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摘 要：培养优秀的会计人才是中职教学的重要目标。中职会计教学应从优化教学手段，搭建开放学习平台；强化实践教学，拓展实训学习平台；创新评价方式，促使中职生持续学习三个方面开展教学工作。
关键词：中职会计；开放平台；实训平台；创新评价
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0052-01
新时期，各大企业对会计人才要求更高，会计岗位的人员不仅要有扎实的会计专业理论知识，还要具有处理会计事务的高超技能，更要具有良好的职业道德。鉴于此，中职会计教育应迎合市场需求，通过改革创新会计教学模式提高教学效果，提升学生的综合素养。
一、优化教学手段，搭建开放学习平台
开放性、动态性教学手段的运用是当前中职会计教学模式转变的重要途径，它与以往满堂灌、填鸭式教学方法截然不同。它更加尊重学生的课堂主体性地位，更加尊重学生的个性发展，更善于利用一切机会为学生构建轻松愉悦的开放性学习平台。让学生在动态、生成的教学氛围中丰富课堂体验，提升学习效率。首先，整合校内外教学资源，实现校内理论与校外实践的结合，注重对学生岗位核心技能以及会计综合职业素养的培养。其次，采用多元开放的教学模式激发学生的兴趣与信心。例如，多媒体教学模式、创设情景教学模式、微视频教学模式、合作探究教学模式等等。如“政府与非盈利性组织会计”的教学目标是使学生了解政府与非盈利性组织会计的概念、特点、主体、目标、原则、会计要素、分级、组成体系等等，并引导学生学会区分会计要素。该章节的概念性、理论性知识较多，学生在学习时难免感觉枯燥乏味。教师可以引入合作探究教学模式，由一个典型案例引入，案例中最好涉及该节课大部分内容。通过案例教学，学生的积极主动性被激发，一定能积极参与课堂讨论，对相关概念和理论进行仔细思考与记忆。合作探究教学手段不仅使学生顺利掌握相关概念，同时还促使其学以致用。
二、强化实践教学，拓展实训学习平台
中职会计专业是一门实践性、应用性较强的学科，教师在注重理论传授的同时，更要强化实践环节，做到理论与实践相结合。这不仅迎合了学科教学目标，同时也迎合学生职业发展需要。这就要求学校与教师应尽可能多地为学生提供实训与锻炼平台，丰富学生专业知识，提升学生实践能力。例如，教师在课堂上可以模拟会计事务处理场景，让学生通过不同岗位的实践训练，增强其职业素养，提升其实践操作技能，为未来的职场生活奠定基础。学校可通过校企联合，为毕业生提供真实的会计实习环境，让毕业生通过亲临会计岗位，拔高其专业能力，培养其协作、沟通、管理等能力。从教师教学的角度说，实践教学显得尤为重要。例如，在“税收基础知识与税务会计”的教学中，要求学生掌握增值税、消费税、营业税、企业所得税、个人所得税以及土地增值税等各种税种的会计核算方式。教师在指导学生进行相关理论知识学习后，可针对众多税种中的一种模拟真实的会计核算场景，让学生扮演不同角色进行会计核算。在一轮实践训练结束之后，教师可以让学生转换角色，再次进行模拟实训。通过反复实训，学生的实践水平就会有大幅度的提升。
三、创新评价方式，促使中职生持续学习
传统的中职会计教学评价忽视了学生的个体发展，无论是对教师课堂的评价，还是对学生学习的评价，都采用终极性评价的方式。这种只重结果，不重过程，只重效果，不重态度的评价方式有失公允，不仅极大挫伤了学生的学习积极性，更不利于教师教学质量的提升。鉴于此，中职会计教学应建立完善的考核评价体系。从教师教学上讲，学校应强化对教师教学的评价，通过学生评价、教师评价、学校评价等多种评价方式确保评价的科学性。对学生学习的评价，要采用形成性的评价方式，既要注重对学生学习成果的评价，也要强化对其学习态度、学习方式、学习精神的评价。在考核方式上，要采用平时成绩（60%）、期末成绩（40%）的方式进行，确保考核的科学性。鉴于中职会计专业的实践性与职业性特点，在评价内容上也要凸显实践应用性。例如，可以在学生平时成绩的60%中加入对学生会计实训相关的考核，将平时成绩内容作以下调整：作业占10%，出勤占10%，课堂表现占20%，会计实践占20%。当然，不同学校可基于学科特点以及学生的学习状况对会计考核与评价内容与方式进行特色化选择，但在选择中要尽可能凸显中职会计实践性特征，以此为学生明确学习方向，增强学习的针对性。
四、结束语
总之，中职会计教学模式的转变是目前中职教育改革的重要内容，它是一个长期坚持、循序渐进的系统工程，并非一蹴而就，特别需要中职会计教师孜孜不倦、努力奋斗。中职会计教学对培养迎合社会发展需要的优秀会计人才具有重要作用，而教学模式的转变与创新直接关系着中职教育能否更好地为社会发展服务，对提升学生的综合素质有着重要作用。在会计专业教学中，采用开放性、动态性教学模式，强化实践教学、优化教学评价对中职会计教学模式的转变具有推动作用，教师要用发展的眼光去创新教学，从而为社会培养更多、更优秀的会计人才。
参考文献：
[1]曹文莹.信息化背景下中职会计教学模式的改革[J].当代职业教育，2014（07）.
[2]闵清.中职会计专业实践教学研究与探索[J].职教论坛，2009（36）.
[3]王春秀.浅谈中职会计教学模式的转变[J].成才之路，2010（02）.
关键词：中职会计；开放平台；实训平台；创新评价
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0052-01
新时期，各大企业对会计人才要求更高，会计岗位的人员不仅要有扎实的会计专业理论知识，还要具有处理会计事务的高超技能，更要具有良好的职业道德。鉴于此，中职会计教育应迎合市场需求，通过改革创新会计教学模式提高教学效果，提升学生的综合素养。
一、优化教学手段，搭建开放学习平台
开放性、动态性教学手段的运用是当前中职会计教学模式转变的重要途径，它与以往满堂灌、填鸭式教学方法截然不同。它更加尊重学生的课堂主体性地位，更加尊重学生的个性发展，更善于利用一切机会为学生构建轻松愉悦的开放性学习平台。让学生在动态、生成的教学氛围中丰富课堂体验，提升学习效率。首先，整合校内外教学资源，实现校内理论与校外实践的结合，注重对学生岗位核心技能以及会计综合职业素养的培养。其次，采用多元开放的教学模式激发学生的兴趣与信心。例如，多媒体教学模式、创设情景教学模式、微视频教学模式、合作探究教学模式等等。如“政府与非盈利性组织会计”的教学目标是使学生了解政府与非盈利性组织会计的概念、特点、主体、目标、原则、会计要素、分级、组成体系等等，并引导学生学会区分会计要素。该章节的概念性、理论性知识较多，学生在学习时难免感觉枯燥乏味。教师可以引入合作探究教学模式，由一个典型案例引入，案例中最好涉及该节课大部分内容。通过案例教学，学生的积极主动性被激发，一定能积极参与课堂讨论，对相关概念和理论进行仔细思考与记忆。合作探究教学手段不仅使学生顺利掌握相关概念，同时还促使其学以致用。
二、强化实践教学，拓展实训学习平台
中职会计专业是一门实践性、应用性较强的学科，教师在注重理论传授的同时，更要强化实践环节，做到理论与实践相结合。这不仅迎合了学科教学目标，同时也迎合学生职业发展需要。这就要求学校与教师应尽可能多地为学生提供实训与锻炼平台，丰富学生专业知识，提升学生实践能力。例如，教师在课堂上可以模拟会计事务处理场景，让学生通过不同岗位的实践训练，增强其职业素养，提升其实践操作技能，为未来的职场生活奠定基础。学校可通过校企联合，为毕业生提供真实的会计实习环境，让毕业生通过亲临会计岗位，拔高其专业能力，培养其协作、沟通、管理等能力。从教师教学的角度说，实践教学显得尤为重要。例如，在“税收基础知识与税务会计”的教学中，要求学生掌握增值税、消费税、营业税、企业所得税、个人所得税以及土地增值税等各种税种的会计核算方式。教师在指导学生进行相关理论知识学习后，可针对众多税种中的一种模拟真实的会计核算场景，让学生扮演不同角色进行会计核算。在一轮实践训练结束之后，教师可以让学生转换角色，再次进行模拟实训。通过反复实训，学生的实践水平就会有大幅度的提升。
三、创新评价方式，促使中职生持续学习
传统的中职会计教学评价忽视了学生的个体发展，无论是对教师课堂的评价，还是对学生学习的评价，都采用终极性评价的方式。这种只重结果，不重过程，只重效果，不重态度的评价方式有失公允，不仅极大挫伤了学生的学习积极性，更不利于教师教学质量的提升。鉴于此，中职会计教学应建立完善的考核评价体系。从教师教学上讲，学校应强化对教师教学的评价，通过学生评价、教师评价、学校评价等多种评价方式确保评价的科学性。对学生学习的评价，要采用形成性的评价方式，既要注重对学生学习成果的评价，也要强化对其学习态度、学习方式、学习精神的评价。在考核方式上，要采用平时成绩（60%）、期末成绩（40%）的方式进行，确保考核的科学性。鉴于中职会计专业的实践性与职业性特点，在评价内容上也要凸显实践应用性。例如，可以在学生平时成绩的60%中加入对学生会计实训相关的考核，将平时成绩内容作以下调整：作业占10%，出勤占10%，课堂表现占20%，会计实践占20%。当然，不同学校可基于学科特点以及学生的学习状况对会计考核与评价内容与方式进行特色化选择，但在选择中要尽可能凸显中职会计实践性特征，以此为学生明确学习方向，增强学习的针对性。
四、结束语
总之，中职会计教学模式的转变是目前中职教育改革的重要内容，它是一个长期坚持、循序渐进的系统工程，并非一蹴而就，特别需要中职会计教师孜孜不倦、努力奋斗。中职会计教学对培养迎合社会发展需要的优秀会计人才具有重要作用，而教学模式的转变与创新直接关系着中职教育能否更好地为社会发展服务，对提升学生的综合素质有着重要作用。在会计专业教学中，采用开放性、动态性教学模式，强化实践教学、优化教学评价对中职会计教学模式的转变具有推动作用，教师要用发展的眼光去创新教学，从而为社会培养更多、更优秀的会计人才。
参考文献：
[1]曹文莹.信息化背景下中职会计教学模式的改革[J].当代职业教育，2014（07）.
[2]闵清.中职会计专业实践教学研究与探索[J].职教论坛，2009（36）.
[3]王春秀.浅谈中职会计教学模式的转变[J].成才之路，2010（02）.