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农村留守儿童是当今社会化的产物。“农村留守儿童”就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而多数人没有携带子女一同前往，致使许多农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，多数依靠祖父母或外祖父母监护。弗洛伊德的精神分析理论认为：早年经验对儿童人格的形成及其后来整个人生的社会化过程都起着决定性的影响。留守儿童正处于人格形成的关键时期，，在这一时期，他们特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是留守儿童的父母远在他乡，无法及时满足他们的心理需求。爷爷、奶奶的溺爱，或是代养人教育的随便，致使他们长期生活在一个没有父母的爱、缺乏正确引导的环境里，，心理发展会出现很大的扭曲和变形。首先是留守儿童的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。其次，留守儿童的行为习惯较差，说谎、小偷小摸，打架斗殴，花钱大手大脚，沉迷于电视、游戏，具有破坏性、煽动性，会带坏其他同学。再次，留守儿童心理极易出现偏差，由于长期和父母分离，使他们在心理和生理上的需要得不到满足，情绪消极，孤僻任性、自私冷漠等特征，产生了叛逆、厌世情绪。据学校的调查反映，留守儿童在遇到挫折时有约5%的孩子觉得生活没有意思，犯错误时有80%的人不想改正错误，约60%的学生觉得学习没什么意思。
针对这些儿童的问题，挖掘根源，探其究竟，关键是缺少必要的关心和引导。作为学校应该承担起对更多的关心与教育他们的责任，我觉得应从以下几个方面对他们进行教育。
（一）加强思想教育。
1.是开设亲情教育课
每周利用一节课的时间，统一组织“留守学生”分批给家长打电话，汇报自己学习、生活和思想，了解父母在外工作、劳动、身体等情况，接受家长的教育与要求。我所在的学校，要求班主任在每个星期一的下午第三节课为亲情课。集合学校的留守儿童，统一进行亲情辅导。要求他们互相交流，可以讲自己的父母，讲自己的心情，也可以打个电话给远在他乡的父母，在爸爸妈妈关心自己的同时，也学会体量父母，也可以向老师倾诉生活上或是学习上遇到的问题，及时地了解他们的思想动态并进行教育。如六年级的张金同学，他从小就远离爸爸妈妈，从小与伯父生活在一起。由于缺少关爱，平时总是寡言少语，不愿意与同学走在一起，学习上也邋邋遢遢，对学习成绩无所谓。经过每周一的亲情课，在老师的引导教育下，与同学们一起游戏，并在与爸爸妈妈的定时電话交流，渐渐地笑容又爬上了他年幼的脸上，阳光已在其心中升起。
2.是融思想教育于各种活动中
模拟家庭，利用节假日把学生接到家中，像父母一样关心照顾，让他们重新体验到家庭的温暖。开展学生“结对子”活动，鼓励父母在家且家庭和睦的同学与“留守学生”结对子，便于平时的作业辅导、生活关心、思想交流。以宣传栏、校园广播和六一儿童节为载体教育影响学生，培养学生健全完美的人格，解决学生集体荣誉感弱、道德品行低、学习成绩差等问题。我所在的学校就善于运用每年的六一儿童节，举行庆祝活动。除了让所有的儿童都感觉到节日的快乐外，更加注重为留守儿童创设一个温馨的氛围。学校会预先打电话要求他们的父母回来一起度过这个节日，在文艺汇演中给孩子鼓励的掌声、在班级活动中与孩子一起嬉戏、观摩荣誉栏时对孩子的表扬……这样，孩子就能充分感觉到来自爸爸妈妈的爱，并能刺激他们在学习上更加认真，生活上更加积极。
（二）建立成长档案
我镇学校在入学初就为每一个“留守学生”设计一份花名册，并分年级登记好留守生和家长的姓名、住址、联系电话以及代理监护人的姓名、住址、联系电话等，同时还用书面材料的形式，全面反映家庭情况、个人情况（包括身体状况、心理状况、生活情况、兴趣爱好等）。这样，每当他们上了一个年级，新班主任都能根据这个档案对他们进行有针对性地教育，确保他们能健康成长。
（三）执行学校的教育服务制度。
1.建立联系制度
学校根据本校“留守学生”的总数与教职工的总数比例，确定教职工定点定人联系“留守学生”作为帮扶对象。对这些儿童进行心理上、学习上、生活上地帮助，对他们出现的问题进行及时地疏导，并与他们的父母建立联系，共同把脉，确保这些儿童的健康成长。从学校、家长反馈的情况来看，这种方法取得了很好地效果。
2.2对代理监护人培训制度
我镇学校利用周末或节假日每月举办一期代理监护人培训班。向监护人传授有关科学的家庭教育方法，儿童管理的基本知识，特别是有关安全管理、思想品德教育、法制教育和学习管理等方面的知识和技巧。还会定时要求父母回来参加培训班，以便更好地管教好孩子。
（四）关注“留守学生”心理健康
每周开设一节心理教育课，在课堂教学中进行心理训练、心理指导。我学校利用每周五的第三节课对这些儿童进行心理健康辅导。其次是在学科教学中有机地渗透心理健康教育。三是采取交谈、电话咨询、信函咨询或设立“心理咨询室”、“悄悄话信箱”等个别辅导方法，及时引导学生走出心理误区。四是采取正确引导、善于等待、坚持不懈、对症下药等策略，培养学生健康心理和健全的人格。
（五）提升“留守学生”的自我管理能力
一是自主规划，引导学生描绘人生理想，厘定优势和不足，确定发展目标，拟定发展计划，规划发展行动，时时对照、检查，看其是否偏离发展目标。二是签订自律承诺书，鼓励学生找出自身不足，向大家承诺限期有计划地改正，并写明改正的具体措施，接受集体的监督。三是鼓励自我评价，教师要让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动计划进行对照，找差距、找原因。
留守儿童是现代社会的一种现象，如何教育好他们是我们整个社会的责任。青少年是祖国的未来，民族的希望。希望全社会都来关爱““留守儿童””，尤其是与其朝夕相处的班主任老师。在今后的日子里，我们将继续把师爱和父爱、母爱、亲情无私地洒向这些孩子，弥补他们心灵上爱的缺失，使他们与其他的孩子一样健康快乐地成长，成为建设和谐社会主义的接班人。
针对这些儿童的问题，挖掘根源，探其究竟，关键是缺少必要的关心和引导。作为学校应该承担起对更多的关心与教育他们的责任，我觉得应从以下几个方面对他们进行教育。
（一）加强思想教育。
1.是开设亲情教育课
每周利用一节课的时间，统一组织“留守学生”分批给家长打电话，汇报自己学习、生活和思想，了解父母在外工作、劳动、身体等情况，接受家长的教育与要求。我所在的学校，要求班主任在每个星期一的下午第三节课为亲情课。集合学校的留守儿童，统一进行亲情辅导。要求他们互相交流，可以讲自己的父母，讲自己的心情，也可以打个电话给远在他乡的父母，在爸爸妈妈关心自己的同时，也学会体量父母，也可以向老师倾诉生活上或是学习上遇到的问题，及时地了解他们的思想动态并进行教育。如六年级的张金同学，他从小就远离爸爸妈妈，从小与伯父生活在一起。由于缺少关爱，平时总是寡言少语，不愿意与同学走在一起，学习上也邋邋遢遢，对学习成绩无所谓。经过每周一的亲情课，在老师的引导教育下，与同学们一起游戏，并在与爸爸妈妈的定时電话交流，渐渐地笑容又爬上了他年幼的脸上，阳光已在其心中升起。
2.是融思想教育于各种活动中
模拟家庭，利用节假日把学生接到家中，像父母一样关心照顾，让他们重新体验到家庭的温暖。开展学生“结对子”活动，鼓励父母在家且家庭和睦的同学与“留守学生”结对子，便于平时的作业辅导、生活关心、思想交流。以宣传栏、校园广播和六一儿童节为载体教育影响学生，培养学生健全完美的人格，解决学生集体荣誉感弱、道德品行低、学习成绩差等问题。我所在的学校就善于运用每年的六一儿童节，举行庆祝活动。除了让所有的儿童都感觉到节日的快乐外，更加注重为留守儿童创设一个温馨的氛围。学校会预先打电话要求他们的父母回来一起度过这个节日，在文艺汇演中给孩子鼓励的掌声、在班级活动中与孩子一起嬉戏、观摩荣誉栏时对孩子的表扬……这样，孩子就能充分感觉到来自爸爸妈妈的爱，并能刺激他们在学习上更加认真，生活上更加积极。
（二）建立成长档案
我镇学校在入学初就为每一个“留守学生”设计一份花名册，并分年级登记好留守生和家长的姓名、住址、联系电话以及代理监护人的姓名、住址、联系电话等，同时还用书面材料的形式，全面反映家庭情况、个人情况（包括身体状况、心理状况、生活情况、兴趣爱好等）。这样，每当他们上了一个年级，新班主任都能根据这个档案对他们进行有针对性地教育，确保他们能健康成长。
（三）执行学校的教育服务制度。
1.建立联系制度
学校根据本校“留守学生”的总数与教职工的总数比例，确定教职工定点定人联系“留守学生”作为帮扶对象。对这些儿童进行心理上、学习上、生活上地帮助，对他们出现的问题进行及时地疏导，并与他们的父母建立联系，共同把脉，确保这些儿童的健康成长。从学校、家长反馈的情况来看，这种方法取得了很好地效果。
2.2对代理监护人培训制度
我镇学校利用周末或节假日每月举办一期代理监护人培训班。向监护人传授有关科学的家庭教育方法，儿童管理的基本知识，特别是有关安全管理、思想品德教育、法制教育和学习管理等方面的知识和技巧。还会定时要求父母回来参加培训班，以便更好地管教好孩子。
（四）关注“留守学生”心理健康
每周开设一节心理教育课，在课堂教学中进行心理训练、心理指导。我学校利用每周五的第三节课对这些儿童进行心理健康辅导。其次是在学科教学中有机地渗透心理健康教育。三是采取交谈、电话咨询、信函咨询或设立“心理咨询室”、“悄悄话信箱”等个别辅导方法，及时引导学生走出心理误区。四是采取正确引导、善于等待、坚持不懈、对症下药等策略，培养学生健康心理和健全的人格。
（五）提升“留守学生”的自我管理能力
一是自主规划，引导学生描绘人生理想，厘定优势和不足，确定发展目标，拟定发展计划，规划发展行动，时时对照、检查，看其是否偏离发展目标。二是签订自律承诺书，鼓励学生找出自身不足，向大家承诺限期有计划地改正，并写明改正的具体措施，接受集体的监督。三是鼓励自我评价，教师要让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动计划进行对照，找差距、找原因。
留守儿童是现代社会的一种现象，如何教育好他们是我们整个社会的责任。青少年是祖国的未来，民族的希望。希望全社会都来关爱““留守儿童””，尤其是与其朝夕相处的班主任老师。在今后的日子里，我们将继续把师爱和父爱、母爱、亲情无私地洒向这些孩子，弥补他们心灵上爱的缺失，使他们与其他的孩子一样健康快乐地成长，成为建设和谐社会主义的接班人。