提起儿童绘画，人们一定情不自禁地联想起了儿童美术活动中的幼儿美术技能、美术审美的发展。然而，却忽视了儿童画——作为一种幼儿内心世界宣泄与表达的工具，它对于幼儿的个案观察有着不可磨灭的作用。一张画纸，其实代表了幼儿的内心世界与氛围，任何有无主题的绘画活动，幼儿都会在美术作品中，通过绘画的前后顺字、形象的大小、用色、布局比例、细部处理等等各种手法倾注自己内心的想法、需要与愿望，而且很多的绘画细节往往能暴露出很多问题。
　　案例一：惠惠是个性格有些内向的孩子，但是在幼儿园的生活中她并不是没有好朋友的。比如，她很喜欢和菁菁聊天，一起做游戏，一起看书。根据老师的常规观察，似乎惠惠的社会性发展并没有什么问题。然而，在一次无主题的绘画活动中，惠惠在向老师上交的几副绘画作品中，都是同一个主题——自己与小动物(小兔、小乌龟、小鸭子)一起做游戏，而且玩得特别高兴。在幼儿的绘画活动中，以动物为游戏同伴的绘画作品，可以间接反映出，幼儿内心的孤独体验以及对于同伴交往的渴望。
　　案例二：泽泽的妈妈虽然在平时对待泽泽很严厉，甚至动辄拳打脚踢。但是总的来说泽泽的家庭看起来还是比较和谐的，无论是日常谈话，还是其他生活活动，泽泽并没有表现出任何的对母亲的不满情绪。然而在一次《我的妈妈》绘画活动中，泽泽画上了自己的爸爸，本次绘画的主题是“我的妈妈”，泽泽却毫不犹豫地画上了自己的爸爸，反映出他的内心对爸爸的爱，而对妈妈的“不画”，可以反映出他害怕、逃避与报复妈妈的心理，以及母子关系的冷漠与疏远。
　　表面的快乐，并不能代表惠惠内心真正的快乐，一些看似游戏的同伴，却不能真正让惠惠体验到同伴交往的归属感。家庭表面的和谐，也不能代表泽泽内心对母亲的亲近，并不能掩饰假和谐下对幼儿的伤害。如果仅凭常规的个案观察方法——与家长谈，看幼儿的表态行为，我们则永远无法察觉幼儿内心最真实的想法、需要与愿望。因此，儿童绘画，向我们打开了幼儿心灵的另一扇窗户。我们教师要有敏感发现的心，打破常规下的了解幼儿的方法、途径。及时发现幼儿绘画作品中的信息，真正了解幼儿的想法、需要与愿望，拓宽更多个案观察幼儿的思路，做好每个孩子的个案观察，更好地促进幼儿身心和谐的发展。