南京师范大学·宁夏大学教授，教育学院院长，博士生导师
　　班主任对学生成长影响是巨大的，他的价值观念、思考问题方法、行为方式会影响学生一辈子。事实上，只做经师不做人师，或者说没有当过班主任，是老师的一大遗憾。班主任是学生的人生导师，他通过班级管理对学生施加影响。班级管理是科学，也是艺术。
　　一、班级管理的新理念
　　从理念上来讲，班级管理更多是促进对话交流、协同的力量，形成同心同德的价值观念，拥有自信心和梦想，实现共赢的治理生态。做好班级管理工作，传统的管理思想可以有，但是创新理念也不可无。要将班级的一池水搞活，在活动中培养集体主义精神，弘扬学校优良传统，让每个学生尽情释放、绽放，唤醒潜能，这是根本目的。
　　首先，班主任虽叫“主任”，但他不是官，而是人生的导师。李开复先生从微软公司出来，热心于做青年导师。他倡导综合发展的成功观，认为诚信、合作、体谅、尊重、认真、创新等，是青年人应该具有的修养和品质，是获得成功的必要条件。班主任应该向李开复学习。有的班主任把自己视为官，这就错了。行政的一套怎么能在班级管理中照抄照搬呢？当然，为了防止班主任淡化自己人生导师的责任，学校应该赋予班主任具体的权责。
　　其次，班主任努力实行制度管理，重点在“理”上，即总的梳理、调理、处理，疏浚排淤，而不是在“管”上，即不应该对学生进行管、卡、压。班主任要带领全班学生制定合理的制度。制度由学生起草、讨论，班主任出谋划策，当导演，引领学生，最终确定下来班级发展的目标、处理问题的规则，努力落实。在积极向上的、有生机的班集体建设过程中，班主任应该帮助学生校正行为习惯，遵守相应规则。
　　最后，班主任管理班级，不应该像灌输知识那样机械，而应讲究艺术。班主任应该在活动中让学生动起来，在矛盾冲突中让学生习惯于一定的规则，引导学生在追求自己利益和个人发展的同时，关注他人的利益诉求。班级里要弘扬利他的道德精神。一讲到道德，大家往往想到道德的知识、要求、规范、智慧，其实还包括道德的勇敢、道德的羞耻心、道德的奉献、道德的关怀等。只重视前者，忽略后者，是不对的。
　　班级是一片特殊的文化土壤，根本目的是使学生长成一个真正的人。这一过程和禾苗生长的绿色农业过程非常相像，不是打造、塑造工业化似的刻板、模式化的过程。班级管理，不是等级、行政和权利等概念，而是生态、生命、生长等概念。
　　二、班级管理的新策略
　　班级管理要落地，就要讲究策略。
　　第一，提倡实力论。
　　班级管理和班集体建设中，班主任应该重视学生学习、活动交往、服务公共事务的本领，引导学生形成靠自己本领吃饭的价值观。班主任要给学生实力论的发展观，而不是依附论、关系论。班主任要清醒地意识到，学生将来在社会上立足，不仅学习、专业本领要强，而且做人要端正，即弘扬“孝廉仁义礼智信”传统。中华民族是一个聪慧、勤劳的民族，我们应该回归中国人的“伦理资本”优势，从中小学开始就要自觉避免培养“高知坏人”“精致的利己主义者”。
　　第二，强调团结协作。
　　从宏观的国际竞争视角看，从青少年时代就重视培养中国人团结的核心价值观，是一个战略性的明智的选择。从微观来看，一个班的学生如果都很能干，大家都要发展的机会和平台，班级管理中可能就会面临许多矛盾。我主张班主任要特别敬畏和尊重制度，减少人为因素的介入，这是保证班集体团结的重要前提。著名作家茅盾先生用他特别的洞察力发现了西北白杨树的团结品格，创作了不朽的《白杨礼赞》，我深有同感，极力倡导白杨树的团结、坚韧不拔精神：“它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的。”一排排白杨树紧紧地拥抱在一起，才能够在黄土地上不需要太多的水分和养料，茁壮成长，形成一道道绿色屏障。
　　班主任指导班委会，严格实行班务公开，民主管理，分工合作，奖罚分明，有效监督，就可以保证组织内部的团结。班主任要解决学生中嫉妒、挑拨离间等矛盾，要注意班级小团队里的人际关系管理，把学生注意力引导到为集体争荣誉上去，这样才能培养合格的公民和未来高素质、高境界的领导者。
　　第三，培养班干部的领导能力。
　　班主任要将班级干部培养成自己管理班级的好助手，就要放手，强调学生自主管理。班主任找机会锻炼学生，在班级里面尝试处理权利、责任的关系，推进班级自主管理、民主管理，将来有利于学生在民主社会里更好发展。有的班主任主张“威权在前，民主在后”的管理方式，这在管理的轻重缓急上有一定道理，但是，不能忘记班级管理的终极目标，还是通过公开的程序、民主制度管理，让学生养成自觉的、良好的习惯，养成现代公民意识和行为方式。
　　班级里可以建立“轮值干部”的制度。班主任千万不能把官僚主义一套带进班级管理中，班干部不能搞“终身制”，要公开选举，让他们不断地公开辩论，看谁能胜任。反对“拉票”，谁“拉票”就处分谁，处分也是一种不可或缺的教育手段。班集体还要设立趣味、优势项目及荣誉项目来奖励、激励学生。班主任要让每个学生都有机会做班干部，根本目的是尽可能使每个学生都能得到锻炼，建构自信心和交往能力、表达能力。
　　在公开选举之前，班主任的谈话很重要。选举的过程就是教育的过程。班主任要将有关事情向学生讲清楚：做干部要有服务意识，热心公益事业，要勤快，要会组织、会表达、会沟通，这样的人成绩好更好，但是不是说非要把成绩看成第一位的；不能有性别歧视。在选举的过程中，可以将一些班级建设的话题穿插进去，让候选人辩论演讲，这不但把学生的哲学、语文等知识提高了，而且传播了民主的思想。这里讲的辩论不是我攻击你你攻击我的辩论，而是鼓励学生将设想讲出来，鼓励有深度的竞争。
　　班干部培养问题是班级里面重要的问题。班主任要处理好团结问题。班会是锻炼班干部的重要途径。班会可以是班主任主持解决问题，将政策、要求传达给学生，也可以要求学生自己组织、主持，自己讨论、解决问题。班会上可以提出或者讨论热点问题。对于班级里打小报告的，如果反映问题不真实，班主任就要保护针对的学生，同时对打小报告的学生给予处分。 　　第四，策划有特色的活动项目。
　　“策划”这个词意味着跨界、融合思维，就是创意、创造、创作。例如英国伊顿公学重在培养学生领袖不求回报，服务、奉献社会的精神，方法就是办很多社团，开展广泛的讲座，鼓励做志愿者服务社会。杭州中学的社团，文学社、辩论社、环保社等社团活动，风生水起，蔚然成风。
　　班主任要想方设法策划报告、讲座。班主任应该请专家、名人到班里、学校里来报告、互动，让学生拓宽眼界，点燃激情、梦想。学生的胸怀、自信心、眼界就是这样子一点儿一点儿培养起来的。
　　班主任要策划读书报告会，让学生来讲述、评论、推荐好书。一个学期里可以安排几次。
　　班主任可以引导学生编写班史、班刊。可以有电子版、3D版的。可以通过民主协商产生主编、副主编、记者、编辑、美术设计。班主任要精心指导，修改稿子。学校档案馆应该保存这些资料。
　　班主任应该引导学生开展多姿多彩的社团活动。家长之所以要花大价钱把学生送到名校，看重的往往是名校特殊的“人环境”。班主任要积极推动，将学校里的电视台、网站办起来，校园里课间休息要有音乐，师生可以迎着音乐进入校园、课堂。不管是在操场上搞仪式，还是在上课前后，都可以融入音乐的氛围。苏霍姆林斯基就曾强调农村学校时时处处有音乐、歌声、鲜花、读书声。
　　互联网时代，有的班级有网页，但没有经常更新内容，这在事实上影响了班级活动开展。学生的活动信息都可以成为网页内容。可以鼓励学生建立自己的网页、自己的微博，通俗地讲就是建立自己的社会网。
　　第五，生成信任、亲切的师生关系。
　　师生关系是一种割不断的文化关系。学生跟班主任的关系是非同一般的关系。班主任关注时代和社会的新东西，实事求是地表达自己的看法，身体力行，努力做到言行一致，让学生真真切切地感受到人性的真善美。长此以往，班主任的威信和亲和力就会逐步建立起来。甘肃白银市的一个中学有个很好的传统，每年8月份固定举办毕业生回母校的座谈会。学生回母校向在校学生讲述自己的大学经历，自己中学时代的同学和师生情谊，梳理和反思自己的中学和大学生活，为学弟学妹为人处世提供经验、一些高中生上大学以后容易染上一些不好的习惯：撒谎，睡懒觉，不专心致志看书学习，只知道上网游戏，很少跟父母交流，只知道向父母要钱。这可能与大学的环境和风气有关，也与他们中学时代班主任的教导有关。
　　增加班主任跟学生日常生活的交往、交流是非常必要的。现在有电子邮件、微信等联系方式，但是当面深入交谈、写信、电话也不能少，它们各有各的价值。班主任带一个班级，管理几十号人，一个学期应该安排与每个学生深入交谈一次。这是班主任的基本功和基础性工作。只有这样，班主任才能够真正了解他们的理想、愿望和苦恼、问题所在，才能找到解决问题、困惑的有效途径。
　　班主任应当勇敢、智慧地给予建议，担当起人生导师的重任。班主任的班会发言和个别谈话，应该有教育咨询的含金量。如果班主任紧密结合当下的国内外动态向学生讲话，学生的思维就会很活跃。要努力让学生在青春期从班主任、班集体中得到依恋感、安全感，寻找到内在的青春能量。有的学生不懂、不听班主任的建议，一意孤行，这时班主任要发挥教育智慧，怀揣爱心、耐心，体现学生导师的魄力、担当。教师是学生人生的导师，“人生最要紧处往往是关键几步”（作家柳青），要千方百计地让学生相信自己的洞察力和判断力，努力形成共识。
　　责任编辑/刘 烨