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班主任是班级的组织者和管理者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，也是学校德育工作的骨干力量。一个班级能否形成一个具有坚强的凝聚力的集体，关键是看班主任的工作质量。
一、班主任应具备自身的人格魅力
常言道“近朱者赤，近墨者黑”。班主任的良好形象会对学生的思想和行为产生积极的影响，而良好形象的树立取决与自身的修养，这种修养也就是人格的魅力。班主任有了良好的人格魅力，工作中才有威望和威信，才会受到别人的尊重，也直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。
首先，良好的仪表形象是人格魅力的外在表现。班主任工作的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，和学生第一次见面，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善。这样，才能给学生留下良好的第一印象，让学生见了有亲近感。这一良好形象为沟通师生思想的大门，为顺利做好班级工作创造有利条件。班主任如果穿奇装异服，戴戒指、项链，抹口红、画眉，出言不逊，盛气凌人，那势必会给学生留下不好的印象，使学生产生厌恶感。这一不良的形象会拉大师生之间的情感距离，使以后的班级工作受到影响。
其次，规范的言行是教师人格魅力的关键所在。班主任面对学生讲话，尤其是第一次讲话，必须针对所讲内容要仔细推敲，要做到通俗易懂、言简意赅，态度要和蔼，语言要亲切。时刻要注意行为举止要文雅、大方，起到良好的表率作用。育人一靠言传，二靠身教，身教往往重于言传。例如，班里组织劳动，班主任不仅要当好指挥员，更要当好战斗员，要说在前，干在先，用自己的实际行动去影响、带动学生。如果班主任不能以身作则，就无法赢得学生的信任。有一次，学校安排我们班清理卫生死角，开始时，同学们望着堆积如山的垃圾，嗅着从堵赛的沟渠里散发出的难闻的臭气，指手画脚，没人动手。见此情景，我首先拿起劳动工具埋头干起来。看到老师都不怕脏、不怕臭的在干，同学们都动起了手，有的上到垃圾堆上去用铁铲铲，有的清理臭水沟里的堵赛物，工具进不去的地方，他们干脆用手去挖，最终，出色的完成了劳动任务。这就是身体力行的感召力。实践证明，教师的一言一行，往往对学生一生的成长起到潜移默化的作用，有时一个鼓励的眼神或一句很平常的话语都会让学生刻骨铭心的留在记忆深处，影响着他们的成长。
二、以生为本，倾注师爱
尊重每一位学生，以学生为本是对每一位教育工作者的基本准则，也是对班主任最起码的要求。一位大教育家曾经说过“如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融”。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。是啊， 教育是心灵的艺术！在同一个班级的学生中，客观存在着一些明显的差异，比如家庭经济条件的好坏、学生成绩的优劣等，这些差异应该是班主任有针对性地进行思想教育工作的出发点和立足点，而不是班主任对学生采取不同标准的依据。例如，有的学生不愿意和同学交往，这样的学生思想有障碍，学习成绩很难提高，所以班主任必须关心爱护他们，耐心的做好心理辅导，帮助他们解决实际困难。对于生病的学生，班主任要象母亲一样体贴和关心，让他们感到温暖、快乐。
每一位学生接受教育的机会是平等的，教师应该一视同仁的去对待每一位学生，关爱每一位学生。作为班主任，如果对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生采取不平等的待遇，势必极大地伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信。前苏联著名教育家列夫·赞科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都爱，而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。爱是教育的灵魂，师爱是师生关系民主平等的基础，离开了爱，也就无教育可言。
三、抓好班级管理
班级是学校教学工作的基本单位，班主任是负责一个班级学生的教育管理工作者。一個班级的班风、学风的好坏直接离不开班主任。
首先，要组建好班集体。每学期开始，对于刚接手的新班，班主任要及时深入到学生中去了解每一位学生，通过观察、交谈、询问、查阅资料等形式去了解学生的身体状况，学习情况和思想、性格、在学生中的威信等情况，把那些表现优秀的、威信较高的学生推选出来担任班干部，组建好班委。班委是班级的核心力量，是班主任的得力助手。班主任要定期召开班委会，对班干部进行培训，提高班干部的班级管理水平，发挥好小助手的作用，从而减轻了班主任的工作负担。
其次，要重视学生良好行为习惯的养成教育。伟大的教育家叶圣陶先生说过“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。人们常说教育孩子“不成材便成仁”，其实也就是说教育孩子学会做人，良好的行为习惯可能会影响孩子的一生。比如早睡早起的起居习惯；讲究卫生、勤俭节约的生活习惯；刻苦专研，勤学好问，认真细致的学习习惯；尊敬长辈，孝敬父母，礼貌待人、处人接物等良好的行为习惯。
再次，抓好学困生、后进生的转化。学困生是在学习方面确实有困难的学生，有些还有先天性的缺陷，他们在班级中往往不被老师和同学重视而显得孤僻、内向。后进生通常是指那些思想行为、学业成绩落后或两者兼而有之的学生。这两类学生的转化需要巧妙的教育方法、适宜的教育环境，更重要的是需要老师的爱心、细心和恒心。作为班主任在这方面要因材施教，动之以情，晓之以理；尊重其人格，学会赏识和宽容；要奖惩分明，增强学生明辨是非的能力；要有恒心，反复锻炼，加以巩固。
另外，定期召开家长会，搭建学校、家庭共同教育的桥梁。新课标理念下的班主任，要认识到自己是班级各种力量的协调者，是连接科任老师与学生，学生与家庭的一个纽带，家长会是学校与家长联系的重要途径。班主任要定期主持召开家长会，把学生在校的各个方面的反馈给家长，家长再通过学生在家里的表现做出一定的回应，探讨家庭教育的理论和技巧，成为家长家教的直接指导者。这样，既对学生有了更全面的了解，又充分调动了家长的积极性，赢得了家长的理解和支持。当家庭教育与学校教育融合在一起时，产生的教育合力就越大，效果就越显著。
一、班主任应具备自身的人格魅力
常言道“近朱者赤，近墨者黑”。班主任的良好形象会对学生的思想和行为产生积极的影响，而良好形象的树立取决与自身的修养，这种修养也就是人格的魅力。班主任有了良好的人格魅力，工作中才有威望和威信，才会受到别人的尊重，也直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。
首先，良好的仪表形象是人格魅力的外在表现。班主任工作的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，和学生第一次见面，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善。这样，才能给学生留下良好的第一印象，让学生见了有亲近感。这一良好形象为沟通师生思想的大门，为顺利做好班级工作创造有利条件。班主任如果穿奇装异服，戴戒指、项链，抹口红、画眉，出言不逊，盛气凌人，那势必会给学生留下不好的印象，使学生产生厌恶感。这一不良的形象会拉大师生之间的情感距离，使以后的班级工作受到影响。
其次，规范的言行是教师人格魅力的关键所在。班主任面对学生讲话，尤其是第一次讲话，必须针对所讲内容要仔细推敲，要做到通俗易懂、言简意赅，态度要和蔼，语言要亲切。时刻要注意行为举止要文雅、大方，起到良好的表率作用。育人一靠言传，二靠身教，身教往往重于言传。例如，班里组织劳动，班主任不仅要当好指挥员，更要当好战斗员，要说在前，干在先，用自己的实际行动去影响、带动学生。如果班主任不能以身作则，就无法赢得学生的信任。有一次，学校安排我们班清理卫生死角，开始时，同学们望着堆积如山的垃圾，嗅着从堵赛的沟渠里散发出的难闻的臭气，指手画脚，没人动手。见此情景，我首先拿起劳动工具埋头干起来。看到老师都不怕脏、不怕臭的在干，同学们都动起了手，有的上到垃圾堆上去用铁铲铲，有的清理臭水沟里的堵赛物，工具进不去的地方，他们干脆用手去挖，最终，出色的完成了劳动任务。这就是身体力行的感召力。实践证明，教师的一言一行，往往对学生一生的成长起到潜移默化的作用，有时一个鼓励的眼神或一句很平常的话语都会让学生刻骨铭心的留在记忆深处，影响着他们的成长。
二、以生为本，倾注师爱
尊重每一位学生，以学生为本是对每一位教育工作者的基本准则，也是对班主任最起码的要求。一位大教育家曾经说过“如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融”。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。是啊， 教育是心灵的艺术！在同一个班级的学生中，客观存在着一些明显的差异，比如家庭经济条件的好坏、学生成绩的优劣等，这些差异应该是班主任有针对性地进行思想教育工作的出发点和立足点，而不是班主任对学生采取不同标准的依据。例如，有的学生不愿意和同学交往，这样的学生思想有障碍，学习成绩很难提高，所以班主任必须关心爱护他们，耐心的做好心理辅导，帮助他们解决实际困难。对于生病的学生，班主任要象母亲一样体贴和关心，让他们感到温暖、快乐。
每一位学生接受教育的机会是平等的，教师应该一视同仁的去对待每一位学生，关爱每一位学生。作为班主任，如果对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生采取不平等的待遇，势必极大地伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信。前苏联著名教育家列夫·赞科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都爱，而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。爱是教育的灵魂，师爱是师生关系民主平等的基础，离开了爱，也就无教育可言。
三、抓好班级管理
班级是学校教学工作的基本单位，班主任是负责一个班级学生的教育管理工作者。一個班级的班风、学风的好坏直接离不开班主任。
首先，要组建好班集体。每学期开始，对于刚接手的新班，班主任要及时深入到学生中去了解每一位学生，通过观察、交谈、询问、查阅资料等形式去了解学生的身体状况，学习情况和思想、性格、在学生中的威信等情况，把那些表现优秀的、威信较高的学生推选出来担任班干部，组建好班委。班委是班级的核心力量，是班主任的得力助手。班主任要定期召开班委会，对班干部进行培训，提高班干部的班级管理水平，发挥好小助手的作用，从而减轻了班主任的工作负担。
其次，要重视学生良好行为习惯的养成教育。伟大的教育家叶圣陶先生说过“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。人们常说教育孩子“不成材便成仁”，其实也就是说教育孩子学会做人，良好的行为习惯可能会影响孩子的一生。比如早睡早起的起居习惯；讲究卫生、勤俭节约的生活习惯；刻苦专研，勤学好问，认真细致的学习习惯；尊敬长辈，孝敬父母，礼貌待人、处人接物等良好的行为习惯。
再次，抓好学困生、后进生的转化。学困生是在学习方面确实有困难的学生，有些还有先天性的缺陷，他们在班级中往往不被老师和同学重视而显得孤僻、内向。后进生通常是指那些思想行为、学业成绩落后或两者兼而有之的学生。这两类学生的转化需要巧妙的教育方法、适宜的教育环境，更重要的是需要老师的爱心、细心和恒心。作为班主任在这方面要因材施教，动之以情，晓之以理；尊重其人格，学会赏识和宽容；要奖惩分明，增强学生明辨是非的能力；要有恒心，反复锻炼，加以巩固。
另外，定期召开家长会，搭建学校、家庭共同教育的桥梁。新课标理念下的班主任，要认识到自己是班级各种力量的协调者，是连接科任老师与学生，学生与家庭的一个纽带，家长会是学校与家长联系的重要途径。班主任要定期主持召开家长会，把学生在校的各个方面的反馈给家长，家长再通过学生在家里的表现做出一定的回应，探讨家庭教育的理论和技巧，成为家长家教的直接指导者。这样，既对学生有了更全面的了解，又充分调动了家长的积极性，赢得了家长的理解和支持。当家庭教育与学校教育融合在一起时，产生的教育合力就越大，效果就越显著。