【摘 要】
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在物理教学过程中,不管是研究一个新问题,或者解一道练习题,都有一定的程序.一般来说,首先是设想要用什么知识作解决问题的基础;然后分析研究必须满足什么条件才能运用这些知
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在物理教学过程中,不管是研究一个新问题,或者解一道练习题,都有一定的程序.一般来说,首先是设想要用什么知识作解决问题的基础;然后分析研究必须满足什么条件才能运用这些知识;接下来进行一次思想实验,最后进行数学推导并求解.这一过程中,既有逻辑的推理,也有非逻辑的判断.这种把形象与抽象、逻辑与直觉结合起来的方法,是物理教学(自然科学)中常用和特有的,也是学生在学习过程中形成的一种正常的心理定势.但是,在物理教学过程中有一类问题,用上述正常思维方法难以解决或者说不好回答,而如果我们能够巧用"归谬法&qu
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