【摘 要】
：
摘要：作者结合新课改教学目标要求，就初中数学教学中如何从培养学生学习能力方面，提升教学效能，进行了简要的阐述。 关键词：初中数学；教学效能 教学活动作为教师进行知识传授、能力培养的双边互动过程，教学效率的高低在一定程度上反映和体现了教师教学技能的好坏和学生学习效能的优劣。随着新课程改革的深入推进，对教学效能的评价，已经不仅仅停留在学生学习成绩的提升，而是更加注重学生学习能力以及学习品质、数学思
论文部分内容阅读
摘要：作者结合新课改教学目标要求，就初中数学教学中如何从培养学生学习能力方面，提升教学效能，进行了简要的阐述。
关键词：初中数学；教学效能
教学活动作为教师进行知识传授、能力培养的双边互动过程，教学效率的高低在一定程度上反映和体现了教师教学技能的好坏和学生学习效能的优劣。随着新课程改革的深入推进，对教学效能的评价，已经不仅仅停留在学生学习成绩的提升，而是更加注重学生学习能力以及学习品质、数学思想等方面的有效提升和进步。
其他文献
摘要：提出问题往往是科学探究的第一步，有了问题才能探究问题，才能推动学生想方设法去解决问题。“学会提问”在初中物理教材的第一课——《奇妙的物理世界》里就被作为教学的目标，这是非常重要的，本人结合教学实践，谈谈自己在教学中如何引导学生提出有效的问题 关键词：提问；科学探究 “学起而思，思源于疑”。只有发自内心的疑问，才能激发学生自主探究的欲望、动机和兴趣。爱因斯坦有句名言：“提出一个问题比解决一
初高中衔接教学一直是高中数学的热点话题，如何有效地处理好初高中衔接教学是每个高中数学教师都要思考的问题，其方法有多种多样，很多人都进行过探索，笔者在此仅谈谈初高中衔接教学中教材的运用。 一、把握好初、高中教材内容上的断层 高中教师在教学过程中必须要了解学生在初中里学了哪些知识，有些知识在初中里没有学过而高中里却要用到，这就要在教学中作补充，还有的知识在初中因不是重点只是作为了解，但在高中却是一
摘要：质点做曲线运动，在某点的向心加速度是否等于法向上的分力除以质量?有两种观点：(1)相等，(2)不等，其理由是质点做离心运动，通过卫星做椭圆轨道运动，运用动量矩守恒和能量守恒定律求出卫星在远地点的速率，再用数学的方法求出椭圆远地点的的曲率半径，证明向心加速度等于法向上的分力除以质量，再将该结论加以推广运用． 关键词：向心加速度；曲率半径
培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力，是全面落实素质教育，培养创造性人才的关键。在化学教学中，教师应常常采用“质疑”开展课堂教学，让学生在质疑过程中激发求知欲，主动地参与到学习中去，提高其学习兴趣、学习效率和创新能力。 一、培养学生质疑意识，点燃质疑的火花 爱因斯坦曾说过：“提出问题往往比解决问题更为重要”。如果教师在教学中一味地自己讲而让学生一味地听，久而久之，学生习惯于被动地接受知识，只
摘要：现代心理学研究告诉我们，人的素质虽然存在着千差万别，但绝大多数在智力水平方面并没有明显的差异。在初中数学教学中，作为数学教师要选准起点对学生进行分层教学，抓好衔接，改进教法，提高数学教学效率，促进学生全面发展。 关键词：分层教学；数学；效率 一、根据学生实际情况有的放矢的分层教学，促进每个学生的发展 作为数学教师要以学生为主体，通过各种渠道了解每个学生的学习基础和心理特点，根据每个学生
义务教育数学课程标准中明确规定：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如何最大限度地提高教师教学的有效性?这是摆在我们每一位数学教育工作者面前的具有现实意义的研究课题。 一、初中数学课堂教学效果不高的主要原因 新课程实施后，教师的教学观念正在逐步更新，学生的学习方式正在得到改变，课堂充满学生成长的气息。但又不可否认的是，在自主、合作、
摘要：“体验”作为学生领会和掌握问题解答策略的重要途径和方式，是一个逐步发展、逐步推进的循序渐进的过程。本文作者结合新课改目标要求，从初步感知、深化体验、提升实现等三个层次阐述了如何引导学生进行“体验”，开展问题解答策略的有效教学。
摘要：新课程标准要求学生由被动学习转变为主动学习。主动学习的前提，是浓厚的学习兴趣和饱满的自信，因此，教师在教学过程中，应重视学生自学能力的培养，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，为学生的终身学习和发展，奠定坚实的基础。 关键词：新课程标准；初中物理；教学策略 教师在教学过程中，应采取有效的教学策略，一方面重视学生的自学能力的培养，教会学生正确的研究问题、解决问题的方法，增强学生通过自身努
摘要：学生学习自主评价是学生对自身学习过程、结果和水平以及所表现出来的对数学学习的情感与态度做出的判断，从而帮助学生确立自我概念，激励自我。本文试就如何在数学教学过程中如何加强学生自主评价谈自己的一些做法。 关键词：数学教学；自主评价 学生学习自主评价是学生对自身学习过程、结果和水平以及所表现出来的对数学学习的情感与态度做出的判断，从而帮助学生确立自我概念，激励自我。提高对学生学习自主评价
摘要：化学是一门以实验为基础，并在实验中发展的学科。作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程改革倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥本学科自身优势，以科学探究作为课程改革的突破口，运用多种方法和手段，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。同时要使学生获得化学知识和技能的过程也成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。由此，决定了化学实验教学在新课程中占有非常