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摘要：一般而言，语文是语言和文字，语言和文章，语言知识和文化知识的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。
關键词：小学语文；主要问题；教学水平；方法
【分类号】：H319
前言：在经济全球化和社会不断发展的现在，综合国力的竞争已经逐渐转换成人才的竞争，祖国的进步和民族的发展需要一批优秀的人才去推进，加强教育成了迫在眉睫的主要任务。小学生是祖国的花朵，是民族未来的希望，通过语文教学提高为他们学习其他内容打下坚实的理论基础，不仅可以在促进他们的综合素质的提高方面发挥着重要作用，也為祖国的繁荣昌盛所需要的优秀人才奠定了良好的基础，加强和提高小学语文的教学水平，势在必行。
一.小学语文教学方面存在的主要问题
尽管在新课程理念的影响下，小学语文教学在各个方面都进行了一系列的改革和创新，但是仍然有如下一些问题有待完善：在课堂中，学生的主体地位没有得到真正的发挥，独立进行语言实践的机会也比较少；教学内容大多局限于课本上，没有在形式和内容上进行良好的拓展；在千篇一律的教学模式的语文课堂中，大量的教育工作得不到真正的回报，反映出了教学方法的欠缺。另一个方面则是学生对于教师的讲解兴趣不高，课堂气氛极不活跃，教学效果也不理想……认识到这些现象的存在，就要在日常的教学过程中不断地探索和改进教学方法，从而提高小学语文的教学水平，推动语文教育的发展。
二.把握师生角色定位——把课堂还给学生
（一）.鼓励学生质疑问难。学贵有疑，创新意识来自质疑，因为提出一个问题就是创新的开始。教学中让小学生自己发展并提出问题，可以改变学生等待老师传授知识的思维定势，消除学生学习上的依赖心理，使小学生有一个被动的接受者变成为一个主动探索者，从而唤起学习语文的浓厚兴趣。
（二）.给学生足够的自我学习时间。语文知识的获得和能力的形成，主要通过学生自己去学、去练。因此，教师要把课堂学习的时间还给学生，把现在教学中花去在多余的的分析、谈话、提问的时间节省下来，还给学生支配.
（三）提供学生自我展示的机会。学生是课堂学习的主人，教师应该为学生提供自我展示的机会，营造一种生动活泼的学习局面和氛围。形式如：小组讨论、大组交流，围绕某一议题的辩论，朗读比赛，成语接龙，创造性复述课文等。这些活动，有利于形成学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
三。提高小学语文教学水平，激发学生学习兴趣的主要方法
（一）有计划有步骤地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课，听取各教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。
（二）创设课堂教学情景，引起学生的心灵共鸣。
在教学过程中，根据课文内容和教学要求，运用个种教学手段，创设适合于学生学习语文的生动情景，使学生入境会意，触景生情，从而引起学生心灵的震感和情感共鸣，可以诱发他们的思维，取得良好的教学效果。如教《只有一个地球》一课时，根据文章是一篇说明文，内容比较枯燥的特点，我制作了以多媒体课件，展示了地球在茫茫宇宙中的美丽可爱和异常渺小，以及人们破坏地球所造成的一系列灾难、危害，以音乐渲染情境，以语言描述情景，为学生的学习提供必要的感性认识，激发学生去仔细读书，深刻感悟，待学生情感达到高潮时组织学生小组讨论，精心设计一条保护地球的宣传标语。此时学生心潮澎湃，肺腑之言在笔端流露，争先恐后地上讲台向大家介绍自己设计的标语，老师不失时机地把孩子们的标语作为板书的一部分粘贴在黑板上，或提出中肯的意见使之更趋完美，或适时地给予热情的褒奖，是每一个学生都在学习中体会到学习之乐、参与之乐、创造之乐、成功之乐。
（三）灵活创设情境，吸引学生兴趣
只身临其境，才能使人感同身受并记忆深刻，对于小学生尤其如此。在阅读教学中，可以组织一些情境表演，让学生感受到课文中的故事情节，一方面培养了其学习的兴趣，另一方面也加深了学生的记忆。另外，注重课件制作的趣味性也是使学生深入情境，引起思想共鸣的好方式。通过有吸引课件的播放，将学生引入课文情境中，使学生情绪受到感染，能够激发起阅读的兴趣，潜移默化中也起到了良好的教育作用。
（四）语言积累的重要性。
常言说得好，“读书破万卷，下笔如有神，”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“。其中道理：文章源丰富的语言积累。提高学生习作水平的基本途径，即通过课内、课外相结合的方法，积累丰富的语言材料越丰富，对语言的理解和运用也就越准确，才能为写好习作打下基础。
（五）加强师生情感交流，营造良好的教学氛围。
良好的教学环境能激发学生的积极情感，并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展。因此，课堂教学应该丰富多彩，形式灵活多样，富有吸引力和新鲜感。“教学”是教师和学生的双边活动。整个教学过程是教师和学生的合作，是教法和学法的融合，是师生心心相印的情感交流。教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围，让学生始终处于一种兴奋的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极主动地投入进去，动脑筋思考问题，动口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受自身的力量所在，体验到创造性学习的乐趣。
（六） 现代化信息技术优化语文课堂教学环境。
在信息技术不断进步和发展的今天，传统的教学方式已经不能满足新时期发展的需求，只有科学合理地利用信息技术的优势，才能推动教学的发展与时代保持同样的步调。在小学语文的教学过程中，利用图文并茂的计算机网络技术，可以使得语文课本上的知识变得活灵活现，吸引学生的兴趣和专注力。比如在讲解《望庐山瀑布》时，利用多媒体在教室将庐山的秀美风景和瀑布的壮丽形象化的展现出来，在学生聚精会神的欣赏美景之时，适时地通过“我国许多文人都对这美丽奇观写下了很多史诗，大家想不想知道李白看了庐山瀑布写下的诗歌呢”的方式来引起学生的好奇和兴趣，从而让他们在仿佛身临其境的环境中加深了对所学知识的理解力，深化了语文教学的主题。再者，由于小学生的智力水平的发展程度仍然处于模糊、易分散的状态，对所观察到的事物容易遗忘或者只留存下表面现象，因此写作的时候往往无从下手。鉴于这一点，教师在布置作文题目时候，可以事先通过多媒体展示一段有关题目的情境再现，让学生在观察和欣赏中加深对所写内容的印象，从而提高了其写作能力和语文水平……总而言之，我们要随着科学技术的不断进步和新课改的不断推进来改革和创新小学语文的教学方式和途径，更加系统、全面地推进教学进程，促进学生各方面素质的提高。
關键词：小学语文；主要问题；教学水平；方法
【分类号】：H319
前言：在经济全球化和社会不断发展的现在，综合国力的竞争已经逐渐转换成人才的竞争，祖国的进步和民族的发展需要一批优秀的人才去推进，加强教育成了迫在眉睫的主要任务。小学生是祖国的花朵，是民族未来的希望，通过语文教学提高为他们学习其他内容打下坚实的理论基础，不仅可以在促进他们的综合素质的提高方面发挥着重要作用，也為祖国的繁荣昌盛所需要的优秀人才奠定了良好的基础，加强和提高小学语文的教学水平，势在必行。
一.小学语文教学方面存在的主要问题
尽管在新课程理念的影响下，小学语文教学在各个方面都进行了一系列的改革和创新，但是仍然有如下一些问题有待完善：在课堂中，学生的主体地位没有得到真正的发挥，独立进行语言实践的机会也比较少；教学内容大多局限于课本上，没有在形式和内容上进行良好的拓展；在千篇一律的教学模式的语文课堂中，大量的教育工作得不到真正的回报，反映出了教学方法的欠缺。另一个方面则是学生对于教师的讲解兴趣不高，课堂气氛极不活跃，教学效果也不理想……认识到这些现象的存在，就要在日常的教学过程中不断地探索和改进教学方法，从而提高小学语文的教学水平，推动语文教育的发展。
二.把握师生角色定位——把课堂还给学生
（一）.鼓励学生质疑问难。学贵有疑，创新意识来自质疑，因为提出一个问题就是创新的开始。教学中让小学生自己发展并提出问题，可以改变学生等待老师传授知识的思维定势，消除学生学习上的依赖心理，使小学生有一个被动的接受者变成为一个主动探索者，从而唤起学习语文的浓厚兴趣。
（二）.给学生足够的自我学习时间。语文知识的获得和能力的形成，主要通过学生自己去学、去练。因此，教师要把课堂学习的时间还给学生，把现在教学中花去在多余的的分析、谈话、提问的时间节省下来，还给学生支配.
（三）提供学生自我展示的机会。学生是课堂学习的主人，教师应该为学生提供自我展示的机会，营造一种生动活泼的学习局面和氛围。形式如：小组讨论、大组交流，围绕某一议题的辩论，朗读比赛，成语接龙，创造性复述课文等。这些活动，有利于形成学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
三。提高小学语文教学水平，激发学生学习兴趣的主要方法
（一）有计划有步骤地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课，听取各教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。
（二）创设课堂教学情景，引起学生的心灵共鸣。
在教学过程中，根据课文内容和教学要求，运用个种教学手段，创设适合于学生学习语文的生动情景，使学生入境会意，触景生情，从而引起学生心灵的震感和情感共鸣，可以诱发他们的思维，取得良好的教学效果。如教《只有一个地球》一课时，根据文章是一篇说明文，内容比较枯燥的特点，我制作了以多媒体课件，展示了地球在茫茫宇宙中的美丽可爱和异常渺小，以及人们破坏地球所造成的一系列灾难、危害，以音乐渲染情境，以语言描述情景，为学生的学习提供必要的感性认识，激发学生去仔细读书，深刻感悟，待学生情感达到高潮时组织学生小组讨论，精心设计一条保护地球的宣传标语。此时学生心潮澎湃，肺腑之言在笔端流露，争先恐后地上讲台向大家介绍自己设计的标语，老师不失时机地把孩子们的标语作为板书的一部分粘贴在黑板上，或提出中肯的意见使之更趋完美，或适时地给予热情的褒奖，是每一个学生都在学习中体会到学习之乐、参与之乐、创造之乐、成功之乐。
（三）灵活创设情境，吸引学生兴趣
只身临其境，才能使人感同身受并记忆深刻，对于小学生尤其如此。在阅读教学中，可以组织一些情境表演，让学生感受到课文中的故事情节，一方面培养了其学习的兴趣，另一方面也加深了学生的记忆。另外，注重课件制作的趣味性也是使学生深入情境，引起思想共鸣的好方式。通过有吸引课件的播放，将学生引入课文情境中，使学生情绪受到感染，能够激发起阅读的兴趣，潜移默化中也起到了良好的教育作用。
（四）语言积累的重要性。
常言说得好，“读书破万卷，下笔如有神，”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“。其中道理：文章源丰富的语言积累。提高学生习作水平的基本途径，即通过课内、课外相结合的方法，积累丰富的语言材料越丰富，对语言的理解和运用也就越准确，才能为写好习作打下基础。
（五）加强师生情感交流，营造良好的教学氛围。
良好的教学环境能激发学生的积极情感，并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展。因此，课堂教学应该丰富多彩，形式灵活多样，富有吸引力和新鲜感。“教学”是教师和学生的双边活动。整个教学过程是教师和学生的合作，是教法和学法的融合，是师生心心相印的情感交流。教师作为课堂教学的主控者，要善于创造一种氛围，让学生始终处于一种兴奋的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并积极主动地投入进去，动脑筋思考问题，动口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受自身的力量所在，体验到创造性学习的乐趣。
（六） 现代化信息技术优化语文课堂教学环境。
在信息技术不断进步和发展的今天，传统的教学方式已经不能满足新时期发展的需求，只有科学合理地利用信息技术的优势，才能推动教学的发展与时代保持同样的步调。在小学语文的教学过程中，利用图文并茂的计算机网络技术，可以使得语文课本上的知识变得活灵活现，吸引学生的兴趣和专注力。比如在讲解《望庐山瀑布》时，利用多媒体在教室将庐山的秀美风景和瀑布的壮丽形象化的展现出来，在学生聚精会神的欣赏美景之时，适时地通过“我国许多文人都对这美丽奇观写下了很多史诗，大家想不想知道李白看了庐山瀑布写下的诗歌呢”的方式来引起学生的好奇和兴趣，从而让他们在仿佛身临其境的环境中加深了对所学知识的理解力，深化了语文教学的主题。再者，由于小学生的智力水平的发展程度仍然处于模糊、易分散的状态，对所观察到的事物容易遗忘或者只留存下表面现象，因此写作的时候往往无从下手。鉴于这一点，教师在布置作文题目时候，可以事先通过多媒体展示一段有关题目的情境再现，让学生在观察和欣赏中加深对所写内容的印象，从而提高了其写作能力和语文水平……总而言之，我们要随着科学技术的不断进步和新课改的不断推进来改革和创新小学语文的教学方式和途径，更加系统、全面地推进教学进程，促进学生各方面素质的提高。