论文部分内容阅读
摘要：课堂教学是基本的教学方式，是学生获取信息和锻炼身体，提高各种能力的主要途径。然而，在实际教学中效果并不理想，许多学生对英语知识的掌握和使用非常有限。很多时候教师对良好的教学环境没有给予足够的重视，这种良好的教学环境在课堂教学中对高中英语学习起着重要作用，并且对学生的英语学习效率和学习态度产生重要影响。本文讨论了如何以学生为核心构建良好的高中英语课堂学习环境。
关键词：高中英语;良好课堂氛围;构建策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-057
教室是学生学习的主要场所，也是高中英语老师开展教学活动的主要场所。 良好的课堂氛围是学生学习英语的重要条件，也是提高高中英语课堂教学质量的基础：在传统的高中英语课堂教学中，英语教师经常侧重于理论知识的灌输。，但很少涉及营造教室环境氛围的内容。 在这样的背景下，更不能令人满意地激发学生的学习兴趣和热情，更不能充分的是学生的积极性得到激发。所以，优化良好的课堂环境，对教师完成教学目标和学生完成知识的学习都有着重要的作用。
一、明确学生是教学活动中的主体
英语教学是学生在老师的积极组织和指导下参与合作的过程。这个过程至关重要。所以无论是学生和教师，都应该明确自己在教学活动中所扮演的角色与起到的作用。学生必须积极参与英语学习过程，还应充分动员主动性。教师要创造良好的互动环境，为师生交流创造机会，坚持组织师生互动，引导学生多方面发展。只有当学生团体的积极参与产生积极作用时，教师才对学生具有一定的作用和影响。老师会牢记学生的所有想法，尊重学生，为学生的多方面发展服务。在一定程度上，教师的教学唤醒了学生的学习，需要揭示学生在学习中的主导地位。此外，英语课堂教学应向所有学生开放，以便班上所有级别的学生都可以完成此过程，尝试让更多的学生展示自己，并让所有学生跟上学习团队的步伐。
二、改善优化师生关系
英语教学是教师“教学”和学生“学习”共同努力的过程。因此，作者认为英语教学过程中存在着两种主要的师生关系，师生关系自然成为营造良好课堂氛围的重要因素。平等，和谐与民主是当今社会生活的所有方面追求的目标。当然，这种追求的重要性在英语课堂教学中也起着举足轻重的作用。为了使教学活动更有效率和有秩序，不仅必须提高教师的声望，而且还应提高学生与教师之间的信任。还需要促进师生之间的心理相容性以及各种人际关系。抛弃教师支配学生的传统观念，是建立新型的师生平等交流的良好师生关系的基础。这要求教师要时时掌握是学生的身心健康状态，对学生做出正确的和时宜的批评与鼓励或者劝导，注重学生积极性里的培养;学生则要尊重教师，不可以将师生平等作为违反纪律的借口，要利用师生平等与教师增加交流;师生之间相互信任，交流合作更加紧密，这将从根本上迅速提高教学效率。教师必须反映教师名单，学生会受到其行为的影响。在课堂交流中，教师的个性，知识，教学方法，甚至疏忽大意，都会导致学生评估教师的长处或短处，对“相信”或“不相信”做出任意判断。教师对价值观的亲近反应会产生负面影响;即使是教师的能力和所教授的课程也会受到许多学生迁移到喜欢或不喜欢的老师的影响。当然，当我还是学生的时候，我也放弃了从课堂上获得知识的权利，因为我不喜欢英语老师。
教师应专注于整个班级，而不是对自己感兴趣的单个学生，并应照顾整个班级。如果老师只对最优秀的学生表现出极大的爱心，却忽略了贫穷的学生，这可能会使偏爱表现的学生以自我为中心，并时而会产生一种自豪感。相反，这可能导致成绩较差的学生信心不足。一旦师生之间产生敌对情绪，就会阻碍教学效果的提高。根据学生的等级和来源对学生进行分类是一种偏见。如果老师不能平等地对待他们，这将导致师生之间更深的偏见。在提出问题或组织活动时，每个学生都应获得平等的机会，尤其是要给表现较差的学生机会以增强他们的自信心。只有在老师对学生的爱心下，学生才能意识到自己的积极情绪会不断爆发，并使课堂气氛充满生机，从而提高教学效果。
三、创设真实的语言应用情景
实际的教学工作与课程的规划安排难免会有不同之处，在进行实际的教学时，对于教师给的教学材料与教学信息学生往往缺少相应的生活体验。所以教师一定要结合学生的实际情况进行教学计划的安排，并且根据教学实际在教学时做出合理的调整。还有就是在进行实际教学设置生活化的情景，在英语课堂创设真实的语言环境，以加强学生对英语的口语使用练习。
基础教育课程改革的重要目标是促进教师教学方法和方法的创新，促进学生优化学习方法。长期以来，我们的课堂教学没有关注学生的学习方法和教学的实际效果，对教学反馈和效果的研究非常滞后。教师应思考：如何在教学过程中与学生有效互动，学生喜欢哪种英语教学方法，哪种英语课堂教学使学生形成能力，哪种学习方法有效甚至高效。因此，在英语教学过程中，应采用多种教学方法来对课堂进行合理的完善。例如：投影仪，多媒体、录音机，图片等，开展小组活动，阅读，唱歌，演讲比赛，英语角等多种形式来激活教室，优化教学。
结束语
综上所述，我国目前的英语课堂已有一定的改进，但仍需不断改进。营造良好的英语课堂氛围在英语教学中起着重要作用。首先，它有助于提高英语课堂的教学效果。其次，它促进了学生的“学习”和老师的“教学”。笔者提出的对策可以在一定程度上适用于实际教学过程，但仍需要不断的实践和建设，通过营造课堂氛围来提高高中英语教学的效果。
参考文献
[1]教育生态学视角下大学英语生态课堂的构建[J]. 江慧.哈尔滨学院学报.2018（08）
[2]课堂氛围研究管窥[J]. 王世红.教育探索.2007（01）
[3]外語学习课堂焦虑与课堂气氛的相关研究及其教学意义[J].王琦.西北师大学报（社会科学版）.2003（06）
[4]教育生态学视角下的英语课堂构建[J].刘向辉.教学与管理.2013（12）
关键词：高中英语;良好课堂氛围;构建策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-057
教室是学生学习的主要场所，也是高中英语老师开展教学活动的主要场所。 良好的课堂氛围是学生学习英语的重要条件，也是提高高中英语课堂教学质量的基础：在传统的高中英语课堂教学中，英语教师经常侧重于理论知识的灌输。，但很少涉及营造教室环境氛围的内容。 在这样的背景下，更不能令人满意地激发学生的学习兴趣和热情，更不能充分的是学生的积极性得到激发。所以，优化良好的课堂环境，对教师完成教学目标和学生完成知识的学习都有着重要的作用。
一、明确学生是教学活动中的主体
英语教学是学生在老师的积极组织和指导下参与合作的过程。这个过程至关重要。所以无论是学生和教师，都应该明确自己在教学活动中所扮演的角色与起到的作用。学生必须积极参与英语学习过程，还应充分动员主动性。教师要创造良好的互动环境，为师生交流创造机会，坚持组织师生互动，引导学生多方面发展。只有当学生团体的积极参与产生积极作用时，教师才对学生具有一定的作用和影响。老师会牢记学生的所有想法，尊重学生，为学生的多方面发展服务。在一定程度上，教师的教学唤醒了学生的学习，需要揭示学生在学习中的主导地位。此外，英语课堂教学应向所有学生开放，以便班上所有级别的学生都可以完成此过程，尝试让更多的学生展示自己，并让所有学生跟上学习团队的步伐。
二、改善优化师生关系
英语教学是教师“教学”和学生“学习”共同努力的过程。因此，作者认为英语教学过程中存在着两种主要的师生关系，师生关系自然成为营造良好课堂氛围的重要因素。平等，和谐与民主是当今社会生活的所有方面追求的目标。当然，这种追求的重要性在英语课堂教学中也起着举足轻重的作用。为了使教学活动更有效率和有秩序，不仅必须提高教师的声望，而且还应提高学生与教师之间的信任。还需要促进师生之间的心理相容性以及各种人际关系。抛弃教师支配学生的传统观念，是建立新型的师生平等交流的良好师生关系的基础。这要求教师要时时掌握是学生的身心健康状态，对学生做出正确的和时宜的批评与鼓励或者劝导，注重学生积极性里的培养;学生则要尊重教师，不可以将师生平等作为违反纪律的借口，要利用师生平等与教师增加交流;师生之间相互信任，交流合作更加紧密，这将从根本上迅速提高教学效率。教师必须反映教师名单，学生会受到其行为的影响。在课堂交流中，教师的个性，知识，教学方法，甚至疏忽大意，都会导致学生评估教师的长处或短处，对“相信”或“不相信”做出任意判断。教师对价值观的亲近反应会产生负面影响;即使是教师的能力和所教授的课程也会受到许多学生迁移到喜欢或不喜欢的老师的影响。当然，当我还是学生的时候，我也放弃了从课堂上获得知识的权利，因为我不喜欢英语老师。
教师应专注于整个班级，而不是对自己感兴趣的单个学生，并应照顾整个班级。如果老师只对最优秀的学生表现出极大的爱心，却忽略了贫穷的学生，这可能会使偏爱表现的学生以自我为中心，并时而会产生一种自豪感。相反，这可能导致成绩较差的学生信心不足。一旦师生之间产生敌对情绪，就会阻碍教学效果的提高。根据学生的等级和来源对学生进行分类是一种偏见。如果老师不能平等地对待他们，这将导致师生之间更深的偏见。在提出问题或组织活动时，每个学生都应获得平等的机会，尤其是要给表现较差的学生机会以增强他们的自信心。只有在老师对学生的爱心下，学生才能意识到自己的积极情绪会不断爆发，并使课堂气氛充满生机，从而提高教学效果。
三、创设真实的语言应用情景
实际的教学工作与课程的规划安排难免会有不同之处，在进行实际的教学时，对于教师给的教学材料与教学信息学生往往缺少相应的生活体验。所以教师一定要结合学生的实际情况进行教学计划的安排，并且根据教学实际在教学时做出合理的调整。还有就是在进行实际教学设置生活化的情景，在英语课堂创设真实的语言环境，以加强学生对英语的口语使用练习。
基础教育课程改革的重要目标是促进教师教学方法和方法的创新，促进学生优化学习方法。长期以来，我们的课堂教学没有关注学生的学习方法和教学的实际效果，对教学反馈和效果的研究非常滞后。教师应思考：如何在教学过程中与学生有效互动，学生喜欢哪种英语教学方法，哪种英语课堂教学使学生形成能力，哪种学习方法有效甚至高效。因此，在英语教学过程中，应采用多种教学方法来对课堂进行合理的完善。例如：投影仪，多媒体、录音机，图片等，开展小组活动，阅读，唱歌，演讲比赛，英语角等多种形式来激活教室，优化教学。
结束语
综上所述，我国目前的英语课堂已有一定的改进，但仍需不断改进。营造良好的英语课堂氛围在英语教学中起着重要作用。首先，它有助于提高英语课堂的教学效果。其次，它促进了学生的“学习”和老师的“教学”。笔者提出的对策可以在一定程度上适用于实际教学过程，但仍需要不断的实践和建设，通过营造课堂氛围来提高高中英语教学的效果。
参考文献
[1]教育生态学视角下大学英语生态课堂的构建[J]. 江慧.哈尔滨学院学报.2018（08）
[2]课堂氛围研究管窥[J]. 王世红.教育探索.2007（01）
[3]外語学习课堂焦虑与课堂气氛的相关研究及其教学意义[J].王琦.西北师大学报（社会科学版）.2003（06）
[4]教育生态学视角下的英语课堂构建[J].刘向辉.教学与管理.2013（12）