词短小精悍，韵律和谐，节奏鲜明，易读易记，非常适合儿童吟诵。可见，
摘 要：教師都知道，学生爱玩，而且在玩的时候非常专注。在阅读教学中教师要让学生自己去确定阅读内容，选择阅读方式，体验阅读情感，充分尊重学生的阅读个性。如此，学生也会像玩一样乐于阅读，专注于阅读，痴迷于阅读。基于此，本文首先简要分析了家校合作促兴趣，随后从三个方面分析了小学阅读教学中学生兴趣提升的策略，以此来供相关人士交流参考。 关键词：学生;阅读兴趣;乐于阅读 一、家校合作促兴趣 1. 兴趣
摘 要：随着大数据与课堂教学的深度融合，大数据在课堂教学中的有效应用已成为教育关注的热点。大数据在识字教学中的有效应用，不仅能够进一步解放教师，让教师教得轻松;而且能够极大地激发学生语文学习的兴趣，提高小学语文课堂教学效率。 关键词：大数据;小学语文;识字教学 一、当前小学语文识字教学现状 （一）方法单一，简单加减，机械记忆 识字教学中，有些教师仅仅关注汉字的笔画、结构、读音，而忽略了汉字
摘 要：本文展示《金色的鱼钩》的整个教学设计，以期取得更好的教学效果。 关键词：教学;设计;过程 一、教学目标 1. 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法;2. 引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句，体会老一辈无产阶级革命者忠于革命、舍己为人的崇高品质;3. 练习快速阅读，简要复述故事。 二、教学重难点 1. 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表
摘 要：语言是学生学习之源，语文教学之本，而培养语言最根本的方式就是阅读，在新课标要求下，小学高年级学生需要在教师的指导下完成对整本书进行有目的、有计划地阅读与研究，按照阅读教学的“阅读前的指导”“阅读中的推进”“阅读后的提升”三个关键性步骤进行了整本阅读教学的开展研究，激发学生阅读整本书的欲望，学会读好整本书的方法，同时发展学生的语言、锻炼思维、丰富自身体验，提高学生的整本书阅读的能力。 关键
摘 要：阅读是学生获取信息的重要途径，既能拓展知识视野，又能陶冶情操，培养语感等。因此，小学语文教师应该加强重视阅读教学，采取行之有效的教学方法，在帮助学生获取知识的同时强化核心素养的培养，为学生今后发展奠定扎实的基础。 关键词：小学语文;阅读;核心素养;思维能力 一、核心素养的解读 第一，学生对文字的理解能力。通过课堂教学，为学生描述阅读内容，使其理解其中含義，明确句子段落之间存在的逻辑关
摘 要：《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》指出，让所有适龄儿童“上好学”，对于坚持以人为本的科学发展观，进一步提升国民素质，具有深远的历史意义。不断发展完善、深化落实的新课标，正是让义务教育均衡发挥历史意义的重要抓手。在新课标的指导下，中国教育不断跨越工业时代留下的应试教育弊端，迈向了服务业时代背景下人本主义教育新征程。 关键词：均衡发展;新课程标准;群文阅读;教学策略 2020年，