论文部分内容阅读
摘要：伴随着我国经济、文化的飞速发展，教育在国民经济中占有的地位越发重要。幼儿教育一直以来就是各阶段教育中备受关注的部分，针对幼儿教育教育部也同时颁布了各种文件给予规范。但是不同地区对于指导纲要的执行程度不同，出现了不平衡发展的现象。
关键词：幼儿教育、非均衡发展、现状分析
幼儿教育的主要目的是为了帮助幼儿形成良好的学习生活习惯;帮助幼兒在规范科学的指导下健康成长。幼儿教育质量的高低一定程度上影响了国家培养人才的质量，一个人的成长和各个阶段的学习教育都有着相关的联系。幼儿教育收到各种外界因素的影响，导致现如今我国的幼儿教育呈现出不均衡的发展现状。本文就如今幼儿教育的非均衡发展和改善策略展开讨论。
一、教育时机不平等
教育时机指的是人人接受幼儿教育的机会。根据调查研究显示，城市地区幼儿接受教育的人数远远高于乡镇地区幼儿接受教育人数。城乡差距一直以来就是我国在发展中不容忽视的一个方面，城乡地区在经济、教育两方面的发展差距尤为显著，经济发展差距一定程度上也是导致教育发展差距明显的原因。城镇地区在经济方面能够给予教育行业足够的支持，因此城镇地区幼儿从小便能够接触到科学的幼儿教育，接触到更加丰富的教学内容。而偏远、乡村地区由于经济的限制，在幼儿教育方面不加重视，也没能够给予幼儿一定的教育支撑。
现代教育观提出“全民教育”的观念，指出现代教育应该保证人人都能够接受相同的教育，人人都能够拥有平等的教育机会。国家也一直在致力于缩小城乡差距，致力于为各个地区的幼儿都能够提供入学的机会。笔者认为，针对教育时机的不平等可以从加强落后地区幼儿园区的搭建、宣传幼儿教育的必要性等工作展开。城镇地区各式幼儿园区较为繁多，而落后地区由于师资力量匮乏、经济实力落后，幼儿园区数量少、质量低，这也是一些落后地区幼儿无法接受幼儿教育的因素。因此，落后地区幼儿园区的搭建需要国家、社会的高度关注并能够给予一定的支撑，使得幼儿在落后地区也能够享受平等的入园机会，真正的做到教育时机平等。同时，国家、社会也应该在落后地区积极宣传幼儿教育的必要性，让家长对幼儿教育也能够引起重视，增加幼儿入园机会。
二、教育进程不对等
教育进程指的是幼儿园区的软硬件设施方面，如今各类幼儿园区层出不穷，由此导致不同幼儿园的软硬件设施也是天差地别。先进的地区在幼儿园就能够实行双语教学，让幼儿在语言能力发展的黄金时期就对英语学科有所接触。并且在各项娱乐设施、手工设备方面更是丰富多样，幼儿在园内能够充分开发自己的动手动脑能力、动作协调能力。因而先进地区的幼儿在教育方面受到更为多样的教学方式影响，自然教育质量、学习质量更高。而一些相对不发达的地区只能保证基础的幼儿教育，在双语教学、设施设备方面也无法与先进地区匹敌。这些和地区发展、经济发展都有着联系，而这也是导致不同地区幼儿教师水平不同的原因。优秀、高学历的幼儿老师更倾向于选择发达地区园区就业，一些能力相对不高的则会选择其它地区就业。这些幼儿园之间的软硬件设施差距就导致不同地区教育进程的不对等。
对于各类地区幼儿教育进程的不对等改善难度很大，这些因素的改变也不是一时之间就能够避免的。对于教育进程的不对等，我们只能够尽力去扶持一些质量较低的幼儿园，在能力范围之内改善幼儿园的教育状况。完全对等并不是一点差距都没有，而是在各个地区的能力之内、根据各个地区的不同发展状况促进各个幼儿园的软硬件质量提升。在幼儿园的教师选拔方面，在幼儿园的教育质量方面，有关部门能够给予充分的重视，促进教育进程的对等。
三、教育后果不对等
教育后果指的是幼儿在接受教育以后的成果，重点体现在个人行为习惯的合理化和幼儿知识的掌握程度。幼儿教育已不再是单纯地带领小朋友游戏、舞蹈的教育，在幼儿阶段能够进行的教育引导也是多方面的。部分幼儿教育将重点放在幼儿知识的掌握，将小学知识提前化，让学生在短时间内本该轻松的阶段学习大量的知识。而部分幼儿园重视幼儿在园中的游戏体验，教给学生很多游戏、歌谣，但是对学习不重视、行为习惯的养成不重视。这些幼儿园之间教育理念的差距就导致了幼儿在进行幼儿教育以后的教育后果不对等。
针对此方面的不均衡，笔者认为应该加强对幼儿园的重视程度，加强对幼儿园教育质量的审查。同时对负责人经常进行先进指导文件的教育，让幼儿教育对幼儿的习惯养成、知识学习、游戏娱乐都能够有所涉及。我们所追求的并不是一模一样的教育，而是希望每个幼儿园都能够根据地区要求、人员条件为幼儿教育制定相同指导思想下的不同发展规划，最终能够达到共同进步、教育平衡的状态。
总而言之，由于一些外在的因素导致幼儿教育之间呈现出如今的不平衡现状。国家对幼儿教育的逐步重视也意识到如今的不平衡现状，缩短城乡差距、颁布幼儿指导纲要等都是能够促进幼儿教育平衡发展的措施。作为幼儿教师的我们应该积极提升自身水平、学习先进教育理念带给幼儿更加有效的教育。
参考文献：
[1] 廖浩然， 田汉族， 彭世华，等. 我国幼儿教育非均衡发展现状与对策分析[J]. 学前教育研究， 2008（02）：18-22+35.
[2] 郭永环. 我国幼儿教育非均衡发展现状与对策分析[J]. 好家长， 2018， 000（007）：P.31-31.
[3] 刘艳芹. 我国幼儿教育非均衡发展现状与对策分析[J]. 人间， 2015， 193（034）：78-78.
关键词：幼儿教育、非均衡发展、现状分析
幼儿教育的主要目的是为了帮助幼儿形成良好的学习生活习惯;帮助幼兒在规范科学的指导下健康成长。幼儿教育质量的高低一定程度上影响了国家培养人才的质量，一个人的成长和各个阶段的学习教育都有着相关的联系。幼儿教育收到各种外界因素的影响，导致现如今我国的幼儿教育呈现出不均衡的发展现状。本文就如今幼儿教育的非均衡发展和改善策略展开讨论。
一、教育时机不平等
教育时机指的是人人接受幼儿教育的机会。根据调查研究显示，城市地区幼儿接受教育的人数远远高于乡镇地区幼儿接受教育人数。城乡差距一直以来就是我国在发展中不容忽视的一个方面，城乡地区在经济、教育两方面的发展差距尤为显著，经济发展差距一定程度上也是导致教育发展差距明显的原因。城镇地区在经济方面能够给予教育行业足够的支持，因此城镇地区幼儿从小便能够接触到科学的幼儿教育，接触到更加丰富的教学内容。而偏远、乡村地区由于经济的限制，在幼儿教育方面不加重视，也没能够给予幼儿一定的教育支撑。
现代教育观提出“全民教育”的观念，指出现代教育应该保证人人都能够接受相同的教育，人人都能够拥有平等的教育机会。国家也一直在致力于缩小城乡差距，致力于为各个地区的幼儿都能够提供入学的机会。笔者认为，针对教育时机的不平等可以从加强落后地区幼儿园区的搭建、宣传幼儿教育的必要性等工作展开。城镇地区各式幼儿园区较为繁多，而落后地区由于师资力量匮乏、经济实力落后，幼儿园区数量少、质量低，这也是一些落后地区幼儿无法接受幼儿教育的因素。因此，落后地区幼儿园区的搭建需要国家、社会的高度关注并能够给予一定的支撑，使得幼儿在落后地区也能够享受平等的入园机会，真正的做到教育时机平等。同时，国家、社会也应该在落后地区积极宣传幼儿教育的必要性，让家长对幼儿教育也能够引起重视，增加幼儿入园机会。
二、教育进程不对等
教育进程指的是幼儿园区的软硬件设施方面，如今各类幼儿园区层出不穷，由此导致不同幼儿园的软硬件设施也是天差地别。先进的地区在幼儿园就能够实行双语教学，让幼儿在语言能力发展的黄金时期就对英语学科有所接触。并且在各项娱乐设施、手工设备方面更是丰富多样，幼儿在园内能够充分开发自己的动手动脑能力、动作协调能力。因而先进地区的幼儿在教育方面受到更为多样的教学方式影响，自然教育质量、学习质量更高。而一些相对不发达的地区只能保证基础的幼儿教育，在双语教学、设施设备方面也无法与先进地区匹敌。这些和地区发展、经济发展都有着联系，而这也是导致不同地区幼儿教师水平不同的原因。优秀、高学历的幼儿老师更倾向于选择发达地区园区就业，一些能力相对不高的则会选择其它地区就业。这些幼儿园之间的软硬件设施差距就导致不同地区教育进程的不对等。
对于各类地区幼儿教育进程的不对等改善难度很大，这些因素的改变也不是一时之间就能够避免的。对于教育进程的不对等，我们只能够尽力去扶持一些质量较低的幼儿园，在能力范围之内改善幼儿园的教育状况。完全对等并不是一点差距都没有，而是在各个地区的能力之内、根据各个地区的不同发展状况促进各个幼儿园的软硬件质量提升。在幼儿园的教师选拔方面，在幼儿园的教育质量方面，有关部门能够给予充分的重视，促进教育进程的对等。
三、教育后果不对等
教育后果指的是幼儿在接受教育以后的成果，重点体现在个人行为习惯的合理化和幼儿知识的掌握程度。幼儿教育已不再是单纯地带领小朋友游戏、舞蹈的教育，在幼儿阶段能够进行的教育引导也是多方面的。部分幼儿教育将重点放在幼儿知识的掌握，将小学知识提前化，让学生在短时间内本该轻松的阶段学习大量的知识。而部分幼儿园重视幼儿在园中的游戏体验，教给学生很多游戏、歌谣，但是对学习不重视、行为习惯的养成不重视。这些幼儿园之间教育理念的差距就导致了幼儿在进行幼儿教育以后的教育后果不对等。
针对此方面的不均衡，笔者认为应该加强对幼儿园的重视程度，加强对幼儿园教育质量的审查。同时对负责人经常进行先进指导文件的教育，让幼儿教育对幼儿的习惯养成、知识学习、游戏娱乐都能够有所涉及。我们所追求的并不是一模一样的教育，而是希望每个幼儿园都能够根据地区要求、人员条件为幼儿教育制定相同指导思想下的不同发展规划，最终能够达到共同进步、教育平衡的状态。
总而言之，由于一些外在的因素导致幼儿教育之间呈现出如今的不平衡现状。国家对幼儿教育的逐步重视也意识到如今的不平衡现状，缩短城乡差距、颁布幼儿指导纲要等都是能够促进幼儿教育平衡发展的措施。作为幼儿教师的我们应该积极提升自身水平、学习先进教育理念带给幼儿更加有效的教育。
参考文献：
[1] 廖浩然， 田汉族， 彭世华，等. 我国幼儿教育非均衡发展现状与对策分析[J]. 学前教育研究， 2008（02）：18-22+35.
[2] 郭永环. 我国幼儿教育非均衡发展现状与对策分析[J]. 好家长， 2018， 000（007）：P.31-31.
[3] 刘艳芹. 我国幼儿教育非均衡发展现状与对策分析[J]. 人间， 2015， 193（034）：78-78.