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当前是我国课程改革的关键时期,科学素养的提升是基础教育改革的重要任务,教师有效组织学生开展科学探究实践活动,有助于学生探究能力和科学素养的发展.基于学习进阶理论,以"动能和势能"为例,通过分析进阶起点、终点和进阶水平,探讨探究学习教学设计的若干问题,试图改善教学实践.
基于学习进阶的探究学习教学设计与实践——以初中物理“动能和势能”为例
【摘 要】
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当前是我国课程改革的关键时期,科学素养的提升是基础教育改革的重要任务,教师有效组织学生开展科学探究实践活动,有助于学生探究能力和科学素养的发展.基于学习进阶理论,以"
【机 构】
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陕西师范大学物理学与信息技术学院
【出 处】
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物理通报
【发表日期】
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2018年08期
【基金项目】
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2017年度陕西师范大学研究生教育教学改革研究项目研究成果,项目编号:GERP-17-13
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