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摘 要：有效思维不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，也有利于学生对知识的理解和掌握，培养学生对学好数学的兴趣，提高运用数学知识的能力。作为数学教师，为帮助学生获得融会贯通的知识，就要创设真实的教学情境，帮助学生培养有效思维，生成新的学习经验。本文从选取内容、培养兴趣、创设情境、实践活动等方面论述了打造高效数学课堂的体验，希望能起到启发作用。
关键词：兴趣 情境 指导 高效
学起于思，思源于疑。营造民主平等的氛围，构建和谐的师生关系，对于培养学生的有效思维，激发学习动机，打造高效课堂具有重要意义。下面，我根据近几年的教学体验，谈谈自己的看法。
一、
选取规范内容 激发有效动机
新的《数学课程标准》要求我们从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。基于此说，我在选取教学内容时，并不是按部就班地套用教科书顺序，而是按照学生的学习需要，根据学生的生长特点和学习需要，找出新旧知识之间的相互联系，按照大纲要求，选取有效的教学内容。
我认为，动机是在需要的基础上产生的，激发学习动机的策略有激发学习兴趣，制订学习目标，自我谈话，寻求外部支持等。因此，我在教学中注重依据教学理论，结合学生成长特征和原有知识水平，经常采取一系列有效措施，创造和谐的课堂环境，激发学习动机，帮助学生理解知识网络，了解自己的最近发展区，科学促进学生有效思维，让学生获得融会贯通的知识，为未来在实际生活中灵活运用打好基础。
二、培养学习兴趣 营造有效氛围
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 没有兴趣，就没有学习；有了学习兴趣，才能变厌学为乐学。学习兴趣是推动学生积极主动学习的动力源泉，是学生理解和掌握知识的关键所在。在教学过程中只有通过营造良好氛围，帮助学生设疑、解疑，才能够诱导学生的有效思维，促进学生生成新知识。
我认识到，在备课时，要培养学生的有效思维，就要全面了解学生，了解学生的最近发展区。为此，我在日常活动中进行问卷调查或找学生谈话，充分了解学生的认知特点、年龄特征和情感需求，然后设计标新立异的问题，通过巧思妙解的形式，引发学生的兴趣，激起学生的学习欲望。
在我的热情引导下，学生积极参与表达、主动深入思考，全身心参与到数学学习过程中，迅速进入最佳学习状态。
三、创设和谐情境 促进有效学习
创设生动有趣的学习情境，可以诱发学习兴趣和学习动机。创设真实的教学情境能够引起学生的有意注意，调动积极性，启迪科学思维，拓展知识视野。创设情境的目的是希望学生能够从复杂的现实情景中去提高思想素质，发现并提出社会中需要解决的问题，然后自己試着去解决问题。生动有趣的情境容易引起学生的浓厚兴趣，使学生感受到学习的乐趣和成功的幸福。真实的情境能刺激学生的求知欲与好奇心，引领学生自主地学习和掌握课堂内容。数学教师要从学生的生活实际出发，按照课堂内容，善于创设一些特定的情境，搭建师生互动平台，激发学生的解决问题的强烈欲望，使学生投入积极的创造性的学习中，让学生自主探究学习内容，自主发现问题，自主解决疑难困惑。
我知道，情境的创设要有利于促进学生学习知识，有利于促进学生认知技能，有利于促进学生提高能力。因此，我在教学活动中常常围绕教育目标和教学内容，设计有效问题，创造质疑机会，使课堂教学焕发生命的活力。我在教学中注重发挥学生的主体作用，充分调动他们参与的积极性，指导学习方法，引导学生从实际生活中发现数学问题，进行合作探究，提高综合运用数学的能力。
四、组织实践活动 优化有效探究
数学来源于生活，数学又服务于现实生活。教师在教学过程中应观察利用生活现象，通过组织生动有趣的数学活动，引导学生在课堂上自主探究、实践操作、合作交流、培养学生学习数学的兴趣，进一步提高学生数学学习的能力。多年的经验告诉我们，有益的数学实践操作活动让学生感觉数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞，更好地提高了学习效果。
现代教育理论认为，数学实践活动可以使学生的个性得到张扬，有利于学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力，有利于学生的健康成长。学生通过参加教学实践活动，可以把思维和实践活动有机地结合起来，使他们的思维得到发展。学生通过实践活动有助于更新观念，看到自身知识和能力上存在的不足，系统地掌握新知，树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，在现代课堂教学中，教师必须为学生提供充分的时间和空间，让学生积极主动参与学习活动。通过数学学习促进学生的发展，解决生活中的实际问题，使学生自主地学习，和谐生动地发展。
我在教学中注重学习《走进新课程》、《新课程标准》等材料，了解数学教学活动的组织脉络，明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和措施以及新教材教学的具体操作等，经常组织实践活动，帮助学生动手操作、自主探索、实践应用，让学生全身心地思考，提高思维的有效性，使他们获得具体经验，成为数学学习的主人。在教学中，我应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，建构鲜活生动的数学知识，进一步增强学好数学的信心。学生参加数学实践活动既使他们体验到成功的喜悦，又提高了他们分析问题及解决问题的能力。
总之，知识无止境，学习无尽头。新的时代引领社会发展，新的理念指导我们前进，我们要在思想上严格要求自己，加强理论学习，提高理论素养，牢固树立马克思主义世界观、人生观和价值观；不断加强业务知识学习，从实践中提高自己的业务水平和工作能力；在新课程理念的指导下，经常进行深入全面的剖析与反思，在反思中不断学习，在反思中不断进步，思考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题。在发挥学生主体作用的前提下，积极改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，让学生真正成为课堂的主人，用心去体验学习，感悟其中的快乐，逐渐养成坚韧顽强的优良品性，养成务实的学习态度，不断提高自己、完善自己，为今后的学习与生活打好基础。
参考文献：
[1] 杨庆余，《数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年
[2] 马云鹏，《数学教学论》，人民教育出版社，2003年
关键词：兴趣 情境 指导 高效
学起于思，思源于疑。营造民主平等的氛围，构建和谐的师生关系，对于培养学生的有效思维，激发学习动机，打造高效课堂具有重要意义。下面，我根据近几年的教学体验，谈谈自己的看法。
一、
选取规范内容 激发有效动机
新的《数学课程标准》要求我们从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。基于此说，我在选取教学内容时，并不是按部就班地套用教科书顺序，而是按照学生的学习需要，根据学生的生长特点和学习需要，找出新旧知识之间的相互联系，按照大纲要求，选取有效的教学内容。
我认为，动机是在需要的基础上产生的，激发学习动机的策略有激发学习兴趣，制订学习目标，自我谈话，寻求外部支持等。因此，我在教学中注重依据教学理论，结合学生成长特征和原有知识水平，经常采取一系列有效措施，创造和谐的课堂环境，激发学习动机，帮助学生理解知识网络，了解自己的最近发展区，科学促进学生有效思维，让学生获得融会贯通的知识，为未来在实际生活中灵活运用打好基础。
二、培养学习兴趣 营造有效氛围
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 没有兴趣，就没有学习；有了学习兴趣，才能变厌学为乐学。学习兴趣是推动学生积极主动学习的动力源泉，是学生理解和掌握知识的关键所在。在教学过程中只有通过营造良好氛围，帮助学生设疑、解疑，才能够诱导学生的有效思维，促进学生生成新知识。
我认识到，在备课时，要培养学生的有效思维，就要全面了解学生，了解学生的最近发展区。为此，我在日常活动中进行问卷调查或找学生谈话，充分了解学生的认知特点、年龄特征和情感需求，然后设计标新立异的问题，通过巧思妙解的形式，引发学生的兴趣，激起学生的学习欲望。
在我的热情引导下，学生积极参与表达、主动深入思考，全身心参与到数学学习过程中，迅速进入最佳学习状态。
三、创设和谐情境 促进有效学习
创设生动有趣的学习情境，可以诱发学习兴趣和学习动机。创设真实的教学情境能够引起学生的有意注意，调动积极性，启迪科学思维，拓展知识视野。创设情境的目的是希望学生能够从复杂的现实情景中去提高思想素质，发现并提出社会中需要解决的问题，然后自己試着去解决问题。生动有趣的情境容易引起学生的浓厚兴趣，使学生感受到学习的乐趣和成功的幸福。真实的情境能刺激学生的求知欲与好奇心，引领学生自主地学习和掌握课堂内容。数学教师要从学生的生活实际出发，按照课堂内容，善于创设一些特定的情境，搭建师生互动平台，激发学生的解决问题的强烈欲望，使学生投入积极的创造性的学习中，让学生自主探究学习内容，自主发现问题，自主解决疑难困惑。
我知道，情境的创设要有利于促进学生学习知识，有利于促进学生认知技能，有利于促进学生提高能力。因此，我在教学活动中常常围绕教育目标和教学内容，设计有效问题，创造质疑机会，使课堂教学焕发生命的活力。我在教学中注重发挥学生的主体作用，充分调动他们参与的积极性，指导学习方法，引导学生从实际生活中发现数学问题，进行合作探究，提高综合运用数学的能力。
四、组织实践活动 优化有效探究
数学来源于生活，数学又服务于现实生活。教师在教学过程中应观察利用生活现象，通过组织生动有趣的数学活动，引导学生在课堂上自主探究、实践操作、合作交流、培养学生学习数学的兴趣，进一步提高学生数学学习的能力。多年的经验告诉我们，有益的数学实践操作活动让学生感觉数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞，更好地提高了学习效果。
现代教育理论认为，数学实践活动可以使学生的个性得到张扬，有利于学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力，有利于学生的健康成长。学生通过参加教学实践活动，可以把思维和实践活动有机地结合起来，使他们的思维得到发展。学生通过实践活动有助于更新观念，看到自身知识和能力上存在的不足，系统地掌握新知，树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，在现代课堂教学中，教师必须为学生提供充分的时间和空间，让学生积极主动参与学习活动。通过数学学习促进学生的发展，解决生活中的实际问题，使学生自主地学习，和谐生动地发展。
我在教学中注重学习《走进新课程》、《新课程标准》等材料，了解数学教学活动的组织脉络，明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和措施以及新教材教学的具体操作等，经常组织实践活动，帮助学生动手操作、自主探索、实践应用，让学生全身心地思考，提高思维的有效性，使他们获得具体经验，成为数学学习的主人。在教学中，我应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，建构鲜活生动的数学知识，进一步增强学好数学的信心。学生参加数学实践活动既使他们体验到成功的喜悦，又提高了他们分析问题及解决问题的能力。
总之，知识无止境，学习无尽头。新的时代引领社会发展，新的理念指导我们前进，我们要在思想上严格要求自己，加强理论学习，提高理论素养，牢固树立马克思主义世界观、人生观和价值观；不断加强业务知识学习，从实践中提高自己的业务水平和工作能力；在新课程理念的指导下，经常进行深入全面的剖析与反思，在反思中不断学习，在反思中不断进步，思考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题。在发挥学生主体作用的前提下，积极改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，让学生真正成为课堂的主人，用心去体验学习，感悟其中的快乐，逐渐养成坚韧顽强的优良品性，养成务实的学习态度，不断提高自己、完善自己，为今后的学习与生活打好基础。
参考文献：
[1] 杨庆余，《数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年
[2] 马云鹏，《数学教学论》，人民教育出版社，2003年