一、背诗导入，简介“题跋”
　　1. （出示苏轼像）认识他吗？你对他有哪些了解？我们学过他写的《六月二十七日望湖楼醉书》，一起背一遍。（齐背）
　　2. 大文学家苏轼不仅写过大量的诗词和文章，还写过一类体裁：题跋，就是写在书画前后的文字。
　　3. （师写课题，生读）老师发现你们在读“书”字的后面停顿了一下，“书”是什么意思？（书写、记录）这个课题又是什么意思？（为戴嵩的《斗牛图》写的文字）
　　二、熟读课文，整体感知
　　1. 这也是一篇文言文。请同学们看看插图，自学。
　　2. 对照注音，试着读一读，争取做到字音读准，停顿得当。
　　多音字正音：处（chǔ）、好（hào）、数（shǔ）、曝（pù）。“曝”是本课的生字，我们来写一写，在书上描一个写一个。
　　字音读准确了，能做到停顿得当吗？听老师读，并用“/ ”标出停顿的地方。现在谁来试一试？（指生读，相机评价，齐读）
　　三、小组合作，理解文意
　　文章读通顺了，文章的大概意思你了解吗？你怎么知道的？（借助注释）请同学们读一读学习要求。
　　1. 对照注释，理解文章的意思;在不能理解的字词上做记号;小组派一位代表提出疑问，其他小组尝试解决。
　　2. 两个“轴”字意思一样吗？（出示词典中的解释）我们遇到不懂的字，可以查工具书，也可以结合书上的插图理解字义。我们还可以结合书上插图理解文意呢！
　　“奴”和“婢”是什么意思？你们猜一猜。（农奴和年轻女仆）你们是怎么猜到的呢？（通过“耕、织”两个字）
　　联系上下文，猜一猜，文中的两个“之”字是什么意思，你怎么猜到的？“之”在文言文中经常出现，它一般代表出现过的人物或事情。
　　“也、矣”是什么意思？它们是助词，文言文中还经常出现助词“乎、者”，这些虚词，就相当于我们今天的“啊”“嘛”。
　　3. 现在请你根据注释，结合刚才学到的方法，和同桌讲讲这个小故事。
　　四、趣读课文，感知形象
　　1. 面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童有着不同的表现，请你分别用一个字形容。（板书：爱、笑）
　　2. 哪里可以看出杜处士喜爱《斗牛图》？杜处士会把这幅《斗牛图》带到什么场合呢？见他的文友时，他会怎样夸赞这幅画呢？（生答略）同学们的想象都很合理，（板书：合理想象）拥有这样一幅栩栩如生的画作，杜处士多开心啊！谁来读一读，读出杜处士的喜爱之情。（指名读，齐读）
　　3. 杜处士如此珍爱这幅画，而牧童看见了却“拊掌大笑”，“拊掌大笑”是怎样的笑？为什么笑？（因为发现了错误）
　　发现了这么大的一个错处，牧童一定会怎么想？牧童认为这幅图画错了，所以“此画斗牛也”虽是一个陈述句，却要读出疑问的语气。（师范读，指生读，齐读）
　　4. 对于牧童的话，杜处士有什么反应呢？（笑而然之）这是什么意思？
　　5. 那就是说，戴嵩画错了？（没错）你是怎么知道的？（看注释）是的，两种情形都有。（出示《斗牛圖》两幅图片）你更喜欢哪一幅，为什么？（“掉尾而斗”可以体现力量和艺术）看，这是红牛饮料的商标，两头牛翘起尾巴，让人感觉很有力量，这也是对艺术的考虑。
　　其实牛相斗时尾巴的两种情形戴嵩都画过，有一轴被清朝的乾隆皇帝所得，他在画上先后做了两次题跋，有兴趣的同学课后可以找来看看。戴嵩的画皇帝都珍藏，你想认识他吗？（指生读资料）
　　小牧童认为牛相斗时应该“尾搐入两股间”，这是来源于他生活中的细致观察，而戴嵩画“掉尾而斗”也是细致观察的，但他作画时更多是对艺术的思考。
　　6. 再读“笑而然之”，你读出了怎样的杜处士？（懂艺术）他对牧童的质疑没有反驳，体现出他很宽厚。
　　7. 经过这件事，你们猜，杜处士还会随身携带《斗牛图》吗？（会）因为他懂艺术，他是一位有德才的人，他是真的喜好书画作品。
　　五、再读故事，总结真理
　　1. 苏轼最后发出了“耕当问奴，织当问婢”的感慨，你是怎么理解这句话的？
　　“奴”和“婢”都是当时社会地位低的人，但耕作就要请教农奴，织布就要请教年轻女仆。专业的问题就要向专业的人士请教。
　　2. 今天我们学习了一则题跋，懂得了一个道理。（出示：一事一理）古语有云，“耕当问奴，织当问婢”;今语有云，“放牛当问（牧童），画牛当问（戴嵩）”。不可改也。
　　（作者单位：南京市天景山小学）