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【摘 要】
相较其它学科而言，语文教学有独特思维特点。在新课改不断推进的形势上，高中语文不单需培养学生语文各方面的能力，还需重视教学改革及学生思维能力的培养，以提高学生的语文综合素养。本文简要分析了高中语文思维方式，然后探讨语文教学中有效培养学生语文思维的策略。
【关键词】
高中语文 语文思维 养策略
语文教学的重点在于培养学生听谁读写能力，以让学生达到有效交流沟通及阅读写作的目的。实际的语文教学中，教师需符合语文学习的客观规律，采取合适教学方法，以让学生掌握系统及人性化的学习方法，使得学生语文学习达到事半功倍的效果。
1.高中语文的思维方式
高中语文思维方式包括独立思维与全面思维两种方式。独立思维是指学生自己的理解能力及思维能力，要求学生自主参与及积极思考，以更好的理解课本知识【1】。全面思维是要求学生不单单要学习课本上的知识，还需要思考课本外的其它内容，实际学习中需多角度分析课本，用良好思维方式来获得更全面的结论。比如，以《雷雨》这一课程为例，要让学生从多个人物身份出发，从不同角度分析每个身份存在的意义及价值，明确人物定位，定义其中的好人或坏人。
2.高中语文教学中有效培养学生语文思维的策略
2.1 赋予学生自主思考时间，培养学生独立思维能力
以往的教学中，习惯性倡导以教师为主导的教学模式，忽略学生独立思考。为了获得最好的教学效果，高中语文教师必须给足学生应用思考时间与空间，以让学生主动接受教师的讲解内容【2】。比如，讲解《阿房宫赋》这一课时，教师若只是告知学生文章主要批判秦始皇荒淫無道，学生只是将记下这句话，很少有学生会独立思考。因而教师在讲课时就要避免直接灌输方式，为学生留出自主思考时间。
独立思维的培养上，首先要求教师摒弃传统灌输式的教学模式，为学生提供独立思考的机会。虽说语文不像数学、物理等科目要进行大量思考，但是却不可以完全无思考。因此教师观念的转变上，需要教师给予学生合理的引导，让学生自己探寻答案。学生若得出的答案是错误的，教师也不能立刻就给出标准的答案，而是提出错误的内容，然后让学生自己纠正自己的错误。让学生学会独立思考，主要考虑到在考试的时候也并没有人给予其提供答案，因为学生在平时就需要养成遇到问题就学会进行独立思考的习惯。
2.2 应用情境教学模式，培养学生语文思维
开展高中语文教学活动时，教师需灵活运用情境教学模式，提高学生的语文思维水平。情境教学为语文教师常用的教学模式，教师深入理解教材内容后，需在实际教学环节创设良好教学情境，设置教学问题，帮助学生完成课文知识内容的学习及课文思想情感的理解。在具体教学过程中，学生要充分发挥自身主观能动性，主动回答教师提出的相应问题，继而让学生形成语文思维。
比如，教学苏教版高中语文必修二《荷塘月色》这一课时，教师就可以应用情境教学模式。在具体情境教学的设计上，可采用一些教学辅助工具，比如可应用多媒体技术及录音工具，为学生播放一些同荷塘月色有联系的视频及音乐，学生在欣赏完成后，感受荷塘月色中蕴含的静谧气氛及优美环境。学生通过欣赏，可感受到文章中蕴含的静谧氛围及优美环境，并且深切体会文章相关内容及作者的思想情感。此外，在课堂教学中教师还可穿插一些问题，如提问学生：你认为文章中哪部分的内容最具有吸引力？借助这一问题，可以让学生带着疑问取进一步阅读与理解文章，借助问题让学生融入学习环境中，在深入理解课文内容后可以慢慢的借来需寻找的答案，最后在学生解答问题的基础上使学生潜移默化的形成语文思维。
2.3 开展小组合作学习，培养学生全面思维能力
具体实施语文教学时，教师可采取小组合作学习模式来促进学生全面思维的形成。相较传统教学方式，小组合作学习重视学生探究精神及学习能力的培养，让学生从以往被动学习转变为主动学习，这样对学生思维能力的有效开发有非常大的帮助【3】。因此，在当前的高中语文教学中，相关教师就可采取小组合作学习模式培养学生语文思维。
比如，教学苏教版高中语文必修三《鸿门宴》这一课时，教师就可以采取小组合作教学方式，完成教学工作。在小组合作教学上，可设置如下合作探究问题：（1）简要解释鸿门宴的起因、经过;（2）评价项羽、刘邦的人物形象。在问题设置后分发给各个小组。各小组学生阅读及合奏讨论，获得对课文内容的深刻理解，找出详细答案。合作学习中，学生均会依照自身思维模式表达不同的理解，并且获得不同的解题思路，这样有助于学生多角度理解文章，同时。学生在交流讨论的过程中，还可以从其它学生表述中获得思维及其它的解题方式，最终促进学生形成独立语文思维及全面思维。
【结 语】
总之，语文具有很强的主观性，为了帮助学生更好的掌握语文知识，就需要学生形成自己的语文思维。因此，在高中语文教学中，教师就需要将语文思维的培养作为教学重点，且教学中教师还需充分发挥自身引导作用，让学生认清及挖掘自身学习潜力，促使学生养成良好学习习惯，帮助学生独立语文思维，提高学生语文综合素养。
【参考文献】
【1】史海英.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维【J】.学周刊，2016（23）
【2】王艳茹.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养【J】. 考试周刊， 2015（4）
【3】霍晓丽.论高中语文教学中如何培养学生的语文思维能力【J】.语文学刊（教育版）， 2015（17）
相较其它学科而言，语文教学有独特思维特点。在新课改不断推进的形势上，高中语文不单需培养学生语文各方面的能力，还需重视教学改革及学生思维能力的培养，以提高学生的语文综合素养。本文简要分析了高中语文思维方式，然后探讨语文教学中有效培养学生语文思维的策略。
【关键词】
高中语文 语文思维 养策略
语文教学的重点在于培养学生听谁读写能力，以让学生达到有效交流沟通及阅读写作的目的。实际的语文教学中，教师需符合语文学习的客观规律，采取合适教学方法，以让学生掌握系统及人性化的学习方法，使得学生语文学习达到事半功倍的效果。
1.高中语文的思维方式
高中语文思维方式包括独立思维与全面思维两种方式。独立思维是指学生自己的理解能力及思维能力，要求学生自主参与及积极思考，以更好的理解课本知识【1】。全面思维是要求学生不单单要学习课本上的知识，还需要思考课本外的其它内容，实际学习中需多角度分析课本，用良好思维方式来获得更全面的结论。比如，以《雷雨》这一课程为例，要让学生从多个人物身份出发，从不同角度分析每个身份存在的意义及价值，明确人物定位，定义其中的好人或坏人。
2.高中语文教学中有效培养学生语文思维的策略
2.1 赋予学生自主思考时间，培养学生独立思维能力
以往的教学中，习惯性倡导以教师为主导的教学模式，忽略学生独立思考。为了获得最好的教学效果，高中语文教师必须给足学生应用思考时间与空间，以让学生主动接受教师的讲解内容【2】。比如，讲解《阿房宫赋》这一课时，教师若只是告知学生文章主要批判秦始皇荒淫無道，学生只是将记下这句话，很少有学生会独立思考。因而教师在讲课时就要避免直接灌输方式，为学生留出自主思考时间。
独立思维的培养上，首先要求教师摒弃传统灌输式的教学模式，为学生提供独立思考的机会。虽说语文不像数学、物理等科目要进行大量思考，但是却不可以完全无思考。因此教师观念的转变上，需要教师给予学生合理的引导，让学生自己探寻答案。学生若得出的答案是错误的，教师也不能立刻就给出标准的答案，而是提出错误的内容，然后让学生自己纠正自己的错误。让学生学会独立思考，主要考虑到在考试的时候也并没有人给予其提供答案，因为学生在平时就需要养成遇到问题就学会进行独立思考的习惯。
2.2 应用情境教学模式，培养学生语文思维
开展高中语文教学活动时，教师需灵活运用情境教学模式，提高学生的语文思维水平。情境教学为语文教师常用的教学模式，教师深入理解教材内容后，需在实际教学环节创设良好教学情境，设置教学问题，帮助学生完成课文知识内容的学习及课文思想情感的理解。在具体教学过程中，学生要充分发挥自身主观能动性，主动回答教师提出的相应问题，继而让学生形成语文思维。
比如，教学苏教版高中语文必修二《荷塘月色》这一课时，教师就可以应用情境教学模式。在具体情境教学的设计上，可采用一些教学辅助工具，比如可应用多媒体技术及录音工具，为学生播放一些同荷塘月色有联系的视频及音乐，学生在欣赏完成后，感受荷塘月色中蕴含的静谧气氛及优美环境。学生通过欣赏，可感受到文章中蕴含的静谧氛围及优美环境，并且深切体会文章相关内容及作者的思想情感。此外，在课堂教学中教师还可穿插一些问题，如提问学生：你认为文章中哪部分的内容最具有吸引力？借助这一问题，可以让学生带着疑问取进一步阅读与理解文章，借助问题让学生融入学习环境中，在深入理解课文内容后可以慢慢的借来需寻找的答案，最后在学生解答问题的基础上使学生潜移默化的形成语文思维。
2.3 开展小组合作学习，培养学生全面思维能力
具体实施语文教学时，教师可采取小组合作学习模式来促进学生全面思维的形成。相较传统教学方式，小组合作学习重视学生探究精神及学习能力的培养，让学生从以往被动学习转变为主动学习，这样对学生思维能力的有效开发有非常大的帮助【3】。因此，在当前的高中语文教学中，相关教师就可采取小组合作学习模式培养学生语文思维。
比如，教学苏教版高中语文必修三《鸿门宴》这一课时，教师就可以采取小组合作教学方式，完成教学工作。在小组合作教学上，可设置如下合作探究问题：（1）简要解释鸿门宴的起因、经过;（2）评价项羽、刘邦的人物形象。在问题设置后分发给各个小组。各小组学生阅读及合奏讨论，获得对课文内容的深刻理解，找出详细答案。合作学习中，学生均会依照自身思维模式表达不同的理解，并且获得不同的解题思路，这样有助于学生多角度理解文章，同时。学生在交流讨论的过程中，还可以从其它学生表述中获得思维及其它的解题方式，最终促进学生形成独立语文思维及全面思维。
【结 语】
总之，语文具有很强的主观性，为了帮助学生更好的掌握语文知识，就需要学生形成自己的语文思维。因此，在高中语文教学中，教师就需要将语文思维的培养作为教学重点，且教学中教师还需充分发挥自身引导作用，让学生认清及挖掘自身学习潜力，促使学生养成良好学习习惯，帮助学生独立语文思维，提高学生语文综合素养。
【参考文献】
【1】史海英.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维【J】.学周刊，2016（23）
【2】王艳茹.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养【J】. 考试周刊， 2015（4）
【3】霍晓丽.论高中语文教学中如何培养学生的语文思维能力【J】.语文学刊（教育版）， 2015（17）